让学生逐步成为科学探究的主人——例谈“我们的地球”单元教学

"我们的地球"是苏教版科学六年级上册中的第二单元,该单元由五课组成:地球的形状;地球的表面;地球的内部;火山和地震;地表的变迁。从人类探索地球的形状开始,引领学生从地球表面到地球内部去认识地球,依次研究地球的外部形状、表面地貌、内部结构,以及长期以来地表的变迁情况。了解     

“地球仪及其经纬线”教学设计（人教版）

一、教材分析 人教版地理教材七年级上册第一章“地球与地图”第一节“地球与地球仪”的地球仪部分从静态的角度研究地球和地球仪,为后续课程的学习创造了条件。因此在学习自然地理、世界地理、中国地理之前,必须先学习地球知识,它是地理知识的基础部分。本课时主要让学生认识地球仪上南北极的位置、经线和纬线等知识。     

大班园本主题活动“救救地球”的创设与组织

【问题产生】地球是人类赖以生存的地方,幼儿都知道我们拥有一个地球,但对地球却知之甚少。地球的环境处于怎样的状态？我们能为地球做些什么？这些都是幼儿的疑问。同时,幼儿也希望通过自己的能力来保护地球。因此,开展“救救地球”的主题活动能满足幼儿的求知欲。     

地球有多重?

同一物体的重量,在月球上就比地球上轻。这个重量是被地球很大的体重吸引产生的重量。地球的重量即质量,是5.98×1027克。计算地球重量的方法是根据地球对1克     

当代大学生地球科学素养现状调查研究

为实现人类、社会、地球和谐发展,时代要求大学生具有较高的地球科学素养。我们针对大学生地球科学素养现状水平问题,发放调查问卷1265份,从地球基本知识、地质资源、地质灾害及地球科学理论与历史四个方面进行调查,分析了大学生地球科学素养水平现状。     

极点

地球上有两个极点,地球最南端那一点是南极点,地球最北端那一点是北极点。你看到过地球仪吗？     

论地球信息科学

全球变化与可持续发展成为地球信息科学产生的特别重要的促动因素,研究地球信息科学的方法论体系包括地球系统信息综合集成方法、地球系统的行为功能模拟和系统整体优化准则。现在需要加强对地球信息科学观测计划的科学设计,建立地球信息科学的信息系统,建立和发展地球信息科学,推动国家信息化建设,为可持续发展的宏观调控做出积极的贡献。     

论复杂地球观

现代科学的极大进步和人类对可持续发展的强烈要求提出了地球复杂性的问题。我们今天可 以从多个角度说明地球的复杂性,而且,更为重要的是,要把地球当作一个复杂的对象来认识,建立复杂 地球观。地球是复杂的,这一点决定了研究地球的科学和方法的重大转变。     

情到深处意更浓

《只有一个地球》从地球的可爱和易碎两个方面，阐明了人类生存“只有一个地球”的道理。在引导学生感受地球的可爱后，执教者借助CAI课件播放了地球被遭受一系列破坏的情景，让学生充分感受到地球的易碎，从而使精心保护地球、保护环境的情感在学生心中油然而生。此时执教者紧紧抓住这一契机设计了以下教学环节：     

地球重力场的意义及其在地球科学中的作用

确定精细地球重力场在地球科学中具有重要意义。地球重力场结构由地球物质分布结构所决定,重力场信息反映地球内部密度分布信息。重力异常,即实际重力场与处于流体静力平衡理想地球体的正常重力场之差,揭示地球内部物质分布的非平衡状态,对应地球内部的密度异常,是地球内部动力学过程的动因。     

地球能量来源及其释放形成的地质现象

在我们的地球上 ,某一地区发生了地震 ,或者某一地方发生了火山喷发 ,这都是地球在释放能量的过程中形成的地质现象。地球释放能量 ,有时是在局部地区强烈爆发 ,有时是在大范围内缓慢进行。总之 ,地球在其形成的 46亿年历史中 ,始终在不停地运动和变化着 ,不管它是翻天覆地的巨变 ,还是沧海桑田式的演化。一、地球能量的来源地球产生变化的力量来源是能量 ,地球能量的来源有两种 :内能和外能。地球内能是指由地球本身产生的能量 ,主要有来自地球旋转的旋转能、地球内部的热能和地球内部的重力能三方面。地球外能是指由地球外部产生的能量 ,…     

地球

风给地球扫地,雨为地球冲洗。都来爱护地球,地球更加美丽。地球$四川省甘洛县城关小学二(3)班@何源     

地球要穿新衣服

月亮大声问地球 地球地球你羞不羞 一件衣服脏又脏 地球气得直发抖 一句话也说不出口     

7.22天狗吞日

日食介绍 日食,又作日蚀,是一种天文现象．日食是月球绕地球转到太阳和地球中间时,如果太阳、月球、地球三者正好排成或接近一条直线．月球挡住了射到地球上去的太阳光．月球身后的黑影正好落到地球上,这时发生日食现象。在地球上．月影里的人们可以观测到日食。     

眼前那哭泣的地球

几千万年前,有一个神叫"上帝",上帝拥有许多孩子,但上帝最宠爱的孩子就是"地球"。为满足地球的愿望,上帝耗损自己的能量,为地球增加了生命力——人类。自从有了人类,地球变得非常开心,人类与地球也相处得非常融洽。看到地球很快乐,上帝也非常高兴。不久,地球再次向上帝提出了请求,希望上帝能够赐予人类一些智慧。于是,人类从直立行走到钻木取火,一天天在不断变化。     

10分钟了解地球史

科学家估计,地球诞生至今已有46亿年的历史,而地球是可以与太阳同在的,太阳还可以平稳地向地球提供光和热50亿~60亿年,这就是说,地球可以有近100亿年的寿命。如果我们将地球的100亿年的可能寿命压缩为100年,来看一看地球生命的历程。0~5岁,地球常遭受小伙伴的撞击,撞击点的温度高达16000℃,铁、镍等金属熔解,沉     

高中地理“地球的运动”教材微观分析(人教版)

一、教材地位作用分析本节是人教版地理必修一第一章第三节"地球的运动"内容,主要讲述地球运动的特点和地理意义,是前两节"宇宙中的地球"和"太阳对地球的影响"内容的深化,为第四节"地球的圈层结构"作铺垫。这四节内容逐层递进,从宇宙空间逐渐缩小到地球内部圈层结构,地球运动在本章中起承上启下的作用。二、知识结构及内外部联系分析     

寄语青少年朋友

地球是人类赖以生存的家园。我们必须了解地球,爱护地球,学习有关地球的科学知识。地球已经历了约46亿年的漫长历史。地学(地球科学)就是研究在这一漫长的时间过程中,地球     

地球重力场的意义及其在地球科学中的作用

确定精细地球重力场在地球科学中具有重要意义。地球重力场结构由地球物质分布结构所决定，重力场信息反映地球内部密度分布信息。重力异常，即实际重力场与处于流体静力平衡理想地球体的正常重力场之差，揭示地球内部物质分布的非平衡状态，对应地球内部的密度异常，是地球内部动力学过程的动因。测定重力异常是目前探索地球内部结构的三种手段（包括地震波传播分析以及地磁场测定）之一，重力场提供了反映地球内部构造的“一面镜子”。通过重力异常可反演密度异常，但这一反演问题不确定；     

“地球的运动”教学解读(人教版)

一、课标解读本节内容选自人教版义务教育课程标准地理实验教科书七年级上册第一章"地球和地图"的第二节,是第一节"地球和地球仪"内容的延伸,从动态角度研究地球的本质属性——地球运动。课程标准对本节教材内容的要求有"用简单的方法演示地球自转和公转"和"用地理现象说明地球自转和公转"这两条。第一条标准重在"演示",意在鼓励学生进行体验学习和动手实践,通过演示理解地球的自转和公转,体验学习的成功与快乐。第二