建设温馨教室 激发学生潜能

上期,我们介绍了上海市奉贤中学在巩固和深化课堂教学知识,减轻学生过重学业负担的基础上所开创的基于学案导学的有效性作业设计。本期,我们对该校在建设温馨教室,创设激发学生潜能的良好环境上所作的有益尝试进行介绍,与读者分享。     

激发学生潜能的有效途径

多年的班主任工作使我深深体会到,带好一个班级需要一个高素质的班主任。一个高素质的班主任在教学活动中一定会激发学生的潜能,让每个学生发挥自己的特长,在各项工作中达到最佳水平。因此,必须做到以下几点:     

高中阶段激发学生潜能的意义与认识

激发学生潜能是顺应教育发展趋势的责任使然,是尊重教育规律的重要行动,是改变当前学生发展缺陷的重要途径,是学校办学传统的继承和发展,也是学校长期办学实践的理性选择。基于此,上海市奉贤中学以构建激发学生潜能的课程图谱为载体,不断尝试激发学生潜能,探索创新人才培养新模式。本刊从本期起就该校对于在高中阶段激发学生潜能的探索与实践进行连载,敬请关注。     

激发自主潜能,促进主体发展

学生是构成班集体的最主要因素,班集体建设的根本目的是促进学生主体性发展,因此班主任的职责就在于构建有利于学生主体性发展的班级教育机制,包括引导学生自主管理班集体,指导学生间的交往,营造健康的舆论氛围等。     

提高教师激发学生发展潜能的素养

激发学生发展潜能,教师素养是关键。上海市奉贤中学从教师实际和学生发展出发,调查分析教师激发学生潜能的素养现状,制定了《奉贤中学教师激发学生潜能素养的标准》,并总结教师个别化激发学生发展潜能的操作经验,实施了基础性评价和挑战性评价相融合的评价制度,开展了"提高教师激发学生潜能的素养的实践研究"。     

改革英语教学,激发学生学习潜能

随着社会的与时俱进,英语成了世界上运用范围最广的语言,这就说明英语在当今社会发展中的重要性。传统的初中英语教学讲求的就只有听、说、读、写的基本教学,从而忽视了学生在课堂中的主体作用。因此在改革初中英语教学中,就要培养学生学习潜能,将被动学习改为主动学习。兴趣是学习一切事物的最大动力,教师通过各种有效的途径去改变传统课堂,丰富教学手段,培养学生学习兴趣,从而调动学生学习英语的积极性和热情,来激发学生学习潜能,提高英语教学水平和英语学习质量。     

活化高中英语课堂,激发学生潜能

每个人都拥有巨大的潜力,如果激发出学生们的潜力,每个人都可以取得极其优秀的成绩,在高中英语课堂上,我们要通过组织小组活动、竞赛等等来激发学生的潜力,以达到提高成绩的目的。     

塑造舒展心灵,激发学生潜能

以学生的成长和发展为本．关注不同群体学生的发展,构建自主快乐的课堂。打造张扬个性的舞台．舒展学生心灵,激发学生潜能．使班级成为学生学习、成长的快乐殿堂．     

活化高中英语课堂,激发学生潜能

每个人都拥有巨大的潜力,如果激发出学生们的潜力,每个人都可以取得极其优秀的成绩,在高中英语课堂上,我们要通过组织小组活动、竞赛等等来激发学生的潜力,以达到提高成绩的目的。     

构建绿色生态课堂 激发学生生命潜能

笔者通过构建生态乐园、生态舞台、生态沃土等途径对构建绿色生态课堂作了有效的探索,在实践中收到好的效果。     

营造轻松环境 激发学生潜能

学生的“头脑不是要被填满的容器,而是一把需被点染的火花”。激发学生对世间万物力求甚解的欲望,变学生“要我学”为“我要学”,使学生最大限度地发挥自己的潜能,是作为一个中学教师在实施素质教育中亟待解决的问题。我在教学中着重从以下几方面进行了尝试,效果显著。一、建立新型师生关系,营造有利于学生潜能发展的氛围     

激发学习兴趣，引导学生主动参与学习

爱因斯坦曾说过：“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。”一个人如果对某种事物发生兴趣，他就可以持久地集中注意力。保持清晰的感知，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情绪体验。并能够在从事与它有关的活动中，用意志去克服困难而不感到疲倦。     

组织有效合作激发学生潜能

在课堂教学中＂,合作＂具有全员参与、优势互补、解疑释难、主动探索、激发兴趣的特点。教师应发扬教学民主,在分析问题、讨论问题中积极鼓励学生大胆质疑,提看法,使学生在合作学习中有＂解放感＂＂轻松感＂。新教材内容丰富多彩,形式千变万化,在课堂教学中教师要根据教材特点,精心设计课堂讨论,认真组织学生进行有效合作,不断激发学生学习潜能。     

激发学生的潜能，提高数学课堂教学质量

新课程改革的不断深入，要求学生全面发展．作为数学教师应该如何根据学生的自身特点和潜在的能力，充分发挥课堂教学的作用，既能有效地完成教学大纲规定的教学任务，又能快速提高学生各个方面的能力，这是教师提高教学质量所要思考的重要问题．     

让学生主动发展,展翅飞翔

课堂教学中,教师的＂教＂是为了学生的＂学＂,但学生不是被动的容器,学生接受教师的教,都要通过自身的内化活动来实现。教师必须最大限度地发挥学生的主体作用,创造一切条件,引导学生主动参与学习,使学生真正掌握学习的主动权。     

激发学生主动学习的几点做法

1．鼓励学生自主探索 有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆．教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。根据新课标的这一要求．在教学八年级上册的“旋转”一课时．我进行了如下设计：     

激发学生潜能点燃智慧火花

有资料表明,人们可以通过学习和实践活动,运用科学的手段,将隐性的潜能开发出来。对学生来讲,就是将学生个体的学习潜激活、发动起来,使之转化成为显性的智慧。但这种转化不是凭空的,而是有条件的,决定性条件就是积极参与学习和实践活动。那么,在教学中如何激发学生的潜能呢？     

构建激发学生潜能的课程图谱

课程是学生赖以生存和发展的载体,是学生成长的路线图。因而,我校优化课程结构,着力构建激发学生发展潜能的课程图谱:通过"奉文育贤"的德育课程和人生规划体验课程,激发学生学习动力;通过基础型课程的校本化实施,激发学生学习潜能;通过实施融拓展、体验、探究于一体的社团课程,激发学生志趣;通过探索创新素养培育课程,激发学生创新潜能。     

创设语境 激发学生的学习潜能

重视学生非智力因素的培养,承认学生学习上存在差异的现状,分析其原因,大力开展英语语境实践,创设语言交际环境,运用现代化教学手段,从而防止两极分化的现象,大幅度提高学生综合运用英语的能力。     

有效教学评价 激发学生潜能

新课程改革注重学生素质的全面发展,而教学评价是教育教学的重要组成部分,有效的教学评价能够促进学生主动学习。拓展学生的创新思维,充分激发学生的学习潜能。