共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
<正>在新课程标准实施的新形势下,提高课堂教学的质量势必落到了每个教师身上,通过近年的课堂教学实践和学习,笔者认为,教师应从以下四个环节来打造高效课堂.一、教师的"转变"和学生的"转变"教师在课堂教学中,要转变教学理念、教 相似文献
2.
教师课堂教学的元认知能力及其培养与训练 总被引:5,自引:0,他引:5
教师课堂教学的元认知能力包括教师对自己课堂教学活动的元认知知识、元认知体验及元认知监控三方面,它是教师对自己的教学行为的自我觉察、自我评价和自我调节,是教师对自己教学活动的自我意识。探讨教师课堂教学的元认知有助于改变教师的教育角色,促使他们从"教书匠"向"全能型"教师转变,从"经验型"教师向"学者型"教师转变。研究表明,教师课堂教学的元认知能力经历了一个从无到有、从低水平到高水平、从不自觉到自动化、从快速增长到逐渐稳定的过程,其培养与训练可以采用传授元认知知识、学会批判反思、现场指导等措施。 相似文献
3.
在高校教学体制改革中,课堂教学仍然是改革的核心内容。我们要加快课堂教学模式的转变,从传统的"要我学"到"我要学"的转变,构建以学生为中心、教师为主导的互动式教学模式。本文从教师的教法和学生的学法两个方面来谈如何构建科学、有效的课堂教学模式,使教师能够有技巧地教,学生能轻松地学,最终达到令人满意的课堂教学效果。 相似文献
4.
钱五海 《中学政治教学参考》2012,(16):14-16
随着素质教育的实施和新课程的推进,思想政治课堂教学出现了一系列令人欣喜的变化:从过去的"以教师为中心"开始向"以学生为中心"转变;从传统的"以获取知识为主"开始向"以探究知识为主"转变;从"学科知识本位"开始向"学生发展本位"转变;从"封闭式教学"开始向"开放式教学"转变;等等。但由于种种原因,思想政治课堂教学变革还不够深刻彻底,教师与学生行为的调整也不够到位、均衡,少数教师对新课程 相似文献
5.
6.
7.
外语教学模式正从传统的方式中解脱出来,由传授知识型转变为培养能力型,由应试教育转变为素质教育,由以教师为中心转变到学习者为课堂教学的中心。在新的教学模式下,教师的角色需要从单一型转化到多重型。通过对以学生为中心的课堂教学模式的透析,指出教师集4种角色于一身:组织者、参与者、评价者和信息提供者。建议在新的角色下,教师要努力转变成"挖泉人"。 相似文献
8.
<正>新一轮课堂教学改革要求,规范办学行为,从过去的教育质量"完全依赖延长劳动时间"向"在劳动时间一定的条件下"提高课堂教学质量和效益方面转变;教师由过去"拼命式"或"短期极限使用式"的工作方式向可持续发展的工作方式转变。改革课堂教学,减轻师生负担,向课堂教学要质量,建构高效课堂,成为新课改的必然趋势。今天,高效课堂可谓遍地开花。许多教师把自 相似文献
9.
新的生物学课程标准遵循的理念是面向全体学生,教师如何提高课堂教学有效性成为人们普遍关注的问题。它要求课堂教学实现多方面的、实质性的转变,其中教学方式要实现从"组织教学"到"动机激发",从"讲授知识"到"主动求知",从"巩固知识"到"自我实现"的转变,而转变教学方式的目的又在于实现学生学习方式的转变,实现学生"学会学习"的目标。 相似文献
10.
宋医成 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z3):17-17
<正>一、教师观念的深度转变,是改革教师垄断课堂话语权的前提。作为小学教师,应清醒地认识到课堂教学改革趋势将是"教"的课堂逐步走向"学"的课堂,教师在学生观、学习观、师生观、教学观、评价观和教育观等方面都需要逐步转变。二、从学生"学"的角度设计课堂教学是改革教师垄断课堂话语权的关键。教师要尊重学生的 相似文献
11.
甘吉星 《读与写:教育教学刊》2012,(3):132+172
新课程下初中英语课堂教学从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法等方面都与旧课程有很大的不同。为体现新课程理念,初中英语教师要改革旧的备课模式,创新备课理念,实施正确的备课策略。首先,在教学目标的确定上,从"一维"目标转变到"三维"目标。其次,在教学过程的设计上,从注重教师的教转变到发挥师生两个积极性。再次,在课内外关系上,从注重课堂教学转变到既重视课堂教学,又要积极开展课外活动。 相似文献
12.
教材和教师、学生是构成课堂教学的三个基本要素。教师如何对待教材,事关课堂教学效益和学生学习效率的提高。在此课程理念指导下,常州市武进区牛塘中心小学自觉从"教教材"向"用教材教"转变,用活教材,活用教材,课堂教学发生了革命性的变化。 相似文献
13.
14.
黄春燕 《读与写:教育教学刊》2007,4(8):146-146
语文课程标准实施后,对我们的课堂教学提出了新的要求。课堂教学从以前的"教师教,学生听"这种僵化的、灌输式的教学模式,转变为"教师引导,学生自主探究,师生合作学 相似文献
15.
张琳琳 《大连教育学院学报》2014,30(4):1-4
"慕课"是社会信息化发展作用于教育系统的一个典型代表,它的发展已经触动我国基础教育领域,成为助推传统课堂教学转型的强势力量。中小学教师应对"慕课"挑战需要从三个方面着手:教学方式从"先教后学"转变为"先学后教"、学习范式从"依赖学习"转变为"自主学习"、教师角色从"知识的垄断者和传递者"转变为"学习的指导者和促进者"。 相似文献
16.
17.
刘晓奇 《中国教育技术装备》2012,(32):64-65
通过对无效教学行为的原因分析,对高效策略的探讨,旨在引导教师树立正确的教学观念,引领教师对课堂教学关注和深刻的反思,走出误区,创新课堂教学模式,实现从"无效"走向"有效",最后走向"高效"的教学行为的转变,努力打造高效课堂。 相似文献
18.
在长期的理论和应用研究中,我们认识到,教师从传统意义上的"教书匠"向"全能型"教师转化,应是当前教改的一个重要方向,而教师的课堂教学监控艺术则是实现这种转变的核心要素。 相似文献
19.
陈志勇 《佳木斯教育学院学报》2013,(4)
新课程改革要求转变传统的课堂教学观念,实现课堂教学的有效性,促进学生素质的全面发展,课堂提问设计的成功与否,从某种程度上来说,直接关系着一节课的成败。教师教学的有效性首先从课堂教学中调动学生的学习积极性,课堂上采用有效"激励"法,有效教学需要"有效教师",让学生感到"值得信赖"的教师,在不同学校的生物课堂教学中采取有效"提问"与"倾听",具有重要意义。因为有效教学要求教师在备课和上课时考虑教学任务的难度与学生的能力水平相匹配,保持在"最近发展区";而且还要突出有效课堂教学中教师积极调控的作用。 相似文献
20.
屈军 《中学政治教学参考》2012,(16):30-31
推进有效教学,构建高效课堂,"学生成长"成为公认的衡量教学成效的标准。"思想政治有效课堂"意味着课堂中教师与学生关系和谐,学习的内容、方法和评价适于学生的学习,学生能够作为主体参与学习。这必然意味着思想政治教师必须从"学科视野"向"课程视野"转变,从"传递"能力向"创造"能力转变,促发崭新的课堂教学创造。这就需要我们在课堂教学中打造阿基米德支点,撬动思想政治课堂。 相似文献