文摘

北京市将体校纳入普教结构为培养德、智、体、美全面发展的优秀体育人才，北京市体委已决定将体育运动学校纳入普教结构，使青少年读、训并重，形成教育和体育系统共同培养体育人才的新格局。七月十八日北京市什刹海体育运动学校已成立初中部，并定名为100中学。     

浅析体育运动学校学生如何做到读训并重

近年来,我国体育院校发展形式多种多样,但由于我国人口众多,毕业生逐年增加,就业压力加大,导致生源的质量有明显下降,这种态势对各级体育院校原有的教学模式形成了很大的冲击。为改善我国体育事业,也为了体育院校的蓬勃发展,原国家体委对体校提出了＂读训并重,教体结合＂的教学方针,旨在提高体育院校学生的综合素质。本文就体校学生如何做到读训并重提出几点建议。     

体校班主任工作点滴谈

体校是读训并重,为国家培养体育后备人才的基地,学生是从各业余体校经术科、文化课等考试入校的。这些学生入校后,认为已经达到了自己初步的目标,因而产生了没有远大理想,训练不刻苦,学     

教训合一论

教育对于学识之增加,人格之培养,本应并重,但如何收双方兼顾之效,方法极为重要。训教分立,与训教合一二说,究各有何意义,并其优劣何在,乃负责教育者,极应探讨之问题。本文综合双方意见,发表独见主张,颇足供研究之参考。职业教育,对于训教两题不异于其他教育,故本文讨论之价值,在职教上亦同一重要也。编者。     

日本汉诗训读研究的价值与方法论前瞻

日本汉学家荻生徂徕、青木正児、吉川幸次郎等曾提出"训读否定论"的观点,但从"音读"的局限性、训读的现实生命力、训读的比较文学研究价值三个方面考察,日本汉诗训读有其特殊的研究价值;比较诗学、诗歌翻译学、古代写本学三个学科视角则为汉诗训读研究提供了方法论上的启示。     

县级业余体校如何上好体育课

业余体校是我国竞技体育举国体制的重要组成部分,其主要目标就是挖掘和培养竞技体育后备人才,所以除必要的文化学习外,体育训练是学生的主要功课。但是,县级业余体校作为我国多级训练网络中最基层的组织单位,塔基过于粗大、成材率偏低是不争的事实,许多学生在体校毕业后都进入普通高中学习。面对现状,许多学校提出了"读训并重"的教育方针,一方面重视学生训练成绩的提高,另一方面加大对学生的文化教育力度。然而,对体校学生成长的全面关怀中,仍有一个方面仍未得到关注,这便是体校的体育课,本文就此作了探讨。     

阅读教学：“读”的发展功能之失落与追寻

“读”既是语文教学的一种重要教学目标,又是实现语文教学目标的一种重要教学手段;“读”既是语言能力,又是语言学习的基本方法。人们普遍缺失对“何为读”、“为何读”、“读什么”和“怎么读”等深入的终极思考,因而在教学实践中“读”往往沦落为一种时尚的语文活动形式,丢失了发展功能。阅读教学要坚持形式与内容并重、活动与指导并重、数量与质量并重、隐性与显现并重、接受与表达并重、过程与结果并重等教学策略,追寻“读”的发展功能教学策略。     

据出土文献校读《楚辞》（六则）

依据出土文献,《楚辞》中的“邑邑”,读为“喝喝”,拟声词,训为“风声”;“娭”读为“疑”,“南疑”指九疑山;“车”与“轸”同义换用“;朅”读为“匄”,训为“祈求”,与“愿”同义“;交”读为“敲”,训为“击打”“;西”读为“迅”,训为“疾速”。     

要重视“听”“说”“读”的训练

叶圣陶先生在１９６４年１２月１日的一封通信中说 :“口头为‘语’ ,书面为‘文’ ,‘文’本于‘语’ ,不可偏指 ,故合言之 ,亦见此学科 ,‘听’、‘说’、‘读’、‘写’宜并重 ,诵习课文 ,练习作文 ,以为读写之事 ,而苟忽于听说 ,不注意训练则读写之成效亦将减损。”从叶老的话里不难领会这样的道理 :“读”“写”不能““脱钩” ,不可“苟忽于‘听说’” ,“听”、“说”、“读”的训练是作文训练的份内之事。我在教学中 ,坚持“听”、“说”、“读”同“写”并重 ,注意克服单一练写的倾向。首先是“听”的训练。注重引导学生注意倾听同…     

略论宋代学校考选制度

以太学三舍为主的学校选官方式在北宋时期曾一度完全取代了科举取士,这在我中选官制度史上是空前绝后的。学校考选法要求学业道德并重,有利于统一士人的思想和行为规范,亦有利于其更好地为封建统治者服务。     

越南、柬埔寨、老挝三国潮州话训读现象比较

越南、柬埔寨、老挝三国都有多个民族,也都有生活于斯的华人.越南的潮籍华人人数远少于粤籍华人,但仍排在第二位;柬埔寨百分之八十以上的华人都是潮籍的,老挝大约有两万华人,基本上是潮籍的.本文探讨的是流行在三国华人中的汉语潮州话的训读现象,在长期脱离国内母体方言,与所在国的主流语言、非主流语言及汉语的其他方言长期接触的过程中,产生了自己独特的特点,产生了比母体方言广东潮州话更多的训读现象就是其一.全文包含三国潮州话的音系,三国潮州话的训读现象及训读现象分析比较.     

越南、柬埔寨、老挝三国潮州话训读现象比较

越南、柬埔寨、老挝三国都有多个民族,也都有生活于斯的华人。越南的潮籍华人人数远少于粤籍华人,但仍排在第二位;柬埔寨百分之八十以上的华人都是潮籍的,老挝大约有两万华人,基本上是潮籍的。本文探讨的是流行在三国华人中的汉语潮州话的训读现象,在长期脱离国内母体方言,与所在国的主流语言、非主流语言及汉语的其他方言长期接触的过程中,产生了自己独特的特点,产生了比母体方言广东潮州话更多的训读现象就是其一。全文包含三国潮州话的音系,三国潮州话的训读现象及训读现象分析比较。     

谈日语词：“こぃ（浓ぃ）” 的由来

日语词汇,从其来源来分,可以分为和语、汉语和外来语,其中“和语”,也称“大和言葉”笔侨毡竟逃械拇驶恪H语汉字有音读(音(讠壳))和训读(训(讠壳))之分。音读是模仿汉语汉字的读音;训读是完全离开汉语汉字的读音的,用意义与汉字的字义相对应的和语去读这个汉字。     

浅谈初中生阅读能力的培养

阅读教学长期以来是语教学中的弱点，多数语教师则认为“读”是为“写”服务的，教读的目的是为了会“写”，“读书破万卷”为的是“下笔如有神”；老师教语，最卖力的也是讲写作方法，以便学生模仿、学习。完全忽视了教读的自身规律，没有训练目的，没有训练内容和方法。重“训”轻“读”；重“写”轻“读”，目前，这种现象在学校中普遍存在。叶圣陶老先生早就指出：     

江苏省溧阳中等专业学校

<正>入选理由坚持为区域经济社会发展服务,推进知名品牌专业建设,创新构建了基于学校、培训企业、生产企业全流程深度合作的“双师三场、育训结合”电梯专业人才培养溧阳模式,在培养“知技并重”的高素质技能型电梯人才方面发挥了引领作用。亮点面对区域电梯产业转型升级和职业教育发展的新形势,学校精准对接区域经济发展需求,     

浅论小学低年级写话教学

叶圣陶说：“以口头为‘语’,书面为‘文’,文本于语,不可偏指,故合言之。亦见此学科‘听’‘说’‘读’‘写’直并重,诵习课本,练习作文,固为渎书之事,而苟忽于听说,不注意训练则读写之成效亦减损。”     

浅析体校教学现状及应对策略

体校的文化教学由于其体制的特殊性,一直是一个很大的难题。主要体现在体育训练与文化学习的相互矛盾上。要改变现状首先要从思想上树立学训并重的意识,在学校营造良好的学习氛围,让学生回归本位。其次要从体校实际出发,为学生量身打造高效课堂．同时创建良好的评价体系,激励学生不断发展．胜任双轨式教学。     

关于日本人人名读音的量化分析

关于日本人人名的读法,普遍的看法是采用训读。但这只是一个模糊且笼统的概念,并且缺乏有力的数据支撑。以具体人名为研究对象,对日本人人名进行分类和统计,采用实证分析法考察日本人人名的音读、训读和音训混合读法。     

健美操课内外一体化教学的探索

健美操运动以其求新、求异、展现青春活力之魅力深受广大学生喜爱。我们试图立足于健美操运动训练的优势,充分利用现有的健美操课程资源,通过运动成绩的提高与学校公共活动中的表演,扩大宣传,然后开设健美操选修课,逐步辐射到学生的课余体育锻炼,形成课内外一体化的健美操活动氛围,进而营造一种具有学校特色的校园体育文化,构建一种以业余训     

语文天地，“读”领风骚——也谈低年段朗读指导

姚鼐说过：“大抵学故文者,必要放声疾读又缓读,久而自悟。”曾国藩在家训中说：“凡作诗最宜讲究声调,须熟读古人佳篇,先之以高声朗读,以倡其气,继之以密咏悟咏,以玩其味。二者并进,使古人之声拂拂然若与我喉舌相习则下笔必有句调奔赴腕下,诗成自读之,亦自觉琅琅可诵,引出一种兴会来。”