探析中职学生数学厌学的原因及其转变

1 引言 上世纪90年代中期以前,中职学校实行的是"精英"教育.那个时期的中专学生,基本上是原学校里的尖子生,但自中职招生并轨和高校扩招以后,中职招生形势发生了根本性逆转,生源质量严重下降,问题学生大量涌现,而师资力量和学生管理水平却没有跟上.教师教法陈旧,缺乏创新,课堂教学未能调动学生兴趣.长此以往,学生学习处于消极被动的状态中,教与学得不到有机统一,这是造成学生"厌学"的重要原因.     

把好中职学校的出口关

近几年,中职学校招生一改并轨之初时的萎靡不振,尤其是今年国家加大对中职学校贫困家庭学生的资助力度,使中职学校招生"风景这边独好",更有一些高考落榜学生,甚至是大专、本科毕业生回炉"深造",以学一技之长。可是面对如此大好形势,中职学校有可能追求数量而忽视质量。     

浅析当前中等职业教育发展中存在的问题

一、中等职业教育规模发展缓慢中等职业学校招生生源不足。中职学校以招初中生为主,不是没有学生,而是相当多的学生和家长不愿意选择中职学校。绝大多数考生在选择重点高中、普通高中无路之后,不得已才选择了中等职业学校,致使许多中职学校招生规模逐年锐减,生源匮乏。同时中等职业教育扩     

试论中职英语教学

近年来,随着普通高中和大学的不断扩招,中职学校面临着"一流学生进重点,二流学生进普通,三流学生进职校"的严峻招生形势,招生几乎没有选择,生源素质不高.大部分中职学生的英语基础较差,很多学生不仅缺乏学习兴趣,而且学习目标不明确,学习态度不端正,也没有正确的学习方法,这严重地影响了英语教学效果.     

财政资助对中职学校招生的影响——基于赣、浙、青三省1218份问卷调查

近年来,我国逐步实行了两项中职财政资助政策,对此,各界均乐观地认为它们能增强中职教育的吸引力,促进中职招生.然而,对江西、浙江和青海三省四所职业学校1218名中职新生的入学动机进行问卷调查显示,只有占8.9%(108名)的中职新生承认自己是冲着财政资助而选择就读中职学校的,而且,这些学生普遍来自底层家庭且初中毕业时学业失败.由此可知,公共财政资助虽然在客观上惠及了一些中职学生及其家庭,但在促进中职招生中没有发挥预期中的重要作用;而且,随着我国"三农"问题的逐步解决,公共财政资助政策在促进中职招生中的作用会更加弱化.     

职业教育:迁就还是激励

<正>20世纪90年代中后期,我国教育结构调整和高校扩招,伴随着的是重点高中的持续升温和中职学校生源的不断减少、学生文化基础水平的一再下滑。世纪之交,中职学校一下子从小康跌入了贫困,招生难、管理难、教学难、生存难等一系列困难一下全涌现出来。面对中职教育教学的各种困境,中职学校对学生的学业要求可谓一退再退,直至退到"没有标准""没有门槛"的地步。实践是检验真理的唯一标准。中职学校的发展实践表明,"技能成就人生""技能至上"只是人们的一厢情愿,"没有标准""没有门槛"的中职教育培养不出企业需要的,拥有良好综合素质的员工。同时,     

对中职学生违纪问题处理的思考

近几年来,随着中职学校招生形势的困难,学生管理也出现了许多问题,一些中职学校在对待违纪学生时出现了“睁只眼闲只眼”的现象,在处理违纪学生时有后顾之忧,处分力度不够,处分不及时,导致了学生质量的下降.随着国家对中职教育的重视,中职学校必须从“重视招生数量”转移到“重视培养质量”,严肃对待处理违纪学生.     

尚未打开的通道——透视中职师资补充机制

随着我省普通高中与中职学校招生比例趋于相当,中职学校“一条腿长”（招生火爆）、“一条腿短”（师资不足）的矛盾也随之凸显,很多中职学校一方面教师超编,一方面为没有专业教师犯愁;好不容易争取到几个教师编制,在人才市场上却很难找到符合条件的人选。学校在经历招生喜悦的同时必须面对“招师”的坎坷。“难”的背后是他们对疏通和规范中职学校师资补充渠道的期待。     

从中职招生谈中职学生的教育

正近几年,各高职院校、普通高中、中专学校不断扩招,使中等职业学校出现了生源紧张的问题。作为一名在中职学校任教多年,并一直参与招生的教师,我发现中职招生的成败与在校生的教育有着密不可分的联系。可以说,生源是一个学校存在的基础,而学生的教育管理则是学校存活的保障。一、德育工作存在的问题说起来我是70后生人,我小的时候受的教育是"五讲四美三热爱",做"德智体美劳"全面发展的好学生。而看一看现在我身边的学生,一部分人没有基本的道德观念,     

破解中等职业学校招生难题的政策分析——以杭州市为例

近年来,全国中等职业学校普遍出现"招生难"现象。深入探究影响中职招生难的原因,有效突破这一"进口"环节,将对各地中等职业学校的发展起着关键作用。以杭州市为例,对促进中等职业学校招生政策的变化进行描述与分析,力图发现破解中职招生难的方法和途径,以期为中职学校提供可资借鉴的招生范式。     

与时俱进面向市场调整目标——浅谈一般中职学校培养目标的定位

中等职业教育的发展很重要的工作是使学生进得来,留得住,学得会,出得去."进得来"是学校的招生关口,"出得去"是学生毕业后就业的关口,"留得住、学得会"是学校教育教学管理的中心环节.我们曾经把它概括为"狠抓两头,深化中间"的工作思路.招生是学校存在与发展的基础,没有一定数量的学生,学校就难以生存;就业是学校赖以发展的保证,毕业生没有出路,就难以获得稳定的生源,学校内部的教育教学是学校的主体,内部管理不善,教学质量不高,学生就留不住,就业将成问题.简言之,招生关口的开放、教学质量的提高、毕业生就业渠道流畅,是中职学校发展不可或缺的三个环节.要使这三个环节的工作能顺利进行并有成效,很重要的是应找准培养目标定位,因为培养目标决定一所学校的办学思维、办学模式、办学行为.培养目标错位,可以说是中职教育发展低迷不振的一个重要原因.     

中职"有偿招生":富了中介,苦了教育

自1998年中等职业学校实行招生并轨以来,有偿招生现象在中职领域逐年增多.目前,这种现象在中职学校已成为公开的秘密,成为一种大家"都在做,都不说"的潜规则.随着中职招生规模连年扩大和生源的不断减少,中职学校"生源危机"日益严重,生源大战不断升级,有偿招生行为愈演愈烈.     

教育部要求坚持“六个严禁”规范中职学校招生

正教育部要求,中职招生工作要坚持"六个严禁":严禁不具备办学资质的中等职业学校或其他机构招生;严禁中等职业学校进行虚假招生宣传;严禁生源学校或教师封锁中职学校招生信息;严禁生源学校或教师买卖生源,向中职学校索要、收受任何名义的经费或实物;严禁委托任何非法招生"中介"机构进行有偿招生;严禁普通高中挂靠中职学籍进行招生。如若违反上述规定者,有关部门将追究相关人员的责任;对造成严重后果或恶劣影响的,除追究直接责任人的责任外,还将按照党风廉政建设责任制     

浅谈中职英语教学

近年来,随着普通高中和大学的不断扩招,中职学校面临着"一流学生进重点,二流学生进普通,三流学生进职校"的严峻招生形势,招生几乎没有什么选择,生源素质发生了很大变化,大部分中职生英语基础差,不仅缺乏英语学习兴趣,而且学习动机不够明确,学习态度不够端正,也没有正确的学习方法,这严重影响了英语教学效果.     

对口招生高校中职生源与普高生源学生素质状况比较研究

对河北省实施对口招生的6所高校的教师对中职学校生源与普通高中生源学生素质表现的认知状况进行调查。调查结果表明,在设定的54项学生素质指标中,中职学校生源学生的技能学习能力、组织领导能力等6项素质指标均优于普通高中生源学生,学习注意力、自我生活能力等6项素质指标与普通高中生源学生无显著性差异,其他42项素质指标均显著弱于普通高中生源。中职学校应明确"对口升学"学生的教育目标,重构课程体系,改革教育方法,加强人文教育,全方位提升人才培养质量。对口招生高校应改善对"对口招生"学生的管理,针对素质弱项加强培养工作。     

谨防“普职融通”变身“招生通融”

<正>据澎湃新闻报道,根据2017年招生工作方案,从今年起,河南省高中阶段学校招生将取消体育、艺术等加分项目,试点启动中职学校、优质高中联合办学,遴选一批有条件的中职学校与当地优质普通高中联合举办综合高中试点班,实行职普融通,学生在中职学校学习一段时间后,分流到普通高中和中职学校,为学生提供更多的选择机会。此则新闻发出后,许多网媒争相转载。从改革探索的角度看,河南省教育厅能够在政策层面     

如何让中职数学课堂“活”起来

大部分人对中职学校的学生都存在着一定的偏见,认为他们的文化素养普遍偏低。随着普通高中的扩招,中职院校的招生情况不容乐观。对此,本文将结合中职学校的教学特点,从三个方面阐述如何激发中职学生的数学学习兴趣,让中职数学课堂"活"起来,促进数学课堂教学效率的提高,进而提高学生的数学文化素养。     

怎样应对中职学生的流失

中职学校招生困难,学生极易流失,我校在"防流巩辍"方面做了大量细致的工作,收到了一定的效果。本文主要根据我校情况分析应对中职学生流失的措施。     

浅谈微信在中职招生中的应用

我国中等职业教育正处于"招生难"的困境。如何摆脱困境,寻求出路和发展,已成为摆在众多中职学校面前亟待解决的问题。全球信息化的今天,微信借助于手机平台,用户数已经超过6亿,正确使用微信这一聊天通信软件,不仅能够让学生和家长了解学校,而且还可以为教师与学生之间建立起共同交流沟通的平台,促进中职学校的招生工作。     

黔东南苗族侗族自治州中职学校专业教师现状调查及对策研究

黔东南苗族侗族自治州中职学校专业教师现状存在不少问题,造成了中职学校招生难、学生流失率高、经济发展没有足够的人力支撑、民族优秀文化的继承人才培养艰难等。应建立国家职业教育师资培养体系;改革现行人事制度,对中职学校所需专业人才采取特殊政策;开展能工巧匠提升及资格认定等工作。