转变观念 提高经济学课堂教学效果

正随着社会经济的不断发展,传统的经济学课堂面临着诸多挑战,特别是因职业学校生源的特殊性,职业学校教师的教学观念、教材及考核机制都需要有所调整。一、经济学课程课堂教学现状1.教学观念落后当前,对于教师来说,最要紧的是将片面的知识传授转变为提升学生的素质和能力的立体化教学。就当今经济学课堂教学来看,教师的教学依然未走出传统教学的桎梏,课堂教学仅是为了知识而教。在传统教学观念下,教学主     

云信息时代经济学本科教学的内容与方法

在云信息时代,经济学知识的获取具有丰富、便捷、免费的特点,大学老师不再是经济学知识的垄断者和灌输者。慕课等网络课堂的崛起,进一步推动经济学本科教学的变革图存,以便在新技术革命的冲击下寻求本科课堂教学存在的价值和意义。为此,应该供给四方面的经济学内容:核心基础理论、前沿创新理论、实践应用知识、通用科学方法;采取三种经济学教学模式:系统深度讲授、分组集体讨论、常态化模拟实践,并辅之以网络手段;实施三种教学组织管理模式:跨专业复合型因材施教、基于建构主义的过程组织、量化管理。在教学语言的选择方面,国内学生不宜盲目实行全英语教学。     

经济学原理课程思政的初步实践

经济学原理是经济学类专业的一门基础课,在许多高校也被列为大类平台课。本文以知识传播、能力培养、价值塑造"三位一体"为导向,以教学设计为研究案例,分享了清华大学在面授、慕课以及混合式教学中初步践行课程思政的实施情况和经验总结。在教学中坚持用中国经济伟大的实践鞭策学生,将"我知、我信、我行"有机统一起来,就将达到"落实落地"的效果。     

论教学中的逻辑运用

逻辑学是研究思维形式和思维规律的一门科学 ,其在各学科研究及实践中的重要作用是不言而喻的 ,教学中的逻辑运用即是一例。一、教学中逻辑概念形式的运用逻辑学要求 ,明确某一概念 ,就要准确地揭示其内涵和外延 ,不能含糊不清 ,似是而非。明确概念是学习一般知识的基础 ,没有对概念的明确认识 ,就不可能正确灵活地运用知识 ,从而影响学生对知识的正确掌握。例如在写作课教学中 ,要向学生介绍经济学论文的写法 ,首先要使他们明白经济学论文的概念定义 ,究竟什么是经济学论文 ,它与其它类论文的区别在哪里。这就需要运用明确概念的逻辑方法加…     

双语教学理论与实践的冲突及其建议

双语教学在高校专业课程教学中已经变得非常普遍,但在双语教学实践中往往存在着与教学理论的冲突,主要表现为元认知理论、建构主义理论、情境理论和教学实践的错位.本文以经济学核心课程双语教学为例,指出了学生先期专业英语知识的积累、主辅分明的教学情境以及双语教学与学生英语层次的结合是双语教学成功的核心.     

产业经济学教学中的案例教学实践

产业经济学的应用性、实践性决定了在产业经济学教学过程中必须运用案例教学。本文对产业经济学教学中的案例教学实践进行了总结。     

经济学思维方式培养探究

对照新课程教学的三维目标,《经济生活》模块要求的知识目标不难实现,但在教学中,更主要的是培养学生运用经济学思维方式解决问题的能力,进而提高学生参与现代经济生活的能力。经济学思维的培养可以在实践活动中渗透,可以在生活情境中体验,可以在存疑思辨中启迪,也可以在研究学习中发展。     

怎样提高 EMBA“管理经济学”课程教学效果与效率——基于校企知识转移视角

如何提高管理经济学课程教学的效果和效率是各校 EMBA 教学中普遍面对的一个难题,迄今为止国内外大学教学研究对此尚缺乏专门探讨.本文基于校企知识转移这一新的理论视角,重新审视和分析了 EMBA“管理经济学”课程教学,指出其实质是一种特殊类型的校企间高效的知识转移,并构建概念框架,据此提出了提高 EMBA“管理经济学”教学效果与效率的四种基本策略及其具体措施.     

关于经济学本科实验经济学教学的思考

在经济学本科教学中引入实验经济学符合教育规律。但在本科教育中开设实验经济学与在研究生教育中开设存在很大区别。经济学本科实验经济学教学应侧重验证型实验，以辅助性课堂实验为主要教学形式，同时应采取合适的方法和技巧，以使课堂实验到预期的效果。     

基于能力培养的西方经济学案例教学模式研究

以能力培养为目标的西方经济学教学旨在推动学生经济学思维能力的形成。根据教学内容、学生知识、能力基础,在西经教学中实行分阶段案例教学模式,通过恰当的阶段案例教学目标的选择、阶段案例教学中教师与学生角色的正确定位、合适的案例选取和良好的课堂组织等一系列科学的实施手段,可以有效地发挥案例教学在能力训练上的独特优势。     

“马工程”《区域经济学》教材的使用原则和教学建议

"马工程"教材《区域经济学》凝聚了国内众多学者的心血,大致可以代表国内区域经济学教学研究的最高水平,应该得到尊重和推广使用。区域经济学是实践性很强的学科,必须紧密结合中国具体实践讲好、学好区域经济学。区域经济学是一门交叉性、综合性的科学,区域经济学教学过程中要注意与相关学科衔接协调。而在具体教学过程中,则要注意因材施教、因需施教,最好采取灵活多样的授课方式如与当地发改委、规划部门联合办学,还要从多角度、多方面敦促学生学习相关知识,不建议采取简单闭卷的形式进行成绩考核。     

新旧知识结合多种学科交叉--一种值得尝试的教学方法

通过新旧知识的结合,多种学科的交叉帮助学生建立自己的知识结构;运用教育学、心理学的知识,结合数学、经济学教学中的实例阐述了学习方法的传授在教学中的重要地位.     

参与式教学法在《旅游经济学》教学中的应用研究

参与式教学以学生为主体,教师通过设计、组织活动形式,全面调动学生参与积极性,充分发挥学生个人能力的一种教育理念。本文在分析《旅游经济学教学》现状与问题的基础上,阐述参与式教学在《旅游经济学》教学中应用的意义,提出在《旅游经济学》教学中应用参与式教学的对策。     

以科学发展观统领高校经济学教育教学

当前,在高校经济学教育教学中存在的主要问题是马克思主义经济理论有被边缘化的倾向,经济学教学中见物不见人,忽视经济学教学科研中的价值观问题。要发展我国经济学教学科研工作,必须以马克思主义为指导,坚持科学发展观,坚持以人为本的理念,在经济学教学中强调价值观的培养与引导。     

差异与启示——对美国佐治亚西南州立大学经济学教学模式的观察与思考

中美两国经济学教学中的差异主要体现在:在教学导向方面,中国经济学教学以教师为主体,美国经济学教学以学生为主体;在学习目的方面,中国经济学教学注重于社会本位,美国经济学教学注重个人本位;在教学内容安排方面,中国经济学教学和美国经济学侧重点不同;在教学组织管理方面,中国经济学教学注重结果管理,美国经济学教学注重过程管理。比较两国经济学教学给我们的启示是:培养学生的自主意识和自主能力应该是经济学教学改革的重要价值取向;改变教师评价制度是激励教师为学生提供全面教学服务的重要手段;教师具备与学生自主学习相匹配的教学能力是提升教学质量的关键因素。     

高中政治教学中存在的问题及解决方法

高中政治教学包含经济学、政治学以及哲学方面的知识,这些知识可以在一定程度上提升学生的综合素质,但是现今高中政治教学的知识广泛性也带来了一些问题,因高中政治在高考中占的分值比较低,学生与家长都不重视,甚至一些教师也不重视,这就使学生逐渐走入学习的误区,严重降低了学生的综合素质。     

浅探管理经济学案例互动教学

案例教学是管理经济学中重要的部分。是引导学生理论联系实际的重要环节。在管理经济学的案例教学中普遍存在着案例选择问题和师生互动不足问题。通过总结互动教学理论与在管理经济教学中的心得体会,针对管理经济学的案例互动教学提出建议。     

政治经济学教学的几点体会

准确把握课程特点是教学成功的基础,讲好导论是教学成功的起点,理论与实践相结合是提高学生学习积极性和知识掌握能力的基本方法,提高学生参与度是培养学生经济学思维、掌握经济学研究方法的有效途径。     

经济学思维方式的养成和实践——评《经济学的思维方式》

在经济学学科教学中,详细的知识体系只是关于知识的学习。基于"一切为了学生的发展"的教学要求,在进行经济学教学时,教师要引导学生通过现实生活进行学习,从而形成良好的经济学思维方式,并通过相关理论的学习,使其在实际生活中得到合理的应用,从而提高学生的经济学能力。《经济学的思维方式》是一本别具特色的经典经济学教材指导书,它与众多的经济学教材风格不同,一般的经济学教材都涉及了大量的数学公式、函数等验算过程,造成了学生学习的枯燥乏味。而《经济学的思维方式》一书以生活中的有趣图画为基础,通过对生活中经济现象     

基于OBE理念的经济学课程群混合式教学探索

将经济学课程进行统合形成课程群,能够帮助学生建构经济学知识体系,提高学生的理解能力和综合分析问题的能力。本文基于OBE理念,将知识、能力和情感产出作为学习成果,重设课程群目标,重组课程群内容,设计相应的混合式教学策略,调整考核方式,评价学生学习成果达成度来改进原有的教学设计和修正预期学习成果,以期探索经济学课程群混合式教学新模式。