课内文言文阅读复习（一）

亲爱的同学们,一年一度的中考刚刚拉下帷幕。作为语文学科基础阅读的重头戏——文言文阅读,始终是历次中考的重头戏,可能也是同学最头痛的内容。以后几期,江老师将和同学们一起,把课内文言文阅读梳理一遍,希望能对大家的文言文学习有所帮助。对于文言文课内阅读的精细复习,我们要把握以下几个方面——     

课内文言文阅读复习（四）——《醉翁亭记》

醉翁亭记 环滁皆山也。其西南诸峰,林壑尤美。望之蔚然而深秀者,琅琊也。     

浅谈课内外文言文阅读的关系

新的中考信息席卷而来,新中考题型出炉了——课外文言文将再次登上中考舞台。大家兴奋着、惊讶着、焦虑着。文言文以其年代的久远,行文简练,古奥难懂,与口语相脱离不被大家所喜欢,加之还有佶屈聱牙的句子,生僻古奥的词语,还有许多陌生的名目典章制度……更是让学生所惧怕。在老师的引导下学习课内的文言文已经觉得很困难了,还要考查课外文言文,这无疑对老师和同学们都是挑战。     

课内文言文阅读复习（三）——《岳阳楼记》

庆历四年中,滕子京谪守巴陵郡。越明年,政通人和,百废具兴,乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。     

课内文言文阅读复习（二）——《陈涉世家》

陈胜者,阳城人也,字涉。吴广者,阳夏人也,字叔。陈涉少时,尝与人佣耕,辍耕之垄上,怅恨久之。曰：“苟富贵,无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕。何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎,燕雀安知鸿鹄之志哉!”     

文言文阅读

句①表现他勤学，句④是他在提出劝谏前向庄宗表明忠心，句⑤是他对“中朝士子”的评价，这三句都不合要求。     

坚持课内阅读 提高理解能力

《新课程标准》对义务教育阶段学生阅读水平和能力提出了更高的要求,学生不仅需要提高有效词汇量、保证一定阅读量、掌握必备的阅读方法和技巧,同时还需了解中西方的语言文化差异,若平日单纯以作业中的阅读理解进行阅读训练则明显不足,学生课后自主阅读固然可取,但阅读材料的不统一及难易程度的差异使得教者难以对学生阅读水平和能力进行量化处理和反馈,往往形成学生练得多,效果却不甚明显的场面,学生也因此对阅读理解丧失兴趣,甚至放弃英语学习。笔者自本学期起,每日每节课,均坚持进行课堂内10分钟～15分钟阅读理解训练,一学期下来,效果甚佳,以下便是日常训练的几点尝试及体会。     

比较阅读中常见的比较点——从2005年中考文言文阅读题说起

课内外比较阅读题是今年中考文言文试题的一大亮点。它是将课内课外两篇内容或形式上有一定联系的文言文合并在一起设计考题，从而考察学生阅读、分析、比较、评判、拓展运用的能力，这样就加大了文言文的阅读量和难度。而设计题目一般都是从所选文言文的“同”与“异”来考虑，因此，让学生在比较阅读中，熟悉比较点，掌握其规律是十分重要的环节。     

文言文阅读题

.2阅读下面文言文,完成1题:田单者,齐诸田疏属也。空时,单为临淄市掾,不见知。燕使乐毅伐破齐,齐王出奔已而保莒城。燕师长驱平齐,田单走安平,令其宗人尽断其轴末而傅铁笼。已而燕军攻安平城坏,齐人走,争途,以折败,为燕所虏。唯田单宗人以笼故得脱,东保即墨。燕既尽齐城,唯独莒、即墨不下。燕闻齐王在莒,并兵攻之。淖齿杀王于莒,因坚守距燕军,年不下。燕引兵东围即墨。即大夫出与战,败死。城中相与田单,曰:“安平之战,田单人以铁笼得全,习兵。”立以为军,以即墨距燕。顷之,燕昭王卒。惠王立与乐毅有隙。田单闻之,乃纵间于燕,宣言曰:“齐王已…     

课内有效拓展阅读的研究

小学生课内拓展阅读,是教学中是一个关键的部分,它可以提高教学效率,增加学生的学习能力,学生通过阅读这种方式可以获取更多、更丰富的知识。为提高学生的阅读量,本文结合教材实例,对小学语文课内阅读这一主题进行了探讨。     

文言文阅读训练

毛玠字孝先，陈留平丘人也。少为县吏，以清公称。将避乱荆州，未至，闻刘表政令不明，遂往鲁阳。太祖临兖州，辟为治中从事。玠语太祖曰：“今天下分崩，国主迁移，生民废业，饥馑流亡，公家无经岁之储，百姓无安固之志，难以持久。今袁绍、刘表，虽士民众强，皆无经远之虑，未有树基建本者也。夫兵义者胜，守位以财，宜奉天子以令不臣，修耕植，畜军     

创新课内外阅读方法提升小学生阅读能力

阅读是语文课堂教学的重要组成部分.对于怎样引领学生走进阅读,文章从建设阅读校园、组织阅读活动入手,帮助学生养成阅读习惯,提升阅读能力,丰富学生的精神成长.     

让课外阅读与课内阅读相得益彰

阅读能让学生开阔眼界、增长知识,并能逐步提高语文素养。课外阅读与课内阅读相结合,有助于学生理解句子、加深对作品和作者的认识及升华文章蕴含的情感。课内外阅读相互照应、相得益彰,定能逐步提高学生的语文素养。     

文言文阅读训练

仓慈字孝仁，淮南人也。始为郡吏。建安中，太祖开募屯田淮南，以慈为绥集都尉。黄初末，为长安令，清约有方，吏民畏而爱之。太和中，迁敦煌太守。郡在西陲，以丧乱隔绝，旷无太守二十岁，大姓雄张，遂以为俗。前太守尹奉等循故而已，无所匡革。慈到，抑挫权右，扶恤贫赢，甚得其理。旧大族田地有余，而小民无立锥之土，慈皆随口割赋，稍稍使毕其本直。先是属城狱讼众猥，县不能决，多集治下；     

文言文阅读训练

阅读下面一段文言文,完成1～7题。齐晋鞍之战癸酉,师陈于鞍。邴夏御齐侯,逢丑父为右。晋解张御郤克,郑丘缓为右。齐侯曰:“余姑翦灭此而朝食!”不介马而驰之。郤克伤于矢,流血及屦,未绝鼓音。曰:     

文言文阅读浅谈

中国古代优秀的文言文,蕴涵着中华民族精神,饱含了中华民族智慧,它们是一座座宝贵的思想、情感和语言“富矿,”阅读它们对于奠定传统文化底蕴,汲取民族智慧,具有不可估量的价值。但文言文历来也是语文教学的一大难点,要想提高其教学质量,必须还文言文一个真实的历史环境,并通过延伸阅读和比较阅读,激发学生的学习兴趣,使之能够主动地体悟、探究。     

架起课内阅读与课外阅读的桥梁

课外阅读对学生语文能力的提高起着巨大的作用,广泛的阅读一直是我国语文教学传统的宝贵经验。因此,教师要善于利用课堂,为学生架起一座连接课内阅读与课外阅读的桥梁,使得课内阅读与课外阅读有机对接,加宽加厚学生的人文底蕴,提升学生的语文素养。