论健美操教学对学生审美能力的培养

健美操是体育与艺术高度结合的产物，是一项具有较高审美价值和锻炼价值的运动项目。章阐述了高校开展健美操教学对女大学生审美能力培养的促进作用以及提高学生审美能力的有效途径。指出在健美操教学中结合美学知识的教育，培养学生的审美参与意识，提高学生的审美能力，从而树立科学的审美观，对于学生认识自然界、社会生活和艺术中的美都有重要的意义。     

试论体育教学艺术的主要特征

体育教学艺术主要具有形象性与审美性结合、情感性与娱乐性结合、创造性与个性化结合的特征。形象性与审美性反映了体育教学艺术的基本属性，与现代教育发展的要求和体育运动的审美需求相一致；情感性与娱乐性反映了体育教学艺术的独特性，与体育教学特点和身心并育的教学宗旨相吻合；创造性与个性化相结合的特征，是体育教学艺术表现的最主要特征，它是与培养创新意识、推崇个性发展的现代教学理念相一致的。     

融艺术于高校体育教学之中

体育教学的审美创造活动与情感表达是艺术的重要组成部分.高校体育教学的实践活动不仅是艺术在体育中的表现,更是艺术的创造活动.体育教学融入艺术的表演性、塑造性、语言性和综合性等教育方法和教育功能,能更好地体现高校体育教育品位、作用与时尚.为此,体育教师必须加强艺术修养,提高综合艺术素质,才能满足大学生在体育教学中的表现欲、创造欲、合作欲与激情,为实现高校素质教育服务.     

因材施艺巧夺天工——谈材质美在装饰艺术教学中的重要性

装饰艺术具有物质和精神的双重属性 ,它既是审美文化的形象表现 ,又是审美改造的具体实践。装饰艺术具有一种实用和审美相结合的艺术特点 ,因而联系着社会生活的方方面面。正是由于其上述的艺术特点 ,各种物质材料的广泛运用 ,构成装饰艺术的独特品格。现代装饰艺术设计与工艺加工技艺 ,更为重视展现材质的结构与肌理之美。因此 ,在装饰艺术的教学实践中 ,加强对材质美的研究与探索 ,具有非常重要的现实意义。     

论点摘编

<正>勿以艺术教育绑架审美教育王确在《当代文坛》2017年第5期撰文指出,在当前的理论与实践中均存在艺术教育与审美教育的混用,由此导致以艺术教育绑架审美教育,从而引发含混与偏移,亟需引起重视并加以厘清。艺术教育是美育的重要途径,通过艺术教育来完成审美教育的任务,使其实施过程具有抓手,方便落实。但不能以艺术教育取代审美教育,因为艺术教育只是实现美育的途径之一,不在美育自觉之下的艺术教育或许     

格物致知:博物馆艺术教育的活动规划方式研究

博物馆是承载社会记忆的时空胶囊,是文化交流的最佳窗口。博物馆艺术教育不仅可以保护文化遗产的整体性,还可以培养观众的美感素养及文化品位。通过博物馆艺术教育,观众可以汲取知识,激发好奇心,增进审美能力。通过归纳博物馆艺术教育的功能及其类别,分析博物馆艺术教育的教学理念,提出三种博物馆艺术教育的活动规划方式。     

体育舞蹈教学中培养大学生审美能力的研究

通过对选修体育舞蹈的学生在学习前学习后的问卷调查，了解大学生学习体育舞蹈后审美方向的变化；利用体育舞蹈的美学特征，在教学实践中培养大学生的审美意识。通过与艺术教育结合，美化教学环境，讲解音乐的内涵，发挥学生的主体作用，发展和谐的人际关系等，让大学生的身心受到美的熏陶。总结出：美育不仅仅是艺术教育，而是通过多种途径对大学生进行全方位的教育，体育舞蹈是进行审美教育的极好素材。     

教师能力的审美要求

现代教育给教师能力提出越来越多的要求，而审美要求在其中占据重要的位置。教师能力审美要求的具体体现——即教师的教学语言应当形象生动、幽默风趣，教师应该具备正确把握“表现”与“体验”的能力以及创造教学节奏的能力。教学是一门广义的艺术，应该处处闪烁美的光华，而教师能力的审美要求。必然为教学的艺术化，为建构和谐的教育氛围创造有利的条件。     

对体育教育中审美心理的探讨

体育已成为现代人类生活必不可少的重要内容 ,它的发展日趋完美。体育中蕴涵了丰富的美学因素 ,同时伴随着审美心理过程的发生 ,因此体育教育与审美心理在艺术规律和发展规律上密切相关 ,相互包容。建立良好的审美心理趋向 ,可以促使我们在体育教学中从审美的角度优化教学 ,提高技术、战术和体育艺术水平 ;与此同时我们通过体育教育从心理的角度培养审美素质 ,开发审美心理潜能 ,逐步形成体育审美心理的发展方向     

关于普通高校公共音乐艺术教育的几点思考

公共音乐艺术教育是普通高校实施美育的主要形式之一.因为音乐艺术的美育功能是其它任何一种教育所不可替代的,通过公共音乐艺术教育可以培养大学生健康的审美情趣和审美能力,陶冶道德情操,培养创新精神,促进身心全面、和谐的发展,对于培养新时代合格的大学生具有重要的作用.为进一步推进普通高校公共音乐艺术教育的改革和发展,本文就普通高校公共音乐艺术教育的特点、课程设置、教育教学管理制度和教学过程等方面进行了若干思考.     

高等院校公共艺术教育实施路径探索

公共艺术教育近年来得到不少高等院校的重视,其将娱乐、欣赏和基本常识融为一体,通过艺术的手段,使学生艺术欣赏能力得到全方面的提升。在过去的几年,高等院校的公共艺术教育进行的较为顺利,但是不同于其他传统科目,在实际的教学过程中依旧存在许多不足的地方。为了完善公共艺术教育,使大学生的艺术审美能力得到培养,艺术审美素质更加优良,必须对高等院校公共艺术教育现状进行分析,对反映出来的问题要积极探索解决途径。     

高校声乐课堂中融入多种演唱风格的教学模式构建方法研究

受到传统教育弊端的影响,许多高校声乐专业教学缺乏多样性。声乐教学是一门艺术课程,艺术课程教学过于单一,会影响到学生艺术素养、审美能力的培育。因此,在高校声乐课堂教学中,融入多种演唱风格,较为符合艺术教育特性,进而增强学生声乐学习能力。本文着重分析高校声乐课堂教学现状,论述高校声乐课堂中融入多种演唱风格的教学模式构建意义,提出高校声乐课堂中融入多种演唱风格的教学模式构建策略。     

文学教育刍议

文学教育就是一种通过文学文本的阅读、教学、赏析等 ,使人在获得审美愉悦的同时丰富知识、发展能力、提升道德、开阔视野、陶冶情操的过程。它更主要的是一种审美教育、情感教育和人性熏陶。文学教育具有一定的社会组织功能和社会调节功能 ,它可以促使一些人去改变或形成一种风尚 ,可以推动人们参与社会的改造活动。     

论中学语文教学意境

意境是属于主观范畴的意与属于客观范畴的境二者结合的一种艺术境界。教学意境则是教学过程中属于师生主观范畴的意与属于教学客观范畴的境两者结合的一种最佳教学艺术境界。意指的是教师、学生在教学艺术、教学审美的创造过程中所表露出来的思想、情感，其特征是情与理的有机统一；境指的是教学艺术所表现所反映的审美情景和艺术氛围，其特征是形与神的有机统一。教学意境包括情、理、形、神诸方面，具有抒情性、情景性、虚灵性、审美性四大特征。     

基于审美的幼儿艺术教育

依据艺术的审美本质,幼儿艺术教育应凸显审美特性。但在当前的幼儿艺术教育中,出现了偏离审美的情况,主要表现为：幼儿审美情感被忽视以及幼儿审美情感远离其生活经验。导致幼儿对艺术活动失去兴趣,不利于其长远、可持续的发展。针对这些现状,本文提出了一些走向审美的幼儿艺术教育策略。     

音乐教育与幼儿审美能力培养探析

审美教育是艺术教育(音乐教育)区别于其他教育的独特方式,它将音乐艺术作为审美教育的载体,在音乐活动中培养幼儿艺术审美能力,充分发挥音乐艺术的魅力,完成音乐教育陶冶情操、启迪智慧的任务。     

关于高校艺术教育课程设置的思考

艺术教育是培养高素质人才的有效途径,它的独特功能和作用是其他教育所无法取代的.艺术教育课程设置的科学原则,如变知识传授系统为素质教育系统、把握专业培养与素质培养的内在区别、兼顾审美和非审美两个层面、教学内容及方式分而统之等原则,是实现教学目的的有力保证.     

通感在儿童艺术教育中的价值探究

通感作为一种艺术现象,在儿童艺术教育中发挥着重要的作用。本文分析通感和艺术通感的内涵,并探讨了艺术通感在儿童艺术教育中的价值:扩展和完善了儿童的审美经验;激发和调动了儿童的审美想象;丰富了儿童的审美情感。     

现代设计教育创新与开拓

解读现代设计的发展，要全方位地看待设计的发展进程，以及其在发展过程中经历的多重元素的冲击的影响。全面了解现代艺术范畴，从世界教育发展趋势入手，结合现代技术和信息社会的发展，总结现代设计教育的新趋势：回归与高端同在、现代与传统并存。我们的教学要在我国传统化、审美习惯、科学技术的基础上探讨具有特色的现代设计教育。     

影视艺术教育中的审美导入

影视艺术教育是高校素质教育中的重要部分。面对这一最普泛的大众文化媒体,当代大学生理所当然应当具有相应的艺术鉴赏和审美能力。本文从影视艺术教育的目的、方法和模式等方面对如何发挥它在培养学生综合素质方面的特殊功能进行探讨和分析,提出了审美导入是影视艺术教育的最终目标和关键所在,实现审美导入的主要环节是施教者、媒介和必要的教育手段。