20世纪中国“政党领军”模式的创立发展

“政党领军”模式，是决定20世纪中国体制架构的富有特色的基本模式。它创自孙中山与南方革命党人的黄埔建军，经由中共开展武装斗争、实践“党枪原则”而得到完善发展。它为整合国家军政关系、改革军制建设现代武装力量、消除地方割据完成政治统一诸多问题发挥了重大的历史性作用。     

试论中国国民党"政党领军"模式的确立及其发展演变

政党领军模式的出现反映了以孙中山为首的革命党人欲建立一支与旧军队相区别的新式武装的情绪,也反映了党在军队中影响的现实。它为整合国家军政关系、改革军制、建设现代武装力量、消除地方割据、完成政治统一诸多问题发挥了重大的历史性作用。其发展演变更为我们了解近代中国军政关系的曲折演变提供了器物基础。     

20世纪的世界政党与中国共产党的建设

在20世纪的政治舞台上，包括传统资产阶级政党、共产主义政党、社会民主主义政党、民族民主政党、法西斯主义政党和从环保运动发展而来的绿党在内的各种各样的政党和政党制度的发展，不仅从多党合作和政党制度多样化、代表本国人民根本利益、与时俱进、以新型政党关系促进国家关系的发展方面给了我们有益的启示，而且还从依法治国和依法治党、反腐倡廉、一些执政党的失败以及一些执政党党政职能分开的执政方式方面给了我们必要的鉴戒。     

试论中国国民党“政党领军”模式的确立及共发展演变

政党领军模式的出现反映了以孙中山为首的革命党人欲建立一支与旧军队相区别的新式武装的情绪，也反映了党在军队中影响的现实。它为整合国家军政关系、改革军制、建设现代武装力量、消除地方割据：完成政治统一诸多问题发挥了重大的历史性作用。其发展演变更为我们了解近代中国军政关系的曲折演变提供了器物基础。     

中国现代教育的20世纪

中国现代教育的生长 ,始于清末新政时废科举、设学堂 ,以 190 4年建立第一个现代学制“癸卯学制”为标志 ,至今尚不足百年。中国教育的面貌在 2 0世纪发生了巨大的变化 ,尽管上半叶和下半叶 ,时代背景、社会制度和意识形态大不相同 ,但教育现代化的脉络依然相连 ,其所面临的基本挑战和基本问题也大致相似。诚如一位教育家所言 :现代教育变革的资源主要有三 ,一是本民族的文化传统 ;一是外来的教育文化 ;一是自身的教育实验和改革实践。从这么三个层面回顾 2 0世纪中国教育现代化的历程 ,的确是简明清晰的 ,而且发人深省。一由于现代教育——…     

毛泽东与20世纪的中国

刚刚过去的20世纪是一个伟大的世纪,中国在这期间所取得的许多重大的进步和发展几乎大都是同毛泽东分不开的:毛泽东是毛泽东思想的主要创立者,中华人民共和国的主要缔造者,探索中国社会主义建设道路的开创者,中国现代化建设事业的组织者和领导者、毛泽东是当之无愧的世纪伟人。     

20世纪中国民间社团发展演变的历史轨迹

中国民间社团的发展演变一直呈现出兴衰起伏不定的曲折态势,从世纪初新型民间社团的诞生与初步发展,到１９２９ 年遭受国民党政府整顿,至１９４９ 年后趋于萎缩沉寂,随着改革开放才又出现了复苏与发展。中国民间社团的产生与发展,与新经济成分的增长和民间社会群体的形成紧密相联,同时也与政府推行的政策直接相关;民间社团建立后更多的不是以政府对立物出现,而是以相互协作式的互动为主;从性质上看,近代中国的某些民间社团已初具市民社会组织的主要特征。     

20世纪中国高等教育发展历史的若干启示

本文针对中国高等教育发展中所面对的若干现实问题,探讨了２０世纪中国高等教育的历史经验与启示。从高等教育在国家现代化进程中的作用、社会功能、民办高等教育、教育教学工作、学术环境、校长、吸收外国经验、优良传统等方面论述了历史的借鉴意义     

辛亥革命与20世纪的中国

辛亥革命对20世纪中国的影响是多方面的,从中国现代化的角度来理解,它至少有以下几个方面的贡献:一是开启了推翻腐败旧政府的武力改革之路;二是促进了中国共产党的诞生;三是为中国新民主主义革命的胜利提供了宝贵的经验借鉴;四是为有中国特色社会主义理论的创建提供了丰富的思想营养。其中,以开启推翻腐败旧政府的武力改制之路这一贡献最为突出。     

20世纪20年代中国大地上的社会主义乌托邦

20世纪20年代在科学社会主义传入中国之际,中国大地上还出现了无政府主义、基尔特社会主义、新村主义、工读主义等社会主义思潮。由于这些思潮皆对现实不满,在当时都得到一定程度的宣传和支持,但最终都成为乌托邦,很快消失。本文试从社会学的角度,对以上思潮的内容及它们之间的共性进行探讨。     

论20世纪主要语言学流派的相互关系

考察20世纪各语言学流派的形成和发展过程可看出:一方面,各流派理论都是针对当时主流语言学理论存在的自身无法克服的局限提出的,就本质而言各流派理论是互补的,这种互补性体现在研究内容、范围、方法上;另一方面,新理论总是以主流语言学理论的对立身份出现的,这就使各流派语言学理论在表面上处于对立状态。今天,应该抛弃流派偏见,在语言研究中综合各流派理论全面考察问题。对现有理论的求异,是语言学得以不断发展的根本动力,但是必须坚决反对一切抱有流派偏见或别有用心的、脱离语言实际的造异。     

20世纪农民文学形象的制作与英雄人物的塑造

农民英雄人物的塑造是20世纪50年代至70年代的中国文学中心事件之一。这种形象塑造的方式是文学的有机组成部分。1958年之后的文学形象的塑造已经上升为重要的国家意识形态。规范要求农民英雄人物必须“放在矛盾的主导地位”,必须写成“进攻的性格”,是“叱咤风云”的形象。农民英雄人物的塑造存在着严重的“神化”倾向。     

21世纪初国外共产党组织总体状况及发展前景

20世纪末的苏东剧变对世界范围内的共产党组织及共产主义力量产生了极大的冲击.但是,坚持下来的共产党组织经过危机、分化、重组和更新,从捍卫生存到谋求新的作为,推动了国际共产主义运动在21世纪的发展.     

20世纪中国教育学科的发展

２０世纪中国教育学科的发展, 大致可以分为４个大的阶段, 其中影响中国教育思想和实践较大的, 主要有以赫尔巴特为代表的 “传统教育”思想和以杜威为代表的“现代教育”思想, 它们与教育中的社会本位论和个体本位论有着密切的联系, 由此引申出教育目的、课程设计、教学模式等方面的不同主张。这些历史经验, 对于我们进行教育改革, 有重要的借鉴意义。教育学科要以马克思主义思想为指导, 以 “三个面向”为指针, 即以教育现代化为基础, 立足本国, 面向世界, 探索出一条既是现代化的、又是具有中国特色的教育与教育科学发展之路     

政治文明:20世纪社会主义的实践思考

20世纪的社会主义政治文明实践,在人类政治文明的制度变革、价值选择、主体地位和发展趋势上,实现了人类文明的巨大进步,其实践中的经验教训,成为社会主义政治文明建设的宝贵财富。2 1世纪社会主义政治文明建设,要在对政治文明建设的地位、途径、主体利益的保障和规律总结上,加以深刻的理性思考     

中国共产党与20世纪中国经济发展道路的三次转变

1840年西方帝国主义的入侵使得救亡图存和反帝反封建成为中国经济发展的前提。在此历史背景下,中国共产党创造性地将马克思主义与中国革命实践相结合,将中国从半封建半殖民地的境况中解放出来,取得了新民主主义革命的胜利。新中国建立以后,为迅速改变积贫积弱的状况、突破贫困陷阱以实现工业化,中国共产党选择了赶超型的社会主义工业化道路,并建立起与之相适应的计划经济体制。20世纪70年代末期,中国共产党通过改革开放再次实现了对单一公有制和计划经济发展模式的突破,选择了社会主义市场经济模式,走上了具有中国特色的社会主义发展道路,为中华民族的伟大复兴奠定了制度基础。     

精神分析学派与20世纪的教育发展

本文首次明确地分析了精神分析学派的教育思想及其影响。精神分析以潜意识理论为基础的教育观认为 ,教育的根本目的在于对潜意识能量的积极引导 ,使人拥有幸福、完整的人生 ,引导的关键是形成强大的自我 ,培养健康的人格 ,这主要决定于儿童的早期经验。这种思想深刻地影响了 2 0世纪许多著名的教育思想家和教育流派对教育的理解。精神分析学派以人格理论为基础的教学观 ,倡导人格化的教学 ,强调人格是知识学习、品德形成、创造力发展等的心理基础。这种观念极大地推动着 2 0世纪早期教育、性教育、心理健康教育和新的教学模式的产生和发展。