鱼会溺死吗?

鱼也会被溺死——这个结论听起来很荒谬,但事实确实如此。我们知道,鱼生有鳔,鱼鳔就像游泳时用的救生圈,能帮助鱼在水中活动。鱼儿用伸缩肌肉的办法来改变鳔的体积,这样就改变了身体的比重,可以任意地下沉、浮起或者停留在某个深度上。     

鱼会溺死吗

鱼也会被溺死———这个结论听起来很荒谬 ,但事实确实如此。我们知道 ,鱼生有鳔 ,鱼鳔就像游泳时用的救生圈 ,能帮助鱼在水中活动。鱼儿用伸缩肌肉的办法来改变鳔的体积 ,这样就改变了身体的比重 ,可以任意地下沉、浮起或者停留在某个深度上。为了说明这个问题 ,我们可以做一个简单有趣的试验 :在一个比较轻的小瓶颈上套一个薄橡皮球 ,把它们放入水中 ,它们将会浮起来 ,要在小瓶中添加一些水才能使其勉强保持在水面以下。然而 ,若是把小瓶放到水面下 2 5厘米 (或类似的某一深度 )的地方 ,它将自动沉到水底 ,不再浮起。即使把它们提起来 ,只…     

鱼鳔种种

鳔,就是通常所说的鱼泡泡。它是鱼肚子里消化管与脊柱之间的长囊状器官,鳔内充有氧、二氧化碳、氮等气体。但不是所有的鱼都有鳔,如生活在海洋中的鲨鱼、鲐鱼、金枪鱼、比目鱼等就没有鳔。多数鱼类的鳔是单个的长囊状,可分两个室,也有一或三室的。鳔的前后室隔壁上有孔相通。少数鱼类的鳔是左右两叶,如肺鱼。     

鲨鱼归来

!写在前面的话很久以前,上帝造万物的时候也创造了鱼类,同时,又给了鱼类一个法宝——鱼鳔,这是一个可以自由控制的气囊,鱼儿们可以用增大或缩小气囊的方法,来调节沉浮。这样,鱼在海里就轻松多了,他们不但可以随意浮沉,还可以停在某地休息,实在是太有用了。可出乎上帝意料的是,鲨鱼们没有前来安装鱼鳔,上帝费了好大的劲都没有找到他们。上帝想,这就是天意吧,既然找不到他们,就随他们去吧。缺少鳔的鲨鱼可能很快就会沦为海洋中的弱者,被淘汰。为此,上帝感到很悲伤。亿万年过去了,上帝有天突然想起了曾经创造的那群鱼,忽然想看看他们现在到底如何了,尤其想知道没有鱼鳔的鲨鱼如今怎么样了,是否已经被别的鱼吃光了。上帝将海里的鱼家族都找来,面对千姿百态、大大小小的鱼,上帝问“:谁是当初的鲨鱼,这时,一群威猛强壮、神采飞扬的鱼游了上来,他们就是海中的霸王——鲨鱼。上帝十分惊讶,心想:这怎么可能,当初只有鲨鱼没有鱼鳔,他要比别的鱼承受更多压力和风险,可现在看来,鲨鱼无疑是鱼中的佼佼者,这是怎么回事呢。鲨鱼们说:“我们没有鳔,就无时无刻不面对压力,因为没有鳔,我们就一刻也不能停止游泳,否则我们就会沉入海底,被海水的巨大压力压死。所以,亿万年来,我们...     

关注情感体验 激活课堂教学——体验式阅读教学随感

回顾我们以往的教学模式,就会发现应试化的打磨使语文教学失去了其应有的生气和自我。华东师范大学的一位教授有这么一句豪言“我改变不了这个世界,但我可以改变我的课堂”。作为一名普通的中学教师,我更改变不了这个世界,但我也可以努力地思考,尝试着改变自己的课堂,使之多一点活力和灵气。     

潜水艇和鱼的浮沉原理一样吗?(初二)

鱼能够在水中随心所欲地游动,潜水艇能潜入水下自由航行,象鱼一样下沉、上浮和悬浮.它们的原理是否一样呢? 首先,我们来了解一下鱼的体内结构.它的体内背部生有一白色的气囊,叫做“鳔”.鱼在水中实现浮沉“鳔”起了重要作用.鳔的形状象个葫芦,中部特别细的部分有一条很细的气管直     

鱼鳔的重要作用是如何实现的

对于有鳔的鱼,鳔对鱼的沉浮起重要作用,当鳔体增大时,鱼就上浮,反之当鳔体缩小时,鱼就下沉。然而,是什么原因使鳔体胀大或缩小呢？传统的说法认为：鱼必须通过增加或减少鳔内的气体来实现沉浮。按此理论,鱼鳔应附有排气管,并且鱼体内必有一个能快速产生或吸收气体的生理结构,以便在快速上浮时,立即产生气体给鳔充气;当需要下沉时,立即将鳔内的部分气体吸收或排出体外,且其反应时间应该极短,以适应灵活运动的生存需要。     

鱼为什么不会淹死

星期天,芳芳见妈妈给金鱼换水,金鱼在水里自由自在地游着。芳芳问:“妈妈,金鱼在水里为什么不会淹死?”妈妈听了芳芳的提问,就把爸爸刚买回的一条鲜鱼拿来,对芳芳说:“金鱼和一般鱼一样,头部两边各有一块鳃盖。”说着,妈妈剪去鱼的鳃盖,又说:“你看,里面有鲜红的鳃,鱼就是用鳃呼吸的。它把水吸进口腔,经过鳃吸取水中氧气,然后从鳃盖两侧吐出二氧化碳。鱼,能在水里呼吸,所以在水里不会淹死。”接着,妈妈又把鱼剖开,对芳芳讲:“你再看看,鱼肚里有一个白色的气囊,叫做鳔。鳔有前后两节呢。鱼吸气时鳔变大,水对它的浮力增大,就游上来了,呼气时鳔变小,浮力减小,就会下沉。     

动物生存之哲学所见

大千世界,存活着各种各样的动物。品味一些动物独特的生存方式,我们就会发现其中包含着丰富的哲学道理 。一、鲨鱼化劣势为优势 一般的鱼都有储气的鳔,便于上浮和下沉,确保能在水中游动自如。但鲨鱼这一庞然大物却没有鳔,只有不停地游动才能避免下沉。鲨鱼少了一个生存条件,按常理应是水中弱者,可它为了生存却成为＂水中霸王＂。     

鱼鳔生理功能的验证实验

鲫鱼鳔的主要功能是通过改变其内的气体体积调节鱼体比重。鳔一旦被破坏,这一功能也将丧失。利用针刺并抽取鳔中气体的方法可验证这一功能。实验材料体长120至170毫米的活鲫鱼。实验器具注射器(5至10毫升)、水     

心灵之道——《论语》心得之三

每个人的一生中都难免有缺憾和不如意，也许我们无力改变这个事实，而我们可以改变的是看待这些事情的态度。[第一段]     

差别

作为一个独立的个体生活在这个尘世上,就有责任和义务发出自己的声音,哪怕只是一丁点的。也许它不能改变什么,但可以让自己看到,让别人看到。从大海里拿走一滴水不会改变大海的壮阔和襟怀,如果我们每人添一滴水,却能使大海变得更加美丽。     

被命运碾压过 才懂时间的慈悲

正人的力量能够改变世界,但人也总有很多无能为力的事。所以在漫长的岁月中,我们有欢愉和享受,也有忍受和等待。也就是在这水与火的淬炼中,我们懂得了什么叫"活着"。没有什么比时间更具有说服力了,因为时间无需通知我们就可以改变一切。最初我们来到这个世界,是因为不得不来;最终我们离开这个世界,是因为不得不走。以笑的方式哭,在死亡的伴随下活着。作为一个词语,"活着"在我们中国的语言里充满了力量,它的力量不是来自于喊叫,也不是来自于进攻,而是忍受。去忍受生命赋予我们的责任,     

揭秘自卑型与占有型的性格

有一句谁都知道的话叫"性格决定命运",是两千多年前古希腊一位叫赫拉克利特的哲学家说的。这句话告诉了我们什么呢?无非就是这个信息:一个人的性格太难改变了,会决定他一生的命运:或者可以让他成功,或者可以让他失败。但除此之外,我们对性格就一无所知了。它到底是个什么东西?     

正确面对人生的遗憾

每个人的一生中都难免有缺憾和不如意,也许我们无力改变这个事实,而我们可以改变的是看待这些事情的态度。《论语》的精华之一,就是告诉我们,如何用平和的心态来对待生活中的缺憾与苦难。     

改变不了别人就改变自己

美文悦读：尼采说,在这个世界上,生活要以你为中心。往往,在生活的巨变下,我们会失去平衡,无法控制情绪,就像毕加索的前半生,常因亲朋好友的离去而悲伤忧郁,影响到对艺术的追求和身心健康。其实,我们改变不了别人,却可以改变自己。     

《鱼和潜水艇》教学设计

一《鱼和潜水艇》这篇课文通过鱼和潜水艇的比较对照,说明潜水艇是人们受到鱼的启发,根据鱼的特点及鱼鳔的作用,设计制造出来的。通过教学让学生初步懂得事物之间的相互联系,引导学生理解句意,懂得句子是怎样有条理地连接起来的。全文共三个自然段。第一自然段讲了鱼鳔的作用。共七句话分三层意思:第一句先讲有的鱼肚子里有个鳔。这里“有的鱼”三个字要让学生注意,说明不是所有的鱼。第二、三两句用设问的形式自问自答,“鳔有什么用呢?原来……”,并通过“……能够……也能够……”这样的句式,介绍了鱼鳔的两个作用。第四至七句具体讲了鱼怎样利用鳔浮上来,又怎样利用鳔沉下去。教学时要抓住“鼓足了气”、“鳔胀大了”和“气少了”、“鳔缩小了”等词语,使学生懂得有的鱼靠鳔里的气的增多或减少来“浮上”“沉下”的。     

时间

时间是什么?乍一问,就会蒙住呢!时间这个东西看不见也摸不着,但是可以测量。我们可以节省或者消磨时间,但是不能消灭或改变时间,时间真是个怪物,它到底是什么呢?     

课堂:从他组织走向自组织

主持人语教育是改变人的,于是我们就以为,老师是可以改变学生的。抱着这样的认知,承载教育行为的课堂自然是为了教会,于学生,是为了学会。但现实却是,我们的课堂不讨学生喜欢,老师不讨学生喜爱,很多时候,艰辛的教育付出学生并不领情。我们真的可以按照我们的想法改变学生吗?如果学生本人拒绝,一切的影响将毫无意义。从这个意义上说,教育无法按照教育的意愿改变人,人的改变是按自我的意愿进行的,我们的全部使命是为了把教育的意愿转     

整合性人才管理打造双赢

当我们要走出去的时候,很多的思维就需要改变。这改变包括,现在企业对人才的衡量标准,已经不是根据你底下带多少人来表示这是个重要的职位,而是会注重这个职位的未来性,可以为企业带来什么的View。