中小学生课业负担过重问题的深层思考

减轻中小学生过重课业负担,全面提高教育质量的关键,在于彻底转变那种以考分和升学率为标准的人才观和教育质量观。这是一个教育思想问题,是一个对基础教育本质要求的看法问题。这个问题不解决,要真正减轻学生课业负担就是一句空话。本期刊发的《中小学生课业负担过重问题的深层思考》一文,从教育目标、教育过程、教育评估、教师素质等方面,对学生课业负担过重问题进行了 系统的探讨,提出了许多新的见解,很值得一读。尤其对那些以追求升学率为目标的学校领导,以低效率高消耗为代价来实现“高分”的教师,以及那些自身素质不高而又不注意提高教学艺术水平的教师,会有更多的启迪。希望广大教育工作者,从我做起,从自身做起,从现在做起,转变教育思想,更新教育观念,把学生过重的课业负担减下来,把学校变成乐园,把欢乐还给童年！     

教海采珍

“减轻负担”须走出十大误区误区之一:不注意综合治理。学生课业负担过重是个综合性的社会问题,既涉及教育行政和教研部门,也关系到各级政府,学生家长和社会各界。要彻底解决减轻负担问题,必须在党政的统一领导下,实施综合治理。误区之二:不注意端正教育思想。造成学生课业负担过重的病根在(?)片面追求升学率如果忽视转变教育观、人才观、质量观以及深化招生、招工、招(?)制度的改革,那么减轻学生负担只是一句空话。误区之三:不注意大胆进行考试试验。学校应遵循     

深化课堂教学整体改革努力减轻学生课业负担

小学生课业负担过重是长期以来困扰我们教育工作的重点问题之—。其原因是多方面的,其中最主要的是现行应试教育体制的弊端。解决这个问题,必须从教育思想、教学方法、教学渠道、招生考试制度等方面进行综合整体改革。(一)端正教育思想,树立正确的教育观、质量观和效益观。克服片面强调智育而忽视学生的全面发展、分数就是质量、只看学习成绩而不讲学习效率等旧观念。为配合学习,我们组织了调查研究和研讨活动。先后两次召开减轻学生负担,提高教育质量研讨会。1988年,我们对不同类型学校的2000名学生、200名教师进行了调查,发现我区小学中确实存在课时多、内容多、作业多、考试多的问题,严重干扰了德育摆位和学生身体健康,压抑了学生各种潜能及个性特长的发展。同时在学生心理上也孕     

提高课堂效率与减轻学生课业负担并行研究

学生课业负担是困扰教学的一个关键性问题,也是影响学生全面、健康发展的重要因素。教学实践表明,学生的课业负担加重,会影响学生的正常发展,使学生厌烦学习,所以,在小学的教育中一定要做到减少学生课业负担。要做到这一点是艰难的,这就要求在课堂上要提高教学效率,教师不断改革创新,有一个良好的方式教育学生,使学生在学校的教育中积极主动学习,健康发展。     

人才观、质量观和教学观视野下的高职教育考试观

高职教育的考试观取决于人才观、质量观与教学观,而人才观、质量观与教学观的本质是＂以学生为本＂。＂以学生为本＂的高职教育考试观体现为三个方面：尊重学生的个性差异、导向学生的自主学习、导向学生的能力发展。     

苏霍姆林斯基论减轻学生的课业负担

苏霍姆林基在长期的教育教学实践中对造成学生课业负担过重的原因进行了深入分析，并提出了解决学生课业负担过重的具体措施，取得了良好的效果。认真学习和研究苏霍姆林基的减负思想，对改革我国的教育教学工作具有重大的现实意义。     

实施主动发展教育 培养学生健康心理品质

小学生缺乏健康的心理品质的原因,有家庭的、社会的和学校的。就学校而言,旧的教育思想和观念,旧的学生观、质量观和人才观的束缚,陈旧的教学方法、考试制度和评价标准,过重的课业负担,压抑了学生的个性发展,学生对学习索然无味,厌学、畏学……这些不仅不利于贯彻执行教育方针,而且严重违反教育规律。     

回到原点做教育

教育是培养有思想、有能力的人，是以人的发展为终极目标的。而目前的教育偏重于考试、分数、名次等，繁重的课业负担，使学生由一个有思想的个体，变成一个学习的机器。教师应转变观念，将教育重新回到原点，让学生快乐地成长。     

学考背景下中职学校思想政治课教学实践与思考

基于学考背景，思想政治课不仅是教育的主阵地，还是现阶段考试的科目之一，需要对课堂教学的有限时间进行充分利用，使教学效果得到有效提升，以协助学生更好地应对考试，培养学生职业素养。教师要不断提升自身综合素养和教学技能，充分借助线上教学，使线上教学与线下教学实现有机融合。文章结合思想政治课教学特点以及中职学生学习现状，对中职学校思想政治教学中存在的问题进行分析，探讨强化思想政治课教学实践的策略。     

实施素质教育需要全社会的理解和支持

深化教育改革,全面推进素质教育是一项系统工程。作为实施这一系统工程的主体──学校和教师,负有义不容辞的责任。当前学校和教师应从自身做起,并唤起社会各界和学生家长,正确认识和处理好“三个关系”：减轻过重课业负担与加强教育管理、提高教学质量的关系,与考试的关系,与培养学生顽强意志、刻苦学习精神的关系。在观念上做到“四转变四树立”：转变教育只为升学服务的目标观,树立教育为提高民族素质和社会主义现代化服务的目标观;转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观,树立学生综合素质提高、个性特长充分发展的教育质量…     

学校教育需要考试

当前，我国中小学生课业负担过重，已严重影响了学生身心健康，妨碍了学生个性发展。减轻学生课业负担已成为全社会的呼声。各地教育行政部门纷纷出台件，限制中小学校每学期考试次数和考试规模，规定考试后不准公布学生分数，更不准按成绩排名次。上海、广东等地更是全面取消了学生期中考试。笔认为，想通过取消考试来达到“减负”的目的，实在是号错了脉，开错了方。学校教育不能没有考试，学校教育需要考试。     

如何减轻学生英语课业负担

减轻学生英语课业负担,有其深刻的社会原因。从教育内部来讲,学校有其责无旁贷的贲任,学校是减负的主阵地。课堂教学是学校教育的主要方式,课堂教学效率不高,作业设计不精量不能不说是造成学生课业负担过重的直接原因。教学效率与课业负担是一对孪生兄弟：课堂教学效率高,学生课业负担则相对减轻课堂效率低,学生课业负担则必然加重。课堂教学目标没有实现,作业设计又不精量,搞题海战术。多种因素加重了学生的课业心理负担。所以,减负要先从心负减起,心负是减负的关键。     

减负还是增负

当前，我国教育改革不断深化，中小学素质教育全面实施，义务教育也在逐步落实，教育事业呈现出一派蓬勃发展之势。然而，学生的学习负担并未因此而减轻，具体表现为：学校的书包轻了，校外的书包却重了；校内的时间缩短了，上家教或校外补习班的时间却延长了；校内的课业负担减轻了，校外的“课业”负担却加重了；校内考试一般不公布成绩了，校外补习班却以分数衡量学习效果；     

关于全面贯彻教育方针 减轻中小学生过重课业负担的意见

一、解决中小学生课业负担过重问题的关键在于转变教育思想,更新教育观念 中小学生课业负担过重突出表现在:有的学校随意增加课时,超纲授课,作业量大,考试频繁,资料泛滥;社会上各种竞赛、奥校、奥班、读书、评奖等活动名目繁多;一些领导向教育部门和学校下达升学指标等等。这些做法,严重违背教育教学规律,扭曲了基础教育的性质和任务,剥夺了儿童少年的童心与乐趣,严重阻碍着儿童少年全面地、生动活泼、主动地发展,制约了基础教育质量的全面提高。造成上述现象原因是多方面的,是教育内部和外部     

学生课业负担的特点及其对“减负”的启示

在我国当前中小学教育中确实存在的学生课业负担过重问题，严重影响了学生身心的健康成长和素质教育的实施。“减负”是一个复杂的系统工程，它需要解决的问题是多方面的，其中很重要的一点就是对学生课业负担本身的科学认识。我们以对当前学生课业负担特点的分析为切入点，探讨其对“减负”的帮助或启示。我们认为，当前学生课业负担主要有以下几方面的特点。 　　一、学生课业负担的客观性 　　学生是以学习为主要任务的人，并且学生学习的过程主要就是把人类长期以来积累的知识经验转化为个体的思想、品德和能力。要实现这种转化，需要学…     

试论当前学生心理负担过重的原因及减负对策

当前，在全国教育“减负”的大背景下，在许多学校里，学生课业负担的确有所减少，但依然不同程度地存在着心理负担过重的现象。因此，减负不仅要减“有形的”不合理的学业负担，而且还要减掉“无形的”过重的心理负担。 一、当前学生心理负担过重的原因 造成学生的心理负担过重的原因来自两个方面，一个方面是教育者对减负的认识不一致，影响减负的实效性。由于受传统的人才观、质量观的影响，教育行政部门、学校、教师、家长对减负问题认识不统一，造成所施加的教育影响不统一，出现了多重矛盾。 　　1上级教育主管部门与学校之间的矛…     

四减四增提升效率——关于思品课堂减负的探索

正当前过重的课业负担严重损害了学生的身心健康。因此,减轻学生课业负担是全社会的共同责任,政府、学校、家庭、社会必须共同努力,标本兼治,综合治理。切实把减负落实到中小学的日常教学中,促进学生积极主动学习、健康快乐成长。对于减负问题,初中思想品德课已经走出了第一步,就是进行考试改革,变中考为会考,变闭卷考试为开卷考试。但是这种改革并没有完全地解决学生课业负担过重的问题。那么如何才能尽快地解放学生,让他们从过重的负担     

新课改后小学生课业负担的现状研究——基于温州地区小学的调查

对温州市小学生课业负担情况调查结果表明,新课改后小学生课业负担在在校情况、课程表执行情况、考试与竞赛情况、作业情况、课余情况等方面依然过重;基础教育发展不均衡、传统教育观念、新课程实施不当、国家提高教育质量的目标是课业负担过重的主要原因;建议实施基础教育均衡发展策略、转变传统的教育观念、加强对教学过程的研究以及协调学校、家庭和社会三方力量来解决小学生课业负担过重的问题。     

提高数学课堂效率 减轻学生课业负担

学生课业负担重是普遍存在的问题.教师的教育思想、教学方法是决定学生课业负担的决定性因素.提高课堂教学效率要正确地把握教材,采用合适的教学方法、教学手段,在数学课堂上教学生学会学习.     

也说几句心里话

中小学生课业负担过重,确实大量存在。作为学生家长,读了《我对当前小学教育的建议》后,也想说几句心里话,供教育工作者参考。 学生课业负担过重,固然与来自社会和家庭的压力有关,但关键还在于教育内部。因此,要减轻学生课业负担,必须从教育内部抓起。 首先,学校要端正办学思想。国家教委在《关于减轻义务教育阶段学生过重课业负担,全面提高教育质量的指示》中规定:“改革考试办法,严格控制考试科