社会分层与小康社会

中国建设小康社会中存在发展不平衡问题。首先,中国社会分层结构的总体特征是一个差异性极大的社会,表现为城市和农村的巨大差异、社会结构是金字塔形状、身份地位的等级制度。社会分化对于社会不稳定有重大影响。其次,社会分层的新近变化表明,贫富分化差距上升,财产的集中化程度比较高,城乡分化和区域分化问题突出,低收入群体与主体社会脱节。再次,社会分层的变迁中的积极因素包括:个人努力的因素在地位上升中的作用逐步增加、出现了相当部分的人整体社会地位上升的现象、利益的多元化缓解了社会矛盾、社会团结指数上升、中间阶层比例扩大。最后,应采取的对策是:推进城市化进程、创造新的就业机会、建立覆盖面更广泛的社会保障体系等。     

社会分层视角下的社会稳定

贫富差距不断扩大使社会不公平问题加剧，各个阶层之间出现了矛盾和冲突，影响了我国社会的和谐与稳定。市场经济本身并不能消除各阶层之间不断扩大的差距，如果不加控制，差距只会越来越大，因此政府必须进行适当的干预和调节，通过建立良性的社会分层结构来促进各阶层之间互惠互利、和谐相处，实现社会的长期稳定。     

扩大社会中间层构建和谐社会

中间阶层代表了社会的主流价值观念和行为导向,中间阶层占多数的“橄榄型”社会是社会流动机制顺畅的社会。目前,我国的社会阶层结构为“洋葱型”,容易累积起阶层之间的摩擦、矛盾和冲突,不利于社会和谐、健康地发展。扩大社会中间层,有利于和谐社会的构建。     

和谐社会构建中社会群体利益诉求机制的思考

在构建社会主义和谐社会过程中,建立健全不同社会群体的利益诉求机制,要以中国国情为基础,进一步畅通原有的意愿表达渠道,完善原有的意愿表达机制;要适应新形势,研究新情况,创建新的意愿表达机制。     

和谐社会建设与社会分层实践问题探析——以四川省泸州市为个案

改革开放以来,我国的社会结构发生了巨大的变化,在城乡二元结构的主体下,社会结构多元化趋势不断加强,新的稳定的社会结构还未形成,社会正处于转型的关键时期.由此而产生社会潜在冲突的危险也大为增加.应该形成什么样的社会新结构?如何和谐地形成社会新结构?从和谐社会和社会结构概念入手,分析中国社会的结构,以四川省泸州市为个案,探讨该地区社会各阶层的形成对构建和谐社会的影响,可以为问题的解决提供一些有益的启示.     

和谐社会建设与我国新中间阶层的兴起

本文结合党的十八大报告,从我国新中间阶层的一般功能入手,分析了新中间阶层在构建和谐社会中的角色与作用,最后提出了促进我国新中间阶层壮大的制度设计构想。     

农民工与和谐社会建设

农民工向城市的流动是经济社会发展的必然结果。然而,农民工在城市从业、社会保障、子女入学等方面并没有享受到应有的保障,因而造成了农民工阶层流动的障碍,使产业结构与社会结构不协调,很不利于和谐社会建设。为解决这一问题,需要清除一切阻碍农民工向城市流动的障碍;调节收入差距,健全社会保障制度,制定并完善保护城市农民工的法规;提倡农民"离土不离乡"。     

当代中国阶层固化趋势探析--基于马克斯·韦伯的阶层理论

近年来,“二代”现象的层出不穷反映了我国社会阶层明显的固化趋势。阶层固化会使社会失去生机,造成对立情绪,不利于社会公平的实现和长久的稳定发展。因此,文章从马克斯＆#183;韦伯的阶层理论出发,分析了阶层固化趋势的成因,并提出相应的对策。     

当代中国阶层固化趋势探析——基于马克斯·韦伯的阶层理论

近年来,"二代"现象的层出不穷反映了我国社会阶层明显的固化趋势。阶层固化会使社会失去生机,造成对立情绪,不利于社会公平的实现和长久的稳定发展。因此,文章从马克斯·韦伯的阶层理论出发,分析了阶层固化趋势的成因,并提出相应的对策。     

教育对社会分层流动的影响——教育公平与和谐社会

转型时期中国社会发生了深刻的变化,社会分层与社会流动已经是一个不可避免和忽视的问题,而教育则是促进社会分层和社会流动的一个关键性因素。通过分析教育在社会分层流动中的作用,引发我们对当代中国教育公平的深刻思考,从而为可持续发展与建立和谐社会提供启示。     

教育对社会分层流动的影响——教育公平与和谐社会

经过几十年的教改实践，我们深深地感受到教育科研在中小学的办学中所起到的巨大作用。现在，“科研兴校”这一办学理念已经形成共识，为众多学校所接受，可以说“校本科研”的给一些学校带来可喜的变化。特别是实施素质教育，推行新课程改革以来，教育的发展遇到了许许多多的新情况、新问题、新矛盾，制约学校的发展，影响学校教育教学的变革。校长们纷纷举起教育科研的大旗，带领和倡导教师投身校本科研。解决了学校的一些实际问题，促进了学校的健康发展，为教育理论的发展提供了丰富的材料或内容。当然，也有一些学校的教育科研并没有带来学校的变化，甚至影响了学校的常规教育教学。     

浅论公平教育与和谐社会的构建

教育资源的均等享有是影响社会流动的一个很重要的因素,因此均等公共教育投资的占有,努力实现公平教育,给更多的底层阶级创造平等接受教育的机会,促进底层阶层的上升流动,有利于和谐社会的构建.本文从公平教育有利于社会阶层的优化来探讨公平教育在构建和谐社会中的意义.     

社会分层与民办教育的发展策略——以浙江省温州市为例

本文从社会分层的视角,以浙江省温州市为例,对民办教育的发展策略作了新阐释,提出了社会中间阶层是民办教育的服务主体和发展策略定位所在的观点.同时,对社会中间阶层的教育诉求作了明晰的勾勒,进而提出民办教育发展的基本策略和自律机制的构建,并对公共教育政策介入民办教育提出行动建议.     

对社会分层与教育分层若干问题的研究

本文试图了解社会分层和教育的关系。拟从三个维度来考察这一主题。１．不同社会阶层学习者在入学（进入何种类型学校）上是否表现出差异。２．不同社会阶层学习者的学业水平是否表现出差异。３．不同社会阶层学习者在升学（是否继续深造）方面是否表现出差异。必须指出 ,本研究并不是严格的统计研究 ,其抽样、分析过程没有进行细致的数理校验 ,仅仅是想通过调查数据简单地反映现象 ,至于该现象是否普遍存在则有待更大规模和更严密的研究。同时 ,对导致现象的原因的解释也仅限于社会学的视角 ,并不排除其他因素的作用。一、理论背景 :关于社…     

社会分层理论在构建和谐社会中的运用

社会稳定、共同富裕、和谐文化是构建和谐社会的三大要件。中国社会分层出现了以“非身份指标”区分社会地位、新阶层兴起、贫富差距拉大、阶层利益多元化等新变化。构建和谐社会要引导社会分层结构向合理、合法方向发展。实现社会结构、制度和组织的调整或重建,营造多层次的和谐的文化生态环境。     

简析当代中国社会中间阶层

二十多年以来，随着中国的改革开放向纵深方向发展，原来相对封闭的社会阶层结构发生了很大的变化。中间阶层的悄然崛起引起了社会各界的广泛关注。本文就当代中国社会中间阶层的概念界定、包容对象、综合特征及其社会影响作一简要的归纳分析。     

社会转型与社会分层——20世纪末中国社会的阶层分化

文章首先从关系式分层和等级式分层这两个不同的角度对改革以前的中国社会阶层结构进行了探讨。认为改革以前的中国社会阶层结构既简单又封闭,这与当时的经济社会发展水平低下、经济社会管理体制僵化密切相关。其次,文章重点探讨了改革以来中国社会的阶层分化,认为其分化表现为两个方面：一方面是原有阶层内部的分化,如工人阶层在体制和收入方面的分化、农民阶层在职业和地域方面的分化等;另一方面是阶层之间或之外的分化,即边缘化（边缘群体的出现）和异质化（新兴群体的出现）。     

迈向中国的新天地——转型期社会分层与流动的探讨

中国正处于社会转型时期，当前的社会分层与流动问题引起了海内外学者的广泛关注，在海外学者的学术争鸣中市场转型与社会分层的研究进入了一个新的探索高度，在此基础上国内学者也为社会分层研究的“本土化”进行了不懈的努力。结合国内外学者的研究成果，理论基础与方法论的探讨还存在许多等待我们钻研的焦点，社会分层研究在过去、现在和将来都是社会学研究的主体之一。     

试析阶层结构和谐与构建和谐社会的关系

社会阶层结构对社会的良性运行至关重要。和谐的社会阶层结构应该是两头小、中间大的"橄榄型"结构。因此,扩大社会中间阶层,实现"橄榄型"的社会阶层结构对构建社会主义和谐社会有重要意义。     

社会分层与高等教育互动之探析

社会与高等教育之间的关系，重点体现在社会分层与高等教育的互动之中。社会分屡与高等教育之间的互动，主要包括两方面的内容：一方面社会分层对高等教育产生影响；另一方面高等教育又通过社会流动对社会分层产生影响。本文将主要从这两方面来考察社会分层与高等教育两者之间的互动。