夏洛的网

《夏洛的网》是美国作家怀特的中篇童话。 小姑娘芬家的母猪又下了一窝猪崽。其中一只很弱。芬的爸爸拿斧子要杀死这头小猪。芬拼命把小猪救了下来 , 给它取名威伯。威伯住进了谷仓里 , 和牛马羊鹅做了邻居。它孤单极了 , 伤心地哭了起来。它是多么渴望关爱啊 ! 芬每天给小威伯喂牛奶并跟它一起玩。后来小威伯渐渐长大了,结识了不少新伙伴,有小鹅、小羊、小鸭。有一天晚上 , 突然有谁用细弱的声音喊它 :“威伯 , 你愿意和我做朋友吗 ?”就这样 , 威伯认识了和它说话的朋友——灰蜘蛛夏洛。夏洛正在谷仓的门框角上织网呢。日子平静地过去 ,…     

老鼠越来越厉害

老鼠,谁都知道的动物。常见的有褐家鼠、黄胸鼠、黑家鼠。仓鼠、田鼠、麝鼠等。美国人怀特曾写过一部童话《夏洛的网》,在这部书中,小猪威伯就要被人类杀死,为了救助威伯,大灰蜘蛛夏洛在聪明的老鼠谈波顿的帮助下,巧妙地骗过人类,救了威伯的生命。怀特把蜘蛛和老鼠齐心协力救猪的情节写得十分精彩。这部童话被成功地搬上了银幕,老鼠谈波顿被认为是世界童话形象中最成功的一个。     

友爱织成的网

说起小猪威伯与灰蜘蛛夏洛,很多小读者都不会陌生吧!美国作家怀特的畅销中篇童话《夏洛的网》备受小读者的欢迎,因为它讲述了一个关于友情、生命、爱与忠诚的故事。现在我们将幸运地在电影屏幕上看到改编于原书的影片,可其中的主角是小猪威伯——“一只为理想而奋斗的猪”。     

口语交际《写童话、讲童话、演童话》教学设计及自评

【教材说明】想象是这次口语交际和习作的基础。日本儿童文学作家矢玉四郎的《晴天有时下猪》充满了超越平凡生活的神奇瑰丽幻想,是孩子喜欢阅读的经典童话。为了引导学生展开想象,教师和同学一起读《晴天有时下猪》里的童话,体会作者是怎样展开想象的,通过《晴天有时下猪》的故事激趣导入,     

与灰姑娘相约——《一堂阅读课》课堂教学实录与点评

《一堂阅读课》是一篇精彩的教学故事,作者以“对话”的形式记录了一位美国老师和孩子们一起共读经典童话《灰姑娘》的动人情景。在阅读课上,这位老师以关爱     

一次次地问（一）

童话《小蝌蚪找妈妈》非常著名,连幼儿园的孩子都知道。各版本的小学语文课本也纷纷收入了这篇童话作课文。想当年读小学时,老怪我也读过这个故事。据说我的老师的老师,小时候也读过。《小蝌蚪找妈妈》真是影响了好几代人啊!不过,     

女儿的“公主情结”

正网络上曾经有一篇文章被广泛流传——《美国老师如何讲灰姑娘》,讲述了关于中美两国教育工作者对经典童话《灰姑娘》的不同讲授方式。读完这篇文章,我被深深地震撼了。在中国"填鸭式"教育中成长的我,对《灰姑娘》的认识始终停留在"灰姑娘的可怜与继母的可恶",停留在"仙女、魔法、舞会、英俊的王子和水晶鞋"这些浅浅的表象     

童话,让作文也快乐

快乐启航《小草集》《聪明蛋集》《芳草地》《太阳花》……翻阅着案上的这一本本装裱精美、取名别致的童话集,我的内心收获着喜悦,也惊异于三年级孩子的创造。刚接手这个三年级班级不久,周末我在黑板上写下了双休日的学习任务:写一篇记事,不少于100字,题目、内容自定。刚一转身,就看见一个小机灵鬼高举着手,急不可耐地喊起来:“老师,可不可以写童话?”还没等我回答,下面陆续晃动起十几只小手:“是啊,老师,能不能写童话?”“老师,让我们写童话吧?“”老师……“”老师……”一片嚷嚷。爱看童话是孩子的天性,我自己的孩子就是个童话迷,我小时…     

上海小学语文教材篡改安徒生童话

国庆节女儿下课回家,说到老师讲了一篇课文《一颗小豌豆》,是安徒生写的。我听了很感疑惑。我不记得安徒生写过这篇童话,我只记得有《豌豆公主》。我太太本科时专门写过安徒生童话的论文,她也没有印象。我家有一套叶君健先生翻译、上海译文出版社1992年出版的四卷本《安徒生童话》,翻找后,才发现这篇课文改编自《一个豆荚里的五粒豆》。     

你也来写童话吧——小学生童话作文指导

如果我问你:“喜欢读童话吗?”你准会反问我:“小朋友谁不喜欢童话?”我知道,你已经读了不少童话故事,什么《丑小鸭》啊,《皇帝的新装))啊等等。《龟兔赛跑》就是一篇家喻(yu)户哓(xiao)的经典童话,不管你以前读过没有,我都想请你再来读一读,读了以后,我可要问你几个小问题哟!     

多元解读更精彩

读了叶军彪老师的《〈丑小鸭〉：一个被误读的经典童话》（《中学语文教学》2008．1）,深受启发。同时也感觉叶老师在用自己的精深学识指出学界长久以来对课文的误读时,忽略了这样一个现实：对于一篇文质优美的课文我们不能只用一种方式解读,     

童话是真的

我发表的第一篇作品,就是童话。那是1988年,发表于上海《童话报》,编辑张丽杉。一晃,二十多年过去了,我一直坚持写童话。常常有读者好奇地问：＂萧袤老师,你为什么这么喜欢写童话呢？＂想了想,大概有这么几个原因：     

童话擂台

童话城堡里,除了有王子和公主,还有各种各样经典的角色,他们来自《安徒生童话》《格林童话》《意大利童话》《鹅妈妈》……你会     

让所有梦想都开花——“童话体作文教学”评课实录

正一、童话体作文的意义陈金铭(《小学语文教师》编辑部):我们把话筒给一位年轻老师,你怎么看待"童话体作文"?李锋(浙江上虞袍江小学语文教研组长):我认为就是阅读了童话,产生了兴趣,然后开始了童话的写作,由读到写,这符合学生的写作规律。陈金铭:你觉得两节课,哪一节课更符合你心目中的童话体作文?李锋:我更倾向于李立军老师的课。李丽萍老师的课一开始的导入有点拘谨。我认为应该先让孩子们动一动,让他们身心得到放松。     

“讲故事”母题与民间传统:安吉拉·卡特的《小红帽》改编

安吉拉·卡特(Angela Carter)在童话《小红帽》(Little Red Riding Hood)的多次改编中突出了"讲故事"的母题,这一母题的运用是卡特对童话的民间属性重新思考的结果。卡特模拟了民间故事讲述者的声音,并且通过戏仿经典童话《小红帽》的叙述声音,颠覆了经典童话中叙述者的权威。其童话改编中充满的狂欢节的世界观和降格的美学风格也呼应了民间童话的"粗俗"本性。通过对"讲故事"母题的强调,卡特让我们看到了不同于经典童话的童话写作,找回了童话的民间传统。     

妙手童心写童话

【写作要求】童话,同学们一定都喜欢听吧,很多同学是在爸爸妈妈讲的童话中长大的。什么《井底的青蛙》《龟兔赛跑》《猴子捞月亮》等经典童话,同学们     

童话因何而“失落”

从传统经典童话《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《拇指姑娘》,到当下流行的童话《夏洛的网》《皮皮鲁总动员》《寻找快活林》等,一谈起童话,孩子们都如数家珍、滔滔不绝。童话,是孩子们最喜欢读的书,他们对童话可谓情有独钟。在孩子们心里占据一席之地的童话是如此的神采风扬,但在小学语文教学中的童话却是"失落"的。童话,因何而"失落"?从成百上千的童话教学设     

感谢“小布头”的魔咒

我小的时候喜欢看童话,爸爸妈妈给我买了《安徒生童话》《格林童话》《意大利童话》,以至于我在二年级之前一直以为:只有外国人才写童话,而且童话都是短短的。     

为人们的幸福和自己的幸福去想象——安徒生及其童话

时间的脚步悄悄走进六月,也走进了童话的世界。"我是一个预言家,我能预卜未来,能在黑暗中洞察一切,但我不是预言家。"本期经典阅读《为人们的幸福和自己的幸福去想象--安徒生及其童话》,由丹麦王子安徒生带您走进他笔下的童话世界。     

走近名家 诵读经典——《安徒生童话》课外阅读教学实录

设计理念 在灿若群星的世界童话作家中,安徒生这个响亮的名字是人人皆知。他直接从现实生活的宝藏中选材,并通过其充满灵性的手法和诗意的语言,打造出一篇篇真正能触及读者“灵魂”的童话力作,为后世矗立起一座难以逾越的高峰。如何有效地指导学生进行课外阅读,一直是我所关注的。小学生对于《安徒生童话》里的《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等名篇佳作是耳熟能详。因此,“走近名家,诵读经典”课外阅读指导我就从《安徒生童话》入手,从《卖火柴的小女孩》谈起。