巧设情境 激发兴趣

教学情境的创设是提高数学课堂教学效果的一种有效手段.教师要结合学生生活实际,努力创设各种教学情境,让数学走进生活,在生活中感受数学,激发学生学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,使数学课堂教学焕发出生命的活力,从而激发学生学习情趣,发展学生的思维能力,提高学生的学习质量.     

怎样培养和提高小学生学习数学的兴趣

“兴趣是孩子的老师。”“兴趣”是孩子各种创造力,求知欲的原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展。通过多年的小学数学教学,我体会到：在数学教学中,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展,数学成绩会得到很大提高。因此数学教学必须从转变学生的学习态度,从学习情感人手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动、自觉的学习,由“要我学”转变为“我要学”。     

如何培养小学生学习数学的兴趣

“兴趣是最好的老师”.学生只有对数学产生了兴趣,才能学好它.教师在数学教学中要调用多种手段,激发学生对数学学习的兴趣,变“要我学”为“我要学”,教学才会收到事半功倍的效果.     

“先学后教”：提升学生“学”的能力——优化初中数学学科育人路径

“先学后教”不仅是一种教学行为,还是一种教学理念.在初中数学教学中,教师要让学生“先学”,在此基础上引导学生“研学”,并对学生进行“引学”和“拓学”,以便让教学能切入学生的最近发展区,让学生的数学学习从“现实水平”迈向“可能水平”.在初中数学教学中,“先学”“研学”“引学”和“拓学”是交织在一起的.教师要让不同的学习方式融为一体,充分发挥数学学科的育人功能,彰显数学学科的育人价值,让学生充分发挥自身的主观能动性,引导学生展开深度学习,实现学生数学核心素养的有效培养、发展.     

职业中专数学乐趣教学探微

“乐趣教学”是一种不同于普通教育,充分体现中等职业教育和中职学生特点的数学教学法,从激发学生学习数学的兴趣入手,把学生从“要我学”转变成“我要学”的良好的学习心理,从而获得最佳的教学效果。     

在活动中轻松愉快地学数学

兴趣是最好的老师,是保持在人身上的内在而永恒的原动力。数学教学的首要任务是培养学生学习数学的浓厚兴趣。在教学中,我根据学生“好奇、好动、好胜”的心理,从学生熟悉的生活和感兴趣的事物出发,设计一系列的数学活动,让学生参与其中,激发他们的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,在兴趣盎然的数学活动中,轻松愉快地获得数学知识。     

让学生想学、乐学、会学数学

让学生喜欢数学，使学生体会到数学学习的愉悦，把学习数学的主动权交给学生是新数学课程改革的基本理念。那么，如何在课堂教学中，调动学生学习数学的积极性和主动性，引导学生变“要我学”为“我要学”，变“厌学”为“乐学”，变“学会”为“会学”呢？     

享受数学 快乐学习

在新课改中,清风店中学树立“快乐学习,健康成长”的教学指导思想,以学生发展为本,强调教学要激发学生的积极情感,培养学生以学为乐的志趣,变“苦学”为“乐学”,促进学生和谐、健康地发展,学校的教育教学质量得到了很大的提高.在数学教学中实施“快乐数学教学”策略的要点是:变“要我学”为“我要学”,让学生在平等、和谐的课堂氛围中感受学习的乐趣;变“记录型”为“思考型”,让学生在自主探索、合作交流中感受学习的乐趣;变“作业型”为“知识型”,“精讲多练”使课堂学习过程更轻松;变“应试型”为“能力型、应用型”,借助媒体,增强学生数学学习兴趣.     

如何让学生愉快地学习数学

新教改提倡课堂教学要发挥教师的主导作用和学生的主体作用．以此激发学生的学习兴趣．以兴趣促进学生从“要我学”转化为“我要学”、“我乐学”．最后做到“我会学”。下面浅谈让学生愉快地学习数学的做法．     

如何激发低年级学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师,浓厚的学习兴趣能使学生对学习产生极大的兴趣．能激发学生学习的动力。教师应注意在课堂教学中激发、培养学生学习数学的兴趣,引导学生从“要我学”变为“我要学”,从“学会”变为“会学”,因此,我采取了以下措施。     

职校生数学学习兴趣培养

职业学校学生的数学基础薄弱,学习起点较低,且普遍认为数学逻辑性强、抽象,学起来比较枯燥.因此,培养和激发学生的数学学习兴趣,调动其积极性,显得尤为重要,只有学生心理上完成“要我学”到“我要学”的转变,才能有效地帮助学生走出困境,有信心有兴趣去学好数学.     

在新课改理念下如何提高课堂的有效教学

很多学生进入高中以后明显感到了数学学习的压力,学习乐趣和信心也随之渐渐消失。如何才能帮助他们解决数学难的问题,提高课堂的有效教学呢？我认为：首先要激发出学生学习数学的兴趣,让学生从“要我学”转变到“我要学”;其次是在平日的教学中不只是传授给学生数学知识,更重要的是数学思想和方法,“授之以鱼,不如授之以渔”。下面我就这两点具体来谈。     

高效课堂“三方面”“六环节”

实施高效课堂就是以人为本,以学生的发展为目标,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生真正成为学习活动的主人,由“要我学”变成“我要学”.数学高效课堂要求教师遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识、思维能力和实践能力;要求教师不但要教给学生知识,更要教给学生掌握知识的方法,培养学生良好的学习习惯,形成良好的学习品质.要想真正实施高效课堂就要做到以下三方面：课前精心设计导学案,课中优化教学环节,课后反思促进提高.     

还学生自主学习的主动权

教学活动的本质是一种沟通．一种合作。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。教师要把学习的主动权交给学生．要善于激发和调动学生的积极性。要让学生有自主学习的时间和空间,要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大努力,充分调动学生学习的积极性和主动性．由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”。这样教学才能收到最佳效果。     

小学高年级数学“作文”的思考与实践

在数学作业设计中,要以培养和发展学生的主体意识为出发点,为学生提供自我表现的机会,激发学生的创新意识,培养学生学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,让学生成为作业的主人、学习的主人。近年来,我们在作业改革研究中,将语文学习的重要形式与内容——作文,引入小学高年级数学作业之中,展开了数学“作文”的实践与探索。     

小学教学学习激趣法

兴趣往往是学习的先导,有兴趣就会入迷,入迷就钻得进去,学习就会有成效.数学教学中,激发学生兴趣和求知欲是关键.教师必须善于激发学生的学习积极性,致力于激发学生在学习过程中的兴趣,把学生引向他们的“最近发展区”,使他们的思维始终处于积极活跃的状态,变“枯燥学习”为“兴趣学习”,变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”,在欢乐和兴趣的气氛中上好每一节课.教师要以学生为主体,进一步提高课堂教学效率.那么,在数学教学中,如何激发小学生的学习兴趣呢?     

创设情景,让学生主动参与学习

《新数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿和记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”也就是说。在教学活动中．学生是学习的主体,教师必须改变“教师讲,学生听”．“教师问。学生答”以及大量演练习题的数学教学模式．应尽量给学生创设良好的学习情境,引导学生主动探索、主动交流、主动获取、主动发展．变“要我学”为“我要学”,自始至终地主动、积极地参与教学全过程。     

与新课标同行,激发学生学习数学的兴趣

兴趣是学生学习的最直接动力,使学生产生学习的需要,从“要我学”转变为“我要学”。因此,教师应把培养学生的学习兴趣作为自己的重要任务。具体地讲,教师要善于引导,启发其求知欲,用灵活多样的教学方法打动学生,帮助学生克服困难,从而培养学生学习数学的兴趣,进而提高学生学习数学的积极性。     

“让学生说说讲讲”的家庭作业

在数学家庭作业的设计中,怎样才能培养和发展学生的主体意识,变“要我学”为“我要学”,改“你听我讲”为“我听你讲”,使学生成为作业的主人,学习的主人呢?     

在初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,兴趣是一种神奇的力量,它能让人从平实中发现瑰丽,从困难中奋然而起,它能赋予人以热情和毅力,它能增强人的勇气和信心。＂兴趣＂是孩子创造力.求知欲的原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展。学习数学也是如此。培养学生的数学学习兴趣,对于学习活动有重要意义,有浓厚的兴趣才能激发学习动机。只有学生的数学学习兴趣得以充分调动,才能使学生自觉、主动地学习。由“要我学”变为“我要学”。从而真正地理解数学、掌握数学。在数学教学中如何激发学生学习数学的兴趣呢？下面我结合教学实践谈谈看法,与大家共同探讨。