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情感教育是素质教育中的重要环节,素质教育的发展需要情感教育。本文论述了情感教育在中学英语教学中的作用,提出:把情感教育融汇于语言传授里,是素质教育在中学英语教学中的具体体现。 相似文献
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孔子是我国历史上一位伟大的教育家,其思想中包含着丰富的情感教育思想。孔子的情感教育思想分为三个方面:道德情感教育思想、情感教学思想、情感健康教育思想。对孔子情感教育思想的挖掘,将会对我国当前素质教育的实施有所启示。 相似文献
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杨荣侠 《中学课程辅导(教师教育)》2014,(1):3-3
一直以来,很多中外教育家都很重视对学生的情感教育。列宁曾经说过:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养伪君子。”可见,在高中语文教学中,对学生进行情感教育非常有必要。 相似文献
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马福龙 《中华活页文选(教师版)》2023,(5):100-102
情感教育是教育不断完善的表现,通过情感教育和认知教育的同步发展,可以促进学生获得更全面的发展。情感教育在小学语文教学中的实施面临着一些问题,只有充分认识这些问题并有针对性地进行解决,才能确保情感教育在小学语文教学中取得较好的成效。当前存在的主要问题为情感教育理念缺乏、教育方式方法单一、与实际生活脱节等。本文认为要解决这些问题,可以从以下几方面入手:更新教师的教育理念,注重情感教育氛围的营造,明确情感教育目标,创新情感教育方式方法。通过这几方面的努力来提高小学语文情感教育的实效性。 相似文献
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情感目标达成的策略,指为了培养学生积极健康的情感,实现情感教育的任务,依据情感形成和发展的规律,对情感教育活动进行调节和控制的一系列执行过程。在教育教学实践中,我认为有以下几种主要策略: 相似文献
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情感教育是针对目前教育中重视认知、理性,忽视情感状况而提出来的,它包括:在教育中关怀学生的情感、态度和方法以及使用情感因素使教育成为更好的教育,更人性化的教育.它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感及信念,促进学生个体和整个社会的健康和谐发展. 相似文献
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马西娈 《中国基础教育研究》2007,3(6):71-72
情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验,是人类文明的凝聚、内化与升华,是衡量个体与社会文明的重要尺度。情感教育应是教学的根本。正如著名教育家夏沔尊所说:“教育不能没有情感。”白居易说:“感人心者,莫先乎情。”足以看出情感教育的重要性。而语文教学中的情感教育应注意抓好以下几方面的环节。 相似文献
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语文情感教育一直是常说常新的话题,语文教师在对学生进行情感教育时,不应该只重视教育,还要重视情感,重视情感教育的本源:体验。新的语文课程标准认为,情感教育就是在认知教育中,以人为本、关注人的生命成长的教育,它是培养人文思想的最佳方式,而“体验”作为情感教育的本源,强调的是对美好事物的肯定、是对丑恶事物的否定,等等.[第一段] 相似文献
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小学教育质量的情感观 总被引:1,自引:1,他引:1
从对教育质量的理论界定入手,指出考察小学教育质量必须兼顾两个层面的内容:认知层面与人格特征层面。在我们的现实生活中,人们受制于各种因素的制约,学校对教育质量的评价存在着实用性:即注重认知层面,忽视人格情感层面。这样做的结果可能使维持生命的乳汁有被从教育中抽干的危险。通过引用见诸于报端的一些极端例证和小样本的调查结果阐释了情感教育的现状,并提出了改进学生情感教育质量的三大举措:创设一个良好的情感教育的学校氛围;开设相关的课程;改进教材本身存在的问题。 相似文献
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缘于新课程爱国情感教育的需要,面对当下爱国主义教育实效性差强人意的现实,本文基于学生“被爱”及“施爱”的思考,着力从心理层面寻找爱国主义教育的良方对策:一要准确把握爱国情感的心理成分,二是正确把握爱国情感教育的实施策略。 相似文献
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林薇 《福建职业与成人教育》2007,(1):36-37
教育家夏丐尊先生说得好:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘里没有水一样:没有水就不能成为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育。”在语文教学中,情感是非常重要的。冷冰冰的知识,冷冰冰的思想,学生是不会接受的。即使强制接受,也是暂时的。因此。语文教学必须重视情感因素,在教学活动中充分利用情感因素。 相似文献
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情感教育的理论,是在世界教育改革的潮流中发展起来的。情感教育是相对于传统的智力教育而言的,它是智力教育的平行面,是对智力教育的补充与发展。情感教育是整个教育过程的一部分,它通过关注教育过程中学生的态度感受、信念及情绪等,促进学生健康地发展。情感教育有两个基本要点:一是对学生提供及时的支持与指导;二是把情感和认知相互联系起来。 相似文献
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岳亚军 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
情感教育是实施素质教育的有效策略,它通过关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,来促进学生的健康发展。心理学研究表明:情感是影响教学质量的一个重要因素,情感教育就是教师将自己丰富的情感融进抽象的教育教学理论之中,从而拨动学生的心弦,使师生在情感上产生共鸣,在认识上达成共识,进而提高教育教学效果,它是融传授知识、提高觉悟、指导学习、培养能力为一体的全方位的教育方法。 相似文献
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朱自清在《诗言志辨序》中指出:“情感既是诗歌创作的原动力,又是诗歌的主要特点。”白居易还曾说过:“感人心者,莫先乎情。”由此可见,情感教育对于古诗文教学的重要性。这对于少数民族地区农村初中学生来说,无疑具有相当大的帮助。因此,古诗文教学中如何运用好情感教育,是一个值得研究的问题。 相似文献
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情感教学是教师运用一定的教学手段,通过激发、调动和满足学生的情感需要,促进教学积极化的过程。热爱学生必须让学生通过情感体验和感悟,才能内化为学生发展的品德要求和自主选择。列宁说得好:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”在思想品德课教学中,必须依赖情感的力量,重视对学生进行情感教育。把知识教学和情感教育结合起来,在思想品德课中注重情感教育,是上好思想品德课的重要途径。 相似文献
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张海燕 《新疆教育学院学报》2000,16(1):47-49
加强情感教育是现行中小学语教学目标所需要的,语是一门基础教育,它和其它学科相比,对学生情感素质的培养具有得天独厚的优势。语教学中,实施情感教育的可行性在于: 相似文献
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教育应该关注学生的情感体验,关注学生的心灵世界,给予学生更多的人文关怀,对学生进行情感教育。那么,具有人文特点的语文学科自然成为情感教育的主要阵地。新课程标准明确提出了语文教学中需要注意的三个维度:知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观。最后一个维度的处理往往成为现今语文课堂出彩的一个亮点。 相似文献