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秦红秀 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
随着国民综合素质提高,如今学校对学生要求也日益增加,在追求成绩的基础之上,更要注重艺术培养,同时也能丰富学生课余生活。高中音乐课堂是对初中音乐的提升,旨在培养高中生音乐素养,提高学生对音乐的理解,在整体教学工作中,老师应该着力于学生对音乐的素养,不停总结经验方法,提高学生赞赏音乐的能力,了解更多音乐知识,完善音乐理念,不断提高审美能力,教育和音乐相结合,更容易刺激学生对音乐鉴赏的兴趣,本文主要就在音乐教学中存在的问题、音乐教育并存的重要性、音乐鉴赏研究策略为题展开分析。 相似文献
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马菱 《辽宁科技学院学报》2018,20(3):50-51
1996年国家教育部提出在高等学校加强艺术教育的意见和目标,全国各大高校纷纷将艺术类课程纳入公共选修课程表中,部分高校明文规定音乐鉴赏课程为公共选修课中的必修课程.由此可见,音乐鉴赏课已成为高校素质教育中必不可少的元素.文章通过对辽宁省部分理工科高校开设的音乐鉴赏课程教学现状调查,发现教学中存在的问题与不足,给出相关建议,从而提高理工科高校音乐鉴赏课程的教学效果,提高学生形象思维能力和音乐审美能力. 相似文献
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鉴赏教学是小学音乐教学中的重点,在小学音乐鉴赏的教学中,要求教师能够根据小学生的年龄等特点,因材施教,同时通过采用多媒体辅助教学模式拓宽小学音乐教学的课堂教学范围,扩大学生的学习视野。同时,教师还要注重培养学生的兴趣,注重对学生进行文化的渗透,等等。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(6)
在高等职业教育中,非音乐专业学生音乐教育的开展对于高职学生综合素质的提升具有非常重要的影响,但由于各种因素的限制,当前,我国职业教育实施过程中,针对非音乐专业学生设置的音乐教学体系仍存在着很多的问题,因此,我们必须在清楚了解这些问题的基础上,对高等职业教育院校非音乐专业音乐教学课程体系进行针对性的革新,通过各种有效措施的利用,从多个层面完善音乐鉴赏课程体系。 相似文献
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宋振军 《兰州教育学院学报》2012,28(5):130-132
教材是教育的工具,也是教学的工具。音乐鉴赏教材的质量直接影响着普通高校公共音乐教育的目标与效果。我国普通高校音乐鉴赏教材经历了探索期、创建期、发展期和繁荣期四个阶段,逐步确立了以"审美教育"为核心的教材编写依据。但是,在现阶段普通高校公共音乐教学中,关于鉴赏教材还存在着诸多的问题,需要我们不断探索研究,改进提高。 相似文献
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王玉 《科普童话·新课堂(中)》2022,(3):127-128
随着新课程标准改革的逐渐深入以及素质教育的不断推进,教育领域对高中音乐教育也提出了更高的要求.教师在教学的时候,不但需要为学生们讲解教材上的内容,还需要锻炼学生的音乐鉴赏能力,提升他们的审美意识和情感体验.倘若学生对音乐没有形成基础的鉴赏水平,就难以形成情感上的共鸣,更无法提升审美修养和个人情操.因此,高中音乐教师在教学的时候,需要格外注重锻炼学生的鉴赏能力,并提升自身的教学效率. 相似文献
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如何将鉴赏的真实含义体现在中学音乐教学中,成为每一个音乐教师必须思考的问题.通过音乐鉴赏教学,让学生在音乐中放松心情,提高学习效率,成为中学音乐鉴赏教学的重要思路. 相似文献
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在初中阶段美育教学过程中,音乐乐感以及音乐鉴赏教学占据了重要地位,对学生情操陶冶、音乐素养提高都起到了至关重要的影响作用。教师要对初中阶段音乐乐感、音乐鉴赏教学过程进行深入的分析,以促进学生的音乐素养得到全面提升。 相似文献
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谈综合性高校音乐鉴赏类课程的教学 总被引:1,自引:0,他引:1
音乐欣赏课程是目前高等教育领域中实施艺术素质教育的基本内容之一。本文以四个层面为切入点,解析了综合性高校中音乐鉴赏类课程的方法和功能,并阐释了音乐教育在普通高校教育中的一些特殊意义。 相似文献
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音乐课是高校重点科目,不仅可以提高学生的音乐素养,还可以使学生拥有良好的文化素养,保证学生有优秀的素质。高校音乐鉴赏课至关重要,在这一课程中融入多元音乐文化,可以解决现阶段音乐鉴赏课中存在的问题,提高高校音乐鉴赏课质量。 相似文献
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陈平 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
苏霍姆林斯基曾经说过:音乐教育,不是培养音乐家,而是培养人.对中职学生们进行艺术鉴赏课的音乐学习,引导他们从感性的音乐欣赏逐步过渡到音乐语言要素的情绪与意境的分析判断,并逐渐走向理性欣赏的音乐之门.在欣赏、演唱、演奏音乐作品的同时,让学生们得到学习、参与、理解音乐的快乐和心理满足,从音乐中既能得到美的享受,又能认识到音乐美的由来.在鉴赏能力提高的同时,获得心灵的净化,不仅能最大限度地开发中职学生的潜能,更可以提高他们的文明素养,培养全面发展,学有所长的现代社会需要的综合型人才. 相似文献
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