让“美”在体育课中绽放

美育体现了体育教学固有的特点。在课堂教学中进行审美教育,能提高学生学习体育的兴趣,能加深学生对体育运动的理解,有利于体育课教学质量的提高。因此,体育教学离不开美育,美育融于体育教学中,缺少美育涵蕴的体育教学是不完全的体育教学。     

“健康第一”的教育观念在体育教学中的现状及对策研究

安全教育是学生素质教育的一个重要组成部分,缺少安全教育,素质教育就成为一个不完整的教育,学生就会缺少对社会的适应能力。在体育课程中加强安全教育、落实"健康第一"的教育观念是完全符合新课标和"阳光体育运动"的思想和理念的。在体育课教学中要加强安全教育,落实"健康第一"的教育观念。作者通过问卷调查"健康第一"的教育观念在本县体育教学中的现状,并且针对存在的问题提出对策。     

浅谈体育课堂有效教学之细节

今天的体育教育,决不缺少各种各样的理论和方法,缺少的是对理论和方法进行内化的"实践者";决不缺少传道、授业、解惑的"教书匠",缺少的是关注教学细节的"育人者".反思在体育课改实践中所面临的问题与困惑,作为处于课改浪尖的体育教师,就更应该从课堂教学的小事、细节做起,用课改理念去反思"过去"的教学细节,去改造"惯常"的教学细节,去创造"崭新"的教学细节.以下是本人结合平时体育教学上的探索和实践,对体育课堂有效教学之细节的粗浅看法.     

体育教学要注重美与和谐

我国体育教育思想经过多年的演变,形成了一些主流思想,如体质教育的思想、技能教育的思想、终身体育的思想、成功体育的思想,等等.这些思想都比较忽视体育教学的和谐与美,忽视对学生美的教育,从而也就缺少了对体育教学艺术的重视.     

小学体育双语教学初探

随着新课改的不断深入,小学体育老师要明确双语教学的概念和模式,双语教学在小学体育教学中开展的优势以及在当今教学条件下开展双语体育教学的现实性。当前小学体育双语教学存在师资力量不足、缺少适合的体育双语教材、缺少双语环境等问题,针对此问题寻求解决对策十分必要。     

高职院校体育教学的价值取向--培养农村中、小学体育教师的教学思考

一些农村学校对体育教育普遍缺乏认识，体育师资不仅匮乏，而且结构不合理，教学又缺少必备的体育器材和设施。高职体育教学应对在校生进行倾向性的培养，为农村中、小学输送合格体育教师，同时，还要对农村中、小学兼职体育教师进行专业培训。     

浅谈基层中职体育教学

职业学校的体育教育目前还存在缺少生源、缺乏专业师资、欠缺新颖的场地设施、缺乏技术型教学观念等现状.本文从根本上分析了职业学校的体育教学现状,从教育观念、教师的主导作用、体育学习考核的评价方法、体育在升学就业中的分数比例几方面分析了改变这种现状的具体策略.     

体育教学分组教学模式的运用探讨

体育教育是我国的体育教育中的基础教育部分,体育的教学活动是实现学生的身体综合素质得到提升的关键之处,体育教学活动是非常需要引起重视的。传统的体育教学缺少分组教学模式,教师运用分组教学模式能让体育课程的开展更加有针对性,因此,分组教学模式在体育教学中的运用就显得非常重要。     

针对学生心理提高体育教学的有效性

在体育教学过程中,很多教师都注重技术训练、素质训练,在教学的过程中要求严格,却忽略了练习的活泼性、启发性,尤其缺少了针对学生心理特点的训练,使教学单调、枯燥、缺少灵性的局面,影响了教学的效果。本文对心理暗示的概念及应用于体育教学中的依据进行了分析,然后分析了体育教学中心理暗示的条件、形式、特点以及应用心理暗示的时机,最后给出了体育教学中应用心理暗示的注意事项,希望这些能为体育教学中更好地使用心理暗示提供帮助。     

树立中学体育教育的安全观

一、中学体育教育中存在的安全隐患1.学校缺少具体的体育教育安全制度。在学校体育教育中,缺少专门的体育安全规章制度,有关体育安全的规章制度仅散见于其他规章制度之中。例如:在《学校体育工作条例》中,仅有“体育锻炼与安全卫生相结合的原则”等一些概括性的陈述。即使在《体育课程标准》中,也只提到一些比较具体的方法,而没有系统的体育教育安全制度。这样就造成体育教师在工作中只能根据自己掌握的知识、经验来判断、预防体育伤害事故的发生,使得体育伤害事故的可预见性、可控制性降低,学生运动中伤害事故的发生率大大增加,不利于预防…     

中小学体育教学中的美育

在二十一世纪即将到来的今天,随着学校教育改革的不断深入,素质教育的全面实施,为我们学校体育教育教学提供了一个全新而广阔的天地。十九世纪法国伟大的雕塑家罗丹说过:“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”在体育教学中,美是随处可见的。因此,其关键在于体育教师在体育教学实践中如何去发现美,去创造美,引导学生去体会和感受美的氛围,受到美的熏陶和教育,从而提高学生的审美能力。我们认为:在体育教学中进行美育教育,可以从七方面入手。     

第一講 小学体育的目的和任务

体育是对少年兒童实施全面發展教育中重要的組成部分。改進体育教学,不僅可以完成体育教育的任务,而且对于全面發展教育總任务的完成,有着極其重要的作用。但是,怎样正確地去实施体育教育,还存在着很多問题。比如:小学体育教育的目的和任务、要求、教材和教法等,还都存在着不同的看法和做法,誰是誰非,亟待加以研究和解决。过去,在这方面,我們已經做了许多工作,小学体育也有了很大的改進(当然是很不平衡的)。但是,由于缺少一个統一的、完整的教学大綱为依据,小学体育教学中的基本問題,还沒有     

体育课堂评价及存在的问题

课堂评价结果处理是体育课程改革的重要内容和关键环节,是促进学生发展的有效教育手段。全面合理的体育评价结果能更好地促进体育课程教学。当前体育课堂评价存在着体育课堂评价目的模糊、忽视体育教学信息反馈、不注重学生参与和缺少后续分析等诸多问题。     

大学生体育与健康教育的文化困惑

在教学过程中看到大学生体育与健康教育经常不被学生所重视,笔者从传统文化入手来考察影响大学生体育与健康教育的文化障碍。笔者认为在高等院校的体育与健康课程教学过程中讲授传统儒文化的健身思想时,难以运用实证论的方法讲出令学生信服的内容,在介绍中国传统道家养生文化时又缺少具有说服力的理论支持。而传统意识和文化在很大程度上还控制着大学生的体育与健康行为。这种由现代文化和传统文化的碰撞而产生的尴尬必然影响学校体育与健康教育的效果。     

对快乐体育教学的几点体会

快乐体育思想是时代精神的反映,是与整个社会政治、经济、文化的发展、教育改革与发展以及整个体育的改革和发展紧密联系的,是对当前体育教学中某些僵死、被动以及缺少乐趣的反思。快乐体育教学的产生是对传统的师生观、教学观、理性观的变革。在体育教学实践中笔者有以下五点体会:一、快乐体育教学注重学生在教学过程中的主体地位传统的体育教学论过分强调教师的主体地位、主导作用,认为学生只是一个需要教育的客体,只能被动地接受体育教师的教育培养,这样就导致了学生主体地位的丧失,自觉性、积极性的泯灭。失去兴趣的学习,不能激发与维持…     

林芝市中小学体育活动引入定向运动的可行性研究

学校是学生日常生活中重要的教育场所,通过体育活动的开展可以促进学生身体健康,激发学生对运动的兴趣。目前林芝市中小学的体育活动多以传统体育项目为主,缺少新颖的体育项目。本文旨在探讨在林芝市中小学体育活动中引入定向运动的可行性,根据中小学生的身体和认知特点,分析林芝的体育教育现状和引入定向运动的必要性,以证明定向运动在林芝市中小学体育活动中引入的可行性,进而为林芝市中小学完善体育活动和课程教学提供有价值的参考。     

快乐体育的基本内涵

快乐体育是对当前体育教学中某些僵死、被动以及缺少乐趣教学的反思，是对传统体育的师生观、教学观、理性观的变革。     

职业院校学生体育素养培育现状调查研究

以某职业院校为例,对学生体育素养情况进行分析调查,发现目前职业院校在培育学生体育素养上还存在诸多问题,包括学生整体身体素质偏低、缺少体育锻炼自主意识、体育道德水平有待提高等。基于此,指出职业院校体育教育中应该重点培养学生的体育兴趣,强化其体育锻炼自我意识,打造扎实的体育教学团队,以为体育教学改革进一步深化和职业院校学生身体素质的提升作出借鉴。     

民防教育在体育教学中的渗透

改革中小学体育课程是当前体育教育的重大课题。通过多年体育教学与观察.我注意到学生普遍存在的一些问题:自我保护意识差,缺少应急处理事情的能力:安全意识淡薄,民     

民防教育在体育教学中的渗透

改革中小学体育课程是当前体育教育的重大课题。通过多年体育教学与观察,我注意到学生普遍存在的一些问题:自我保护意识差,缺少应急处理事情的能力:安全意识淡薄,民