班主任素质提升的巨大空间:学习的广博性

学习是班主任自我提升的手段,学习的目的在于应用.多学习,多实践,多研究,就能增长智慧、触类旁通.班主任需要学习的,不仅仅是哲学、社会学、心理学的基本知识,班主任的学习必须是广博的.就当前而言,班主任至少应该在管理、沟通和应急三个层面拓宽学习界面. 一、管理层面 长期以来有个误区,即认为班主任的管理全是实践练就的,殊不知学习可以少走弯路,可以加速"入戏".学习不是仅仅为了获得千巴巴的答案,更重要的是掌握通向答案的途径,掌握他人观察问题、分析问题、判断问题和概括答案的工具,掌握获取答案的方法,并且养成良好的学习习惯.班主任要管人理事,要面对数十个思想独立的学生,要接触数十个背景不同的学生家长,要建设班集体,没有广博的学习是无从应对的.有人群就撇不开管理,社会需要管理,班级需要管理,甚至自我也需要管理.     

小学高年级班主任管理模式的改进

韩愈说过:"师者,传道,受业,解惑也。"所以,教师的天职就是为学生传授知识、解答疑惑的。然而,在现如今网络快速发展的背景下,教师已经不是学生获得知识、解决问题的唯一路径了,学生可以上网搜索自己想要的答案。所以,如何在网络普及的时代有效地管理课堂和学生就成为了班主任的首要任务,也是难点问题。下面我们就来谈谈如何改进班主任的管理模式。     

互逆与共生——谈班主任工作与教学的平衡问题

班主任工作的复杂性和重要性是不言而喻的。对于一般的科任老师而言，他们由于基本不参与或较少参与班级日常事务的管理，所以工作相对轻松。但问题是在班级日常生活、学习中，偶发事件随时可能发生。这就需要从两个层面来解决问题：一是班主任层面，二是科任老师层面。     

传媒策划与管理专业班主任工作实务

传媒策划与管理专业学生普遍表现出学习意识不强、自我要求不严等特点,如何针对学生及专业培养特点开展较为有效的班主任工作,这是一个较有现实意义的课题。作者就两年多的传媒班主任工作经验,从细心掌握第一手学生资料、学生管理方法、班主任工作面临的问题等三个方面阐述如何更好地当一名传媒专业班主任。     

班主任在班级管理中的角色定位

正班主任作为学校管理的"神经末梢",是与学生接触最频繁、关系最密切的人。班主任的性格、心态、管理思维会对学生群体产生最直接而又具有无可替代作用的影响。但长期以来,在实践层面,班主任这一岗位似乎被单一地理解为班级的管理者,忽视了其管理对象作为"成长中的人"的特性,使得班主任工作     

给年轻班主任的三点建议

有一位校长曾说过:"能管理好一个班级,你就能管理好一所学校;能管理好一所学校,你就能管理好一方教育."这话不无道理.班主任工作是促进教帅快速成长的最佳载体.优秀教师、校长往往都有班主任工作的经历.但有一部分老师当了十几年的班主任,能力与素质仍不见明显提升,这又是为什么呢?主要原因还是缺乏理性的实践,缺少学习与反思.班主任快速成长需要"实践、学习、反思".     

职校班主任工作如何取得家长的信任和支持

职业学校学生管理是一个很重要的问题,很多班主任都感到头疼,但是班主任如果能够取得家长的支持,那么就会大大减轻管理的压力,这实际上对家长也有利,家长可以随时掌握子女在校的学习生活情况。本文从积极进行家访和开好家长会等方面谈谈班主任工作如何取得家长的信任和支持。     

以“六心”催开班级管理的花朵

班主任是中学生学习、生活的管理者和组织者,在中学生的在校学习和生活中起着非常重要的作用。作为班主任,我们除了提高自身素质外,还要注意掌握、使用管理班级的有效方法。而对学生施以"六心"是一种行之有效的好的管理办法,就能使学生获得更好的发展。     

做慧眼独具的班主任

班主任是一个班级的组织者,是班级工作的执行者,是学生学习、生活的带领者。一个班级的成功与班主任工作有着密不可分的联系。班主任的工作多、杂、繁、重,文章认为,要想做一名快乐的班主任就必须掌握一定的班级管理技巧,做独具慧眼的班主任。     

让班主任的“批评权”不再尴尬

长久以来,受传统教育价值观的影响,"批评"一直被视为班级管理的必要手段之一。20世纪后,随着"儿童发展中心说""赏识教育"等理念的渗入,班主任教师的批评权一度陷入尴尬的境地,主要原因是有些班主任教师出于自保,放弃了批评权;有些班主任教师掌握不了批评的"度",导致批评效果不明显。而要让班主任教师的"批评权"不再尴尬,班主任在观念层面需要改变教育观念,树立起教师威严。在实践层面,班主任教师要做到以下四点:"批评"与"宽容"相辅相成;"公开批评"与"私下批评"相互转换;"批评"与"体罚"区分清楚;"批评"与"自我批评"相互结合。     

班主任的素质结构

在我们组织活动的时候,"大管家"多次说要做"大事"。连续两年多的实践,我们多少能理解"大管家"在班主任工作上的科研追求,也乐于去为此付出。"大管家"安排我研究"具备什么素质才能当好班主任"这一课题。以下是我为这一研究课题交上的三次"答卷"。班主任素质结构第一稿核心素质:包括职业道德、教育能力、管理能力、心理辅导能力、教育科研能力、学习论素养、班级文     

高校班主任必须向学生实施的"几个教育"

"麻雀虽小,五脏俱全".班主任工作的对象虽然仅有几十人,但工作的琐碎和复杂程度并不亚于一个校长的工作,其中既有理论问题,又有实践问题.文章着重从理论的层面探讨了高校班主任必须认真研究并向学生加以实施的"几个教育",它们是品德与理想教育、素质教育与学习教育、情感教育、激励教育、创新教育、诚信教育、常规教育和做人教育.     

班级管理从“谈”开始

正成功的教育取决于多项因素,其中一个重要因素是班主任与学生的良好沟通。教育问题在很大程度上属于沟通的问题。良好的师生沟通可以使班主任成为学生的朋友、走进学生的内心世界,也会使学生理解班主任,信任班主任,接纳班主任的管理,激发学生的学习热情,让师生间的关系变得和谐融洽。教育中如果缺乏沟通,或沟通不畅,则学生的"心事"班主任不明白,班主任的"好心"学生不领情,其结果就是双方抱怨,感情渐渐疏远,致使师生关系紧张,最终影响教育教学质量。"工欲善其事,必先利其器。"因此,班主任的班级管理可以从"谈"开始。     

高校班主任视角下的个体学习兴趣与群体氛围营造

高校班级学风营造是班主任参与班级教育管理的重要职责。激发学生学习兴趣,引导进行自主学习,创建良好的学习环境,引导更多学生融入和维护班级学习氛围,需要班主任掌握熟练的教育管理技巧,以更智慧的实践方式进行班级管理。作者从高校班主任角度出发,对班级学生学习兴趣激发与班级群体学习氛围营造等实际问题提出一定的分析与思考。     

班主任个别谈话的艺术

个别谈话是班主任工作的基本功，是班主任做好学生思想教育的重要手段。通过个别谈话，班主任可以了解学生的思想、学习、心理、身体等各方面的情况，从而把握学生的个性发展趋势，有的放矢地进行教育、管理和引导，把教育目标和内容做到学生的心坎里。一个掌握了个别谈话艺术的班上任，能够成为学生的知心朋友，有效发挥其教育作用；而没有掌握谈话艺术的班主任，就很难与学生进行思想沟通和情感交流，其班级管理和学生教育的职责任务也就很难完成。班主任如何掌握和运用个别谈话艺术呢？     

班主任个别谈话的艺术

个别谈话是班主任工作的基本功,是班主任做好学生思想教育的重要手段。通过个别谈话,班主任可以了解学生的思想、学习、心理、身体等各方面的情况,从而把握学生的个性发展趋势,有的放矢地进行教育、管理和引导,把教育目标和内容做到学生的心坎里。一个掌握了个别谈话艺术的班上任,能够成为学生的知心朋友,有效发挥其教育作用;而没有掌握谈话艺术的班主任,就很难与学生进行思想沟通和情感交流,其班级管理和学生教育的职责任务也就很难完成。班主任如何掌握和运用个别谈话艺术呢?一、要明确谈话的任务班主任与学生个别谈话根据情况和任务的不…     

班主任工作当从“善”字入手

班集体管理是一项非常复杂的工作,现有的班集体管理理论不可能给班主任提供所有实践中问题的答案.层出不穷的新问题需要班主任去寻找新的方法,去创造性地解决每一个具有特殊性的问题.我觉得,班主任工作不妨从"善"字入手,用活一个"善"字. 一、善"望":班主任的目光要长远,要对班集体发展有一个合理的目标规划 班集体管理是一种由班主任、任课教师和学生多方因素共同参与的特殊"动态实践过程",一个班集体要想稳步发展,要想出成绩,就必须协调好各个因素之间的关系,让其向着同一方向共同用力.因此,当接手一个新班后,班主任的首要任务就是要站在班集体发展的"前沿"进行"远望":要在深入理解学校工作规划、办学目标的基础之上,及时协调班内任课教师和学生,引领其共同制定班集体发展目标.目标就是方向,目标就是动力.没有统一的奋斗目标,班集体管理就会缺乏针对性,班主任和任课教师也必然会各自为政,最终必然会导致班集体陷入凝聚力弱、杂乱无章、一盘散沙的局面.为班集体确立一个明确的奋斗目标和发展方向,有利于形成强有力的班集体凝聚力.因为在统一目标的指导下,班主任就会与任课教师进行合理的分工合作,就会把班集体管理目标与各自的教学目标相整合,在课堂教学中自然就会按照班集体发展的总体要求,适时地结合学科特点和教学内容对学生进行德育渗透,进而达到全方位、立体化的教育和管理.     

让小学语文回归儿童的世界

儿童为本的语文教育主张与实践一、对儿童的理解儿童为本的语文教育,建筑于对儿童的理解,可以说有怎样的理解,就有怎样的语文教育。因此怎样理解儿童,这显得十分重要!理解儿童,对于语文教育而言至少可以从三个层面来谈:一是哲学层面的追问,也就是探讨"儿童是什么"的问题;二是现象层面的理解,也就是具体的儿童学习内在     

《班主任》教我科学管理班级

学习了《班主任》刊登的李镇西、田丽霞、陈宇等优秀班主任的经验,我深刻认识到做好班主任工作仅有热情和干劲远远不够,还要从繁琐的事务中解脱出来,更为关键的是要掌握科学的管理理念——"只有让学生学会自我教育的教育,才是真正的教育"。于是,我学习、借鉴优秀班主任的班级管理模式,结合我校寄宿制学生的特点,开展了以"四个自主"为主题的班集体建设     

浅谈小学班级管理的好方法

小学班主任工作要求全面细致,有耐心。所以在工作中,班主任工作量大,付出多,往往很累。如何使班级的常规管理既轻松又井井有条呢?笔者经过对多个班级的代课和授课,学习到了多个班级的管理特色,掌握了很多有益的方法,觉得很值得广大班主任借鉴,在此想与大家分享一下。