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课堂生成是新课程背景下,课堂教学的价值追求。生成是学生在已有知识、经验的基础上,经过加工整合进而产生新的思维产品的过程,是学生智慧火花的闪现,是我们教学中所需要追求的。一、课堂的生成特性在生成性的课堂中,教学不是完全根据教师的事先预设按部就班地进行,而是充分发挥师生双方的积极性,随着教学活动的展开,教师、学生的思想和教学文本不断碰撞,创造火花不断迸发,新的学习需求、方向不断产生,学生在这个过程中兴趣盎然,认识和体验不断加深。“生成”的课堂是无法预期的,课堂教学中的一些“意外”会被教师当作宝藏去发掘,尽量开采出… 相似文献
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生成性教学如何实现?在参考已有的研究成果的基础上,结合笔者在实践中的探索与研究,总结出如下两种比较有效的策略。 相似文献
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课程生成的过程既是课程生命力的再现,也是教学魅力的彰显。教师作为课程教学的主要承担者,在引导课程走向生成的过程中起主要作用。为了实现课程的生成,教师应采取适当的教学策略。 相似文献
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生成性教学是新课程改革倡导的一种新理念,一种新策略。那么怎样才能尊重学生的独立人格,顺应学生的思路,因势利导地进行适合学生参与的、自主创新的语文学习活动,让学生在学习活动的过程中有自己的经历过程,感悟语文的魅力呢? 相似文献
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生成性教学策略以建构主义学习理论为指导,以学生为中心,注重教学目标和教学过程的弹性化、动态化,目前已成为课堂教学中普遍采用的程序性知识的教学方式。通过阐述生成性教学策略的内涵,分析信息技术课中生成性教学策略设计的主要环节,包括前期分析、教学情境的创设、信息资源的设计、自主学习的设计、协作学习的设计以及评价设计等,以初中信息技术课中的案例讲述了在课堂中如何进行生成性教学策略设计,以期能够提高信息技术课的教学效果。 相似文献
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1.教学目标的生成性:在“生成论”的教学观看来,“目标”的价值不在于定位,即规定学生必须达到某一终点,而在于定向,即明确教学过程中师生行为的性质和方向。“目标既不是精确的也不是预先设定的:目标应是一般性的、生成性的,从而鼓励创造性的、互动的转变。”所以,教师在教学中除了要考虑教学的预设性目标之外,还要关注在教学中生发出来的生成性目标。生成性目标在活动中形成,并且与活动统一, 相似文献
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课堂教学活动不应仅仅是"预设的",而且应该是要有"生成性的",要具有一定的"不可预设性".随着课堂教学创新改革的不断深入,注重新课程化学教学中生成性教育资源的开发和研究,利用好生成性教育资源去构建动态生成的课堂,已经被广大教师所认同和接受.如何主动地引导课堂教学生成,或者说如何在一定预设下的有效的动态生成也被更多的教师所关注.实验作为化学学科教学的重要方法与手段,是促进课堂教学资源生成的最为丰富的教学形式,也是非常重要的形成课堂生成性资源的源头. 相似文献
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生成性教学是新课程改革倡导的一种新理念,一种新策略。那么怎样才能尊重学生的独立人格,顺应学生的思路,因势利导地进行适合学生参与的、自主创新的语文学习活动,让学生在学习活动的过程中有自己的经历过程,感悟语文的魅力呢? 相似文献
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政治课生成性教学的实施策略 总被引:1,自引:0,他引:1
林卓玲 《中学政治教学参考》2008,(3)
古希腊哲学家赫拉克利特说过:人不能两次踏进同一条河流。同样,一个教师也不可能两次踏进同一课堂。课堂是动态生成的,充满变化的,课堂教学是师生共同的生命历程,是不可重复的激情与智慧的综合生成过程。因此,新课程倡导生成性教学。 相似文献
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“生成”是新课程倡导的一个重要教学理念。随着课程改革的逐渐深入,课堂上生成的教学资源也越来越多,课堂的动态生成性越来越受到大家的关注。这种变化是学生作为学习主体的地位进一步得到落实、课堂逐渐焕发出生命活力的体现。与这种可喜的变化相应的教学流行语也应运而生,最典型的就是那句“课堂因生成而精彩”。不过,从课堂教学的实际情况看,更多的课堂还并没有因为即时性课程资源的生成变得精彩起来。 相似文献
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景昀 《小作家选刊(小学)》2011,(4):272-273
在中学音乐欣赏教学中,有些教师由于过分注重预设,完全把生成抛在一边,把课堂看作足展示自己完美教案的过程,忽视了学生的生活经验和情感体验,制约了学生音乐欣赏能力的发展。 相似文献
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要把握“生成性课程”的性质和内涵,必须从以下四个方面着手:1.必须把“课程”当作动词使用,看做“学习经验”(包括学习的经历与体验)的总体,若把“课程”当作名词使用,理解为“教材知识体系”,自然就不会有所谓生成的课程。 相似文献
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“生成”是新课程倡导的一个重要教学理念。随着课程改革的逐渐深入,课堂上生成的教学资源也越来越多,课堂的动态生成性越来越受到大家的关注。这种变化是学生作为学习主体的地位进一步得到落实、课堂逐渐焕发出生命活力的体现。与这种可喜的变化相应的教学流行语也应运而生,最典型的就是那句 相似文献