课改背景下如何凸显文学教育

笔者在3月2日听了吴锦教授对2008年江苏高考语文大纲解读,颇有感触,现就高考中现代文阅读部分的变化做一些思考。2008年高考语文现代文阅读部分设置了必考类和选考类文本。其中必考题是对文学类作品的阅     

“怎么读”与“如何赏”：谈谈近年高考语文的文学类文本阅读

纵观近年高考语文全国卷文学类文本阅读,可以发现其中的重要变化,即在所谓反套路背后,命题指向对文学作品基本阅读方法的关注,如不同类型文学作品有不同的读法,不同经典作家有各自不同的阅读基本法。近一两年来,在怎么读的基础上,又出现了如何赏的新动向,命题指向对文学作品主动鉴赏的引导。对这些情况加以细致分析,不仅可以帮助广大师生备考,还可以引导他们更好地把握新课标关于文学阅读与写作、中国现当代作家作品研习、外国作家作品研习、中国现当代作家作品专题研讨等任务群的设置,以及如何在教学中落实相关要求,对当下中学语文教学尤其是文学教育教学有重要的启示。同时,研究近年来高考文学类文本阅读试题也可以发现,考试与课标、教材之间的密切联动,使三者构成了中学语文教学丰富的动态资源,高中教学应注意对这些资源整合利用,提升学生的文学阅读及审美素养。     

现代文阅读中比喻句的含意

“理解文中重要句子的含意”是近几年《考试大纲》对现代文阅读始终不变的要求。它主要指对文中重要词语和重要语句的理解。一般情况下，高考试题所测试的词语含义往往不是词典义，而是在所给语境中的具体含意。笔者通过对历年高考试题的潜心研究发现：在对重要句子的考查中，其中很大一部分是比喻句。如何做好这一类题呢？     

文学文本整体感知三步法

随着高中语文课程改革的不断推进,在高考语文试卷中,现代文阅读所占分值日益增大,而现代文阅读尤其是文学类文本阅读试题又是最容易失分的试题,也是最具有区分度的试题。     

浅析新课改背景下如何加强高中语文文学教育

正文学教育是高中阶段语文教学的主要内容,同时也是改进高中阶段语文教学必不可少的措施。学生学习语文的技巧和习惯的培养有赖于文学教育,其文学修养和整体水平的不断提升也是与其分不开的。高中阶段将文学教育融入到语文教学中有助于学生积极人生观、价值观、世界观的构建,对他们的成长是十分有益的。然而文学教育在现今高中阶段的语文教学中却得不到应有的重视,这一情形急需转变。笔者以多种视角论述了将文学教育融入高中阶段语文教学的作     

中学语文课改如何贯穿审美教育

新课改更加注重学生整体素质的提高,更加注重对学生能力的培养,更加注重非智力因素、特别是加强了情感教育．这就更彰显出在语文教学中进行审美教育的重要性。语文学科本身蕴含着丰富的思想性、人文性。教师在语文教学中应尽可能地积极拓展学生视野,挖掘人文内涵,将关的本质展示给学生,激发学生的审美情趣,触动学生的趋关心理,给茔辟以姜拍重陶。     

浅议课改背景下的新高考

新课程改革是一项复杂而艰巨的工程，实施以来，各种声音不断。俗云：兼听则明，反对的声音更值得我们关注和深思。     

突出开放性 关注个性化——说说高考现代文阅读“开放性试题”

一、开放性试题与个性化阅读 在教育部考试中心发布的《2003年普通高等学校招生全国统一考试试题评价报告》(以下简称《评价报告》)的3条“改革命题的建议”中，有2条涉及现代文阅读，其中第1条是：“今后的语文命题在保持相对稳定的     

如何解答现代文阅读简答题

高考现代文阅读,是语文成绩考查的重要组成部分,其中简答题尤为值得重视。如何在有限的时间内,把握题意,准确简洁地回答问题呢?这里以近年来高考题为例,试图总结几条规律性的方法,供考生参考。一、审清题意——明要求一般说来,高考现代文阅读简答题不外乎四种类型:第一类,词句的指代义或与之相呼应的句子。如2002年上海春季高考卷第5题:综观全文,请找出与文章开头“星星对我展现一种人格化的亲近     

“表现手法”作何解？

语文高考的现代文阅读部分经常要涉及到"表现手法"这一概念,但对这一概念的理解一直含糊不清。2007年全国18套高考卷中,涉及这一概念的就有5套,从中可见问题之严重。1.海南宁夏卷的第13题:"差拨是一个什么样的人?作者用了什么表现手法刻画这个人物?请简要分析。"     

如何有效解读文学作品现代文

高考语文要求“能阅读一般科学类文章(社会科学类、自然科学类)和文学作品”。如何有效地解读一篇高考所要求的散文作品呢?     

新课改背景下高考语文现代文阅读试题的特点与启示

本文对2007～2011年高考语文现代文阅读试题进行统计和分析,探索高考语文现代文阅读题的特点,以期获得新课改背景下高中语文现代文阅读教学和命题的启示。     

浅谈阅读教学中如何开展文学教育

随着基础教育改革的不断深入，特别是语文课程标准的实施，进行文学教育的呼声越来越高。《大纲》中对关于“阅读”的部分作了一系列的规定，其中以学生为主体的问题，重视积累、培养语感的问题，加强诵读等问题，值得重点分析。     

课改背景下如何实施小学语文个性化阅读教学

阅读是人们的重要活动之一,它能够帮助人们学到更多的知识,培养能力,陶冶情操,让人精神上得到满足.因此,语文教师应注重学生的阅读,同时还要培养他们学会读书的能力,不要采取传统的教学方法将书本上的知识输送给学生,应运用一种能够有效地带动学生阅读兴趣的方法;笔者认为,个性化的阅读教学法是教会学生阅读的有效方法,它能够帮助学生在阅读中获取更多的知识.     

如何正确进行语文教育评判

当下,批判中国教育是一种时髦,而语文学科因其性质和特点,更是首当其冲。其诟病方式之一,便是讲某文化名人(多为知名作家)做了某套高考语文题却不及格,或某人解答了以自己文章为阅读文本的阅读题,竟得了极低的分数乃至零分,以此调侃和嘲讽高考语文试题乃至语文教育的促狭、可笑和荒唐。     

“二期课改”背景下高三语次教学的策略与反思

在上海市“二期课改”背景下,如何有效地进行高三语文教学,是一个值得思考的问题。本文主要围绕高三语文教学的实际,从“对《考纲》的重视、复习的针对性、教有所得”三个方面进行讨论,以期从某种程度上将高三语文教学与“二期课改”的宗旨结合,取得一定的实效。     

试谈小学语文教学中的文学教育

在新课程改革的背景下,我国对小学语文的教学目标和教学要求都进行了不同程度的调整。文学阅读是小学语文中的重要一环,对学生加强课文内容理解以及产生情感上的共鸣具有显著效果。所以,通过对小学语文教学中的文学教育进行了相关分析,以期通过文学阅读教学让学生更好地参与到学习中,进而提高小学语文教学质量。     

课改背景下高中语文教育的内核与外延浅谈

古罗马教育家普鲁塔克说过,孩子的心灵“不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种”,日本教育家小原国芳在《完人教育论》有这样的话语“只有进行‘人的教育’,无论主观愿望如何,回到人,进行‘人的教育’,便会有真正的教育”。印度伟人的诗人泰戈尔说：“教育的目的是应当向人类传送生命气息。”教育家们的话都揭示了教育最本质的东西——培养人。这与新课程改革下“以人为本”的要求是相互契合的。