语文教学中的情境创设

新课程理念认为，优质的知识呈现情境既可以促使学生产生认知冲突，启发学生发现问题，调动思维的积极性，又可以促进师生之间及学生之间多边互动，使课堂教学变得有生气。因此教师在教学过程中提供符合学生生活和学生文化的教学情境就显得极为重要，教师在教学中必须巧妙地创设情境，使学生想合作，要合作。     

情境,语文教学腾飞的翅膀——浅谈高中语文教学中情境的创设

《高中语文新课程标准》的颁发,课程改革的深入开展,对高中语文教师开展情境教学提出了迫切要求,同时也为语文情境教学的开展提供了充足的发展空间。笔者在近几年的高中语文教学中注重创设情境提高课堂教学的实效。总结了如下几种有效的情境教学的方法,求教于大方之家,以期抛砖引玉。     

创设精彩的教学情境让课堂“活”起来

新课程改革提出,教育要创建有生命的课堂。有生命的课堂,是充满活力的课堂,是学生积极参与的课堂,是让学生终生受益的课堂;有生命的课堂,一定会使学生在知识的探索、学力的发挥上达到最佳状态,一定会使课堂教学获得最佳效益。精彩的教学情境是赋予课堂以生命,     

让课堂教学活起来——浅谈语文教学情境的有效创设

在新课程改革下的课堂教学,强调师生主动参与互动,而创设具体生动的教学情境,是教学互动的关键,也是学生始终以积极态度参与其中的无形动力。那么,如何去创设生动有效的教学情境,让课堂教学活跃起来呢?情境创设从形式上大致可以分为生活情境创设和问题情境创设两种。     

浅谈语文教学中的情境创设

语文教学是科学，也是艺术。怎样把语文课堂教学的科学性与艺术性结合起来呢？笔者以为恰当地创设教学情境，是一条最切近的途径。     

让课堂教学活起来

不可否认,传统的“填鸭式”教学方法不利于学生养成积极发言的习惯。使学生缺乏在大庭广众之下开口说话的勇气,以及在众人面前流畅自如地发表自己见解的能力。其实这方面的勇气与能力在上小学的时候被严格规范的课堂纪律给扼杀了。尽管多年来教育改革的呼声不断,课堂教学依然是“一言堂”,老师永远处于支配地     

情境教学让数学课堂“活”起来

新课程改革已经陪我们走过了一段路程，回顾过去，新课程的理念曾带给我们太多的新鲜、刺激、震撼，也曾让我们有过迷茫。反恩过去，我们感到课堂上培养学生主动参与意识和探索精神，以及构建和谐的课堂氛围是很重要的。在努力追求这种境界的过程中，我在数学课堂中探索“情境教学”模式对学生所起的积极作用是让我没有想到的。回顾起来，我是从这样几个方面操作的：     

让语文教学活起来

新课程改革的今天,学生的口味越来越刁钻,他们渴望的是课堂形式的互动新颖、课堂气氛的轻松活泼,渴望的是老师的教学手段趣味化、教学内容生活化。这就要求教师摒弃封闭的、照本宣科式的教学形     

浅谈高中数学教学中如何有效创设教学情境

新课程改革背景下,教师要想提高学生的数学学习思维,激发学生的学习积极性,就要创设有效的教学情境。因为良好的教学情境,能够有效地激发学生的学习积极性,提高学生的课堂融入热情,使学生能够在教师的科学引导下进行学习上的拓展和提升。     

创设语文情境 推进有效教学

吕淑湘先生说过:"成功的教师之所以成功是因他把课教‘活’了,把课教‘活’的关键就是要在课堂上创设一种令学生置身其中、流连忘返的情境,使学生的情感在不知不觉中随课文内容的波澜起伏而流动,产生一种欲罢不能的浓郁兴致。"语文的外延是广阔的生活,情境教学通过情境的设置与创造,将知识与生活、理论与实践相联系,学生置身于鲜活的情境中容易产生探求知识的热情和解决问题的愿望,进而能够主动搜集、筛选、分析、评价、吸收、开发信息。这种学习过程极大的肯定和张扬了学生的个性,被调动不仅仅是学生,甚至还包括教师自身,这就促成了教与学流程的良性循环。笔者试在这里谈谈语文教学情境创设的几种途径。     

创设有效情景，让拼音教学“活”起来

六七岁的儿童,特别活泼好动,自控力很差,注意力难以持久。课中做做拼音休息操,不但能缓解学生疲劳,而且能延续学习兴趣,保持注意力,巩固所学内容。     

把课堂还给学生——语文教学课堂教学让学生活起来

新课程标准提出的理念,要求培养和发展学生的主动学习能力,让学生学会学习,生动活泼的发展,尝试学习新知识,解决新问题的能力,掌握新知识的过程。这个过程必须让学生自己完成。因此,教师在语文教学中要教会学生学习,并想方设法使学生成为自觉学习的主动者。     

创设教学情境,让历史课堂“活”起来

现代教育模式不断创新发展,要适应当今教育模式的进步,就要提高老师与学生课堂的配合度,增加老师与学生的互动环节,当然学生在学习过程中需要老师创设教学情境,尤其是在历史课堂上,在学习历史知识时,使学生有一种身临其境的感觉,促进学生对历史知识的了解以便于学生更好地记忆知识,从而促进学生历史学习能力的不断提高。本文主要阐述了关于老师创设历史教学环境,使课堂教学"活"起来的重要性,以及如何创设教学情境,促进学生学习能力的提高,从而促进我国教育教学事业的发展。     

创设教学情境，让课堂精彩纷呈

新课程改革强调让学生在体验、实践、参与、合作和交流的过程中掌握学习英语的方法和策略,学会说英语、用英语。因此,课堂上教师应精心创设各种英语教学情境,将听、说、读、写的训练融合在具体生动的语言情境中,让学生通过主动参与情感体验英语学习的快乐,让学生在掌握语言知识的同时发展语言能力。     

情境教学,让课堂活起来

在实施新课程改革的今天,实施情境教学是目前我国新课程改革的要求。所谓情境教学,就是教师根据教学目标、教学内容以及学生的特点,创设特定的教学情境,引导学生自主探究的教学方式。情境教学具体地说是指教师以现行教材为基本     

让语文教学快乐起来——再谈语文情境教学

在语文教学中运用情境教学意在突破语文教学的难点,代之以愉快教学,让学生在教师有意为之创设或优选的情境中,认识世界、体验世界,把知识和现实生活结合起来,达到学以致用的目的。本文笔者就情境教学在语文教学过程中的运用谈几点看法。     

创设情境 教活语文

情景教学是语文教学重要方法。运用多种手段创设情境，进一步教活语文。     

创设有效情境让历史教学更生动

创设历史情境就是教师在教学过程中通过历史图片、考古实物、文字史料、语言情感或运用电化教学手段等多种教学手段使历史情境化,再现历史时间和空间条件下的历史人物或事件,使学生＂触景生情＂,充分感知和理解历史,从而使学生在历史学习过程中产生质的飞跃。作者旨在通过研究鼓励教师创造性地探究新的教学途径,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生营造一个兴趣盎然的良好环境。     

创设学习情境，优化课堂教学

情境，又称教学情境或学习情境，是学生参与学习的具体现实环境。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情境下，借助老师和同学的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。一个优化的、充满情感和理智的学习情境，是激励学生主动参与学习的根本保证。因此，在课堂教学中教师要善于创设各种学习情境，设法让学生带着好奇、带着问题进入教材，以顺应的心态去游览新的学习天地，然后让学生带着“余味”，带着新问题离开课堂。     

浅谈语文教学情境的创设

如今，在教学过程中以教师为主导，学生为主体的现代教育理念已经深入人心。那么在语文课上如何改变教师滔滔不绝地讲，学生只带耳朵默默地听的状况呢?笔者认为在教学过程中教师努力创设与其教授知识相宜的情境是较好的方法之一。