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传统的课堂学习方式强调对知识的被动接受和死记硬背,学生在课堂学习中感受不到学习的乐趣,觉得学习枯燥乏味,因此学习的主动性未能调动起来。鉴此,教师在课堂教学中应有意识地创建积极的课堂环境,大胆把学习的主动权下放给学生,充分凸显学生在课堂学习中的主体地位。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
随着新课程理念的不断深入,小学语文课堂教学发生了巨大的变化,教师不再是语文课堂的主宰者,而是逐步成为学生学习的良师益友。新课改要求教师在课堂教学中必须注重学生的情感教育和素质教育,让所有学生通过不懈努力,都能品尝到语文学习带来的喜悦,从而共同发展。新课改还要求教师把课堂的主动权还给学生,让学生成为课堂的主人,教师要以学生的发展为中心,积极引导学生科学地掌握语文学习方法,养成自主学习的良好习惯。 相似文献
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课堂是教育教学的主阵地,是实施素质教育的主渠道。因此,课堂教学要充分调动学生的一切积极因素,把学习的主动权交给学生,让学生积极主动地用眼、动口、动手、动脑,自主地支配学习时间,成为学习的真正主人。 相似文献
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课堂是实施素质教育的主阵地,小学数学课堂教学要实施素质教育,就必须把学习的主动权交给学生,对学生实行六个“解放”。 相似文献
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《数学课程标准》强调了"学生是课堂学习的主人"这一崭新的理念。因此,教师应把课堂回归给学生,把学习的自由还给学生,把学生的主动权交给学生,给学生有更多的参与。 相似文献
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随着新课程改革的推进,对教学中教师与学生的地位越来越关注,新课程标准的核心理念就是"以学生为本",突出学生的主体地位,转变学生的学习方式,强调要转变教师的角色,强调"课程功能从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习、学会生存、学会做人"。因此,在教学中教师要放下师道尊严的架子,真正把课堂的主动权还给学生,成为学生学习的组织者、指导者与合作者,以实现 相似文献
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精讲,就是要求教师在课堂上讲得精确、精练、精彩。在积极推行素质教育的今天,语文教师在课堂上能否真正抛弃陈旧的教学观念,高屋建瓴地把握教材,进行精讲,把学习的主动权真正交还给学生,显然是语文教学改革中的一个重要问题。 相似文献
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在传统教学中,教师以自我为中心,"一言堂""满堂灌"是课堂的教学模式,教师强行把知识"塞"进学生的脑袋,学生一味成为被动的接受者。新课标注重教师在课堂教学中"以人为本",强调学生的主体作用,以促进学生发展为目标。这要求我们教师必须解放思想,更新观念,努力为学生提供一个展示自我、发展自我的平台,把学习的主动权交还给学生,使学生真正成为课堂的主人。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
在以往的英语教学课堂中,教师讲学生听,思维含量低。如果一如既往地跟随旧式课堂的步伐,学生就永远得不到真正的发展,在英语课堂中,应尝试着把学习的主动权还给学生,在发现式学习中帮助学生构建知识体系,把学习主动权变成现实,让学生徜徉在"主动学习"的乐趣中。 相似文献
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<正>如何在小学数学教学中实施创新教育,引导学生主动地、创造性地学习数学,是当前素质教育的基础。实施素质教育就是要营造自由、和谐、开放、民主的学习氛围,把学生的主动权真正还给学生,坚信学生是创新的主体。教师作为课堂艺术的服务者,要用爱心为学生创造真诚、接受、理解的气氛,诱发他们的创新欲望,让学生在合作探索的情景中获取基础知识和思维方法,培养学生的创新意识,发展他们的创新能力。一、确立全新的数学课堂观念 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
<正>生本教育体系教材实验,改变了传统的主要依靠老师教的"师本"教育体系,从"以学生为本,以学生的发展为本"的思想出发,强调依靠学生的内部自然,发展学生的学习天性,释放学生的学习潜能,让学生全部的已有经验、智慧和学习的内在积极性,都为教学所用;强调老师应把可以托付的课堂教学尽可能地交给学生,想方设法地让学生动起来,在活动中获取知识、运用知识,从而解决问题。学生在课堂中获得学习的主动权,成为课堂上学习 相似文献
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叶澜教授指出:“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的有意义的构成部分,要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”这与我们新课程强调学生的主动性、注重过程与方法、强调课堂的动态生成不谋而合。所谓课堂动态生成就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师的不同处理而呈 相似文献
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素质教育的核心是创造适合儿童的教育,而非选拔适合教育的儿童。这就需要我们把数学教学的重心从“教”向“学”转移,教学必须让学生积极主动地参与学习过程,使学生生动活泼、主动地发展,真正把学习的主动权交给学生,把宝贵的课堂时间还给学生,让素质教育切实走进数学课堂。一、激发兴趣,诱导学生主动参与数学教学不单纯是一个认识过程,还是一个情感过程。学生的动机、兴趣、情感等非智力因素对数学素质的提高起着重要作用。小学生的学习情绪往往不稳定,容易波动,自我控制能力不强,学习的有意注意较差。因此,学习兴趣对他们来说… 相似文献
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自从新课改以来,我们的教育一直强调的一个问题就是把课堂的主动权交给学生,可是由于各种原因,到目前,很多的学校很多的课堂仍是以教师为主体,学生的主体地位一直没有落实。让学生真正成为课堂的主人,掌握课堂的主动权,是新课改一切内容的基础,只有学生在课堂中真正成为主体,才可能实现学生的自主学习。 相似文献
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数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间互动和共同发展的过程。《数学课程标准》强调:教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者。因此,作为一个新世纪的小学数学教师,必须转变教育观念,从课堂的主宰者转变为组织者、引导者、合作者,把学习的主动权还给学生。一、激起学生的求知欲和好奇心,把“趣”还给学生《数学课程标准》强调:数学教学必须注重从学生的生活情境和感兴趣的事情出发,为学生提供数学活动的机会,体会数学就在身边,感受数学的乐趣。学生的知识积累,是依靠生活实践和社会实践来实现的。在教学时,教师要有意识地将… 相似文献
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布鲁纳说:"教师的作用在于组织、引导、点拨,学生要通过自己的活动获取知识。"现代素质教育要求教师把学习的主动权还给学生,为他们创造更多自主学习的机会,真正发挥学生的主体作用。于是,讨论式教学频频出现在课堂上。讨 相似文献