什么是“自己”

<正>日本设计师山本耀司有一段话,大意是说:什么是"自己"?自己这个东西是看不见的。当自己的人性撞上一些别的什么,被反弹回来,让我们感知到了,我们才会了解自己。所以,要去找那些很强、很可怕、水准很高的东西相互碰撞,然后才能知道"自己"是什么。你看,这就是我喜欢的行动者的生活态度。我就存在于我的行动中,我的行动不断产生结果,我再从这些结果中感知自己的存在,同时实现自我的提升。我和我的行动是一体的。     

邪恶漫画

正毕业于英国考文垂大学插画专业的阿隆·加尔说道:"插画对于我来说不仅是工作,更是我的爱好,一种放松的有趣的生活方式。每一幅作品我都试图表现自己在创作过程中产生的愉快和激情。我的作品很容易识别,而且我想要在创意这个产业留下自己的名字。"     

排轮鞋与俄罗斯老人

读高中二年级的那一年我17岁,基本上算是一个痴心迷醉在自我内心世界的孩子。瞻前顾后于考试成绩,抓耳挠腮于各科作业,郁闷感慨于精神恋爱,辗转反侧于短暂青春。那时,我的成绩在班上一般,中等偏上,文科一直是我的强项。但在和父母争执不下后,我毅然选择了理科,美其名曰:锻炼理性思维。一是担心自己文弱敏感的性格在学习文科以后会早早变成新版黛玉,二是一心想摆脱三毛、顾城、北岛对我早期产生的根深蒂固的影响。但是,后来的事实证明:我的选择是错误的。在理科的学习上,尽管我付出了比别人多很多倍的时间和努力,但是成绩依然不尽如人意,物理…     

小班“我”探索型趣味活动

一、探索趣味的产生 开学初,小班“我爱我家”主题教育活动持续了近三周,随着活动的展开,幼儿不仅加深了对自己和其他小朋友家庭成员的关注,同时也开始以不同方式了解自己,“我是这个家庭里来的”“我爸爸姓王,我也姓王”“我在家里最小”。幼儿对自己具有强烈的好奇心,关注、探索“我”,了解、表现“我”的兴趣由此产生。 小班趣味探索的特点:①游戏性。小     

感恩于生 共创和谐

<正>"感恩的心,感谢有你,伴我一生,让我有勇气做我自己……"这首歌伴随我们好久好久了。大家一直以为:学生感恩于自己的老师,是天经地义的事,而这个话题也已经被议论了千百年。可是,我们的老师应不应该感恩于自己的学生呢?我想发自内心地说一句:应该!感恩于生,相互感恩,方能共创和谐。或许您会说:学生既没给我钱,也没给我物,在生活上也没有给我们帮助,他何恩之有呢?是的,这些都是事实,不可否认。但是,您是否可从反面想一想,如果没有     

爱是最美的语言

<正>我教语文,也当班主任,接手新班之后,为了尽快和学生拉近距离,我使出浑身解数,可学生依然和我貌合神离。我开始反思:这很可能是由于自己尊崇"严师出高徒"的古训,面对学生时总是不苟言笑,以为这样学生会尊重自己,殊不知,却拉开了师生间的距离。英国教育家斯宾塞有句发人深省的名言:"野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱。"我决定改变自己,用爱去关注学生,真诚地跟他们对话。一次偶然的机会,我发现班里一个女生和校外的一名男子联系紧密。那名男子经常接这     

读《威尼斯商人》札记——兼及《哈姆莱特》

莎士比亚在他的《威尼斯商人》里,一开头就让安东尼奥道出了这样的对白: “真的,我不知道我为什么这样闷闷不乐。你们说你们见我这样子,心里觉得很厌烦,其实我自己也觉得很厌烦呢;可是我怎样会让忧愁沾上身,这种忧愁究竟是怎样一种东西,它是从什么地方产生的,我却全不知道;忧愁已经使我变成了一个傻子,我简直有点自己不了解自己了。”     

也说“我选我”

谦虚是我们中华民族的美德,但在社会竞争日益激烈的今天,谦虚也看作是缺乏自信的表现。“必须要培养学生敢于表现自己、乐于表现自己。”可是,举目四望,教室里有几个能理直气壮选自己呢?想到这里,我不禁对我平时沾沾自喜的一些教学方法产生了疑惑。于是我决定改变一下教学方法:     

邂逅“卡片式智力激励法”

最近 ,我在给自己“充电”时无意中发现了“卡片式智力激励法”,据说它是日本人对智力激励法的新发展 .其方法具体地讲意思是针对一定的议题 ,每个与会者先在自己的卡片上写上几条设想 ,然后依次宣读 ,当与会者听到别人的设想产生思维共振而产生新的设想时 ,立即把它写在另一张备用卡片上 ,最后把所有卡片集中起来 ,从中挑选出最佳方案 .于是我便将此方法试用了几次 ,次次都取得了令我意想不到的效果 .具体做法是 :事先选好一道有代表性的题目印在投影片上 ,于下课前由老师先进行“智力激励”:今天 ,我们做一次特殊的作业 ,幻灯片上有一道重…     

湖畔重游

顺着柏油路走了不到半英里我果然找到了湖边。当我带着儿子在一个农舍旁搭起帐篷并置身于我熟悉的盛夏的湖畔时,我突然感到过去的一切又都回来了——躺在帐篷里的第一个早晨,卧室里散发着同样的树木香味,一个男孩儿一大早就轻声溜出帐篷去沿着湖边泛舟。我开始产生了这样的幻觉:这个男孩儿就是我,于是乎我也就成了我父亲。呆在湖边的这段时间里这一幻觉一直缠绕着我。不过对我来说产生这种感觉并非第一次,只是在这个环境中它变得更加强烈了。现在我感到自己的存在双重化了:有时我觉得自己在干着某件事情,比如说我在拾起诱饵罐或是在放下一把…     

我崇拜的于老师

于永正先生是我崇拜的老师。1994年秋天,那时的我刚工作3年,校长安排举行了一个非常简朴的拜师仪式。我送上文房四宝,于老师则回赠了我一句:路,在自己的脚下。后来提到这件事,于老师看     

轨迹

正老于向窗口掸了掸烟灰,说:"有时候我真觉得自己挺混蛋的。"我忙点头:"嗯嗯我也觉得你挺混蛋的。"老于"切"了一声,说:"你丫比我还混蛋。"她戏谑地朝我吐了口烟,然后没心没肺地哈哈大笑。我看着那团白色的雾气迎面而来,进入我俩校服的看不见的缝隙里,最后消失殆尽,佯装咳嗽了两声。"把烟掐了吧,还有三分钟上课了。"我往身上拍了点水,生怕自己沾上点烟味。老于漫不经心地     

“等风来”,不如“追风而去”

<正>谈一谈自己开始写作的契机吧!A:我对写作的兴趣始于阅读林语堂先生的《京华烟云》。初读这本书时,我只是单纯喜欢姚木兰的聪慧、洒脱、体贴和勇敢,“木兰的活泼如一条小溪,动人如秋天的林木,她的心灵常翱翔于云表”。后来,我被书中如史诗般波澜壮阔的描述深深吸引,感受到文学作品的魅力。文字就像一幅历史长卷,让我身临其境地徜徉于更广阔的世界。渐渐地,我产生了通过文字与自己对话、与他人对话,寄托情感的想法。     

心雨老师信箱

我是坏女孩吗兰月亮:最近我发现有不少男生总是盯着我的一举一动,有时,他们还朝我指指点点。现在,甚至有时我还感到有人在跟踪我。为此我感到很害怕,害怕他们要和我交朋友。我是个好女孩,我不能做出对不起自己的事情。可是,我又有点儿想和他们交朋友,我是不是变坏了?心雨老师:我建议你不必把男孩盯着你看这件事看得太重。德国大诗人歌德曾经说过:“哪个少女不善怀春?哪个少男不善钟情?”你所谈的,正是少女在青春期所发生的一些心理变化。少女凡是到了一定的年龄,都会感受到异性对自己产生了吸引力,同时也希望自己能引起异性的注意,对异性产…     

撑起信心这面帆

菁灵姐姐:我本来是一个阳光女孩,生活里充满了欢声笑语。自从升上初二,我的成绩直线下降,老师不再器重我,父母不再疼爱我,我也对自己很失望。我想:我压根儿就不是读书的料,也许智商不高,当课程的难度增大,我就无所适从了。可我真的很想找回原来的我……烦恼的小雯现在的你暂时陷入了困境,你对自己没有信心,也就是你产生了自卑的消极情绪。自卑是一种对自己的能力和品质评价过低,在追求理想和目标时失去信心、在与人交往中缺少勇气的心理。这种心理在青少年中相当普遍。     

所有人问一个人

Q花灯暮色:得到"新概念"一等奖后,你有什么收获?王宇昆:一是认识了很多志同道合的朋友;二是实现了一个自己多年的目标,是对自己的一种证明;三是对于写作方面有新的认知。Q网络神游:你认为写作对你的生活产生了什么影响?王宇昆:写作是我生活的一种佐料,而非作料。写作让我的生活变得完整,让我学会观察生活,记录生活。同时写作也是抒发生活中压抑和不     

发自金星的一封信

林老师: 您好! 我于5月8日安全到达金星村,并很快找到了工作。现在我已基本上适应了金星村全新的生活,我真想把自己看到的一切统统告诉你。     

其实，我们可以做得更好

我能够接受失败,但不能够接受不去尝试。当我看到这句话的时候,我和齐丹产生了共鸣,是啊,在生活中,我也总是告诉自己:只要我们尝试着用心去做,其实,我们可以做得更好。     

爱的启发

我,毕业于一所师范学校。在我毕业之际,我对自己说:“要做个好老师!”毕业后,我被分配到一个偏僻的山村小学。我力争自己每天都做得更好。我相信天下没有教不会的学生,只有不会教的老师!我以为每天迎接我的是灿烂的太阳。但现实告诉我,我错了。当平时测试出来后,我愣了:我就是我教的所爱的学生?优秀率不上10％,平     

由自己做起

一个人最大的胜利就是战胜自己。——安德列耶夫以下这段话是一位安葬于西敏寺的英国国教主教的墓志铭:我年少时,意气风发,踌躇满志,当时曾梦想要改变世界,但当我年事渐长,阅历增多,我发觉自己无力改变世界,于是我缩小了范围,决定先改变我的国家。