谈谈萧山话的方音辨正

萧山话是吴方言中的一种次方言——绍兴话的一个分支。方言区的人说普通话有一个方音辨正的问题。吴方言与普通话差别比较大,因此作为吴方言分支的萧山话,在方音辨正时会遇到许多问题。本文从传统音韵学入手,从声母、韵母和声调三个方面,通过许多具体事例论证了萧山方音的辨正问题。文章对人们认识萧山话,对人们更全面地了解吴方言,对萧山人更好地学说普通话会有所帮助。     

豫北人学习普通话常遇的几个语音难点

<正>黄河以北的豫北方言,属北方方言区的华北次方言,它的语音结构与普通话语音大体一致,但又有一定的差异.我们在方音辨正的教学过程中,根据豫北方音中突出的语音现象,归纳出豫北人学习普通话常遇的几个语音难点及纠正方法,力争在语音教学中有的放矢,也期望对热心学习普通话的同志有所帮助.一、平舌音与翘舌音普通话里有相应的平舌音z、c、s与翘舌音zh、ch、sh之分,而在豫北西部方音中,有下列两种读音情况:1、没有翘舌音zh、ch、sh.主要分布地区在安阳、鹤壁、汤阴、汲县、辉县、博爱、新乡、沁阳、延津等地,这些方言区语音中没有zh、ch、sh声母,把普通话中发zh、ch、sh声母的字全部归入了平舌音字中.例如:     

方言区的普通话教学——介绍几种学习方法

方言区的人学习普通话要过声、韵、调三关.我们嘉兴地区的方言属吴方言.吴方言是一个大概念.全区十个县的方言语音除了具有吴方言的共同特点(如浊音、入声字多,调类     

zh、ch、sh发音部位质疑

在现代汉语语音教学中,方音辨正是教学难点之一.如舌尖前音z、c、s与舌尖后音zh、ch、sh的分辨,这两组音在普通话里有明显区分,有分辨词义的作用,因此不能混用.而这两套声母在吴方言、闽方言、粤方言、客家方言及北方方言的次方言东北方言等方言区中混为一套:有舌尖前音z、c、s而没有舌尖后音zh、ch、sh.因此以上方言区的人要想依照普通话音系把一套声母分为两套     

吴方言对英语语音的负迁移及应对策略

迁移是头脑里原有知识对新的学习的影响。在语言学习过程中,第一语言时第二语言学习产生影响的现象就是语言迁移。促进新语言学习的迁移为正迁移,阻碍新语言学习的为负迁移。吴方言是我国七大汉语方言之一,与英语在语音上差别很大,本文阐述了吴方言对英语语音学习产生的负迁移,提出了针对吴方言区的英语语音教学应对策略。     

入声字与普通话教学

一、学习普通话的重点在语音.现代汉语以普通话作为其民族共同语.随着经济的发展、社会交往的日趋频繁,普通话在社会生活中的地位越来越重要.如何更有效地进行普通话的教学,就成了语文工作者和语文教师面临的一个新的课题.方言与普通话的差别不外在三个方面:语音、词汇、语法.但是这三个方面的差别并不是同等重要的.方言区的人们学习普通话,不必在三个方面下同等的功夫.一个方言区的人说普通话,只要使用的是普通话的语音,其词汇和语法是方言的(如四川方言的“啥子”、“咋个”、“红苕”、“等会儿多”、“十打十个”、“(?)l(?)l(?)的鸭子飞guǎ了”),人家也一般能听     

铺门地方普通话语言特征分析

地方普通话是介于地方方言和标准普通话之间的一种中介语,是一种带有地方方言色彩的不够标准的普通话,研究地方普通话对提高方言区人们的普通话水平有很大帮助。铺门地方普通话在语音、词语和语法运用方面都有其独特的语言特征。     

陕西关中方言前后鼻韵的图谱对比分析

前后鼻韵的区分,是陕西关中方言区的人学习普通话的重点和难点.也是影响该方言区人普通话水平提高的拦路虎.传统的普通话教学方法是老师发音学生先听.再模仿着发,由于受方言的影响,往往人们听不清前后鼻韵的区别,导致该方言区的人学的普通话不甚标准.利用计算机技术可以将凭耳朵听的难以分辨的语音以图谱的形式显示出来.可以帮助该方言区的人分析易混语音的差异,准确掌握正确的发音.     

三穗方音与普通话语音的对应关系

三穗方言的语音系统与普通话的语音系统虽然不同 ,却有一定的对应关系 ,方言区的人学习普通话就应该找到本方音与普通话语音的对应关系 ,纠正方音 ,学习发标准音。研究三穗方音中的声母、韵母、声调与普通话的对应关系 ,有利于三穗方言区的人们排除方音干扰 ,尽快掌握普通话     

与方言对比的普通话教学模式初探

母语方言是方言区学生学习普通话的最大障碍,因为方言与普通话无论是在语音、词汇还是语法上都存在较大差别.要帮助学生克服根深蒂固的方言干扰,教师必须从方言实际出发,采用与方言对比的普通话教学模式,才能取得良好的教学效果.     

洛阳方言韵母辨正教学中的几个问题

洛阳方言虽然与普通话具有较大的一致性,但其自身又具有较强的稳固性,文章调查洛阳方言的语音,重在描写洛阳方言韵母的读音与现代汉语普通话的差异,并按四呼分类加以辨正,希冀对洛阳地区的群众进行普通话教学时能有所帮助。     

论“塑料”普通话的形成及方言文读现象

“塑料”普通话是方言向普通话靠拢过程中,方言区人们偶尔使用的交际工具,它的形成与生理、心理、社会和语言本身等因素有密切关系。它是语言统一过程中的特殊语言现象,各方言区情况不同,同一方言区包含多个层次。单从语音上讲,如果“塑料”普通话某一层次的语音为某一方言区成员共同使用,这一层次就会形成方言文读。     

商丘方言的"子"尾

商丘方言属于中原官话中的郑汴片,该方言区使用范围最为广泛的一个词尾就是“子”尾。它的主要功能是构词别义,可以做名词,形容词,动词,数量词等等的词尾,构成一些新的词语或者赋予已有词语新的意义。文章比较了商丘方言与普通话“子”尾的区别,它们最重要的差别是实际读音的变化,另外在构词上也有一些不同。     

洛阳方言韵母辨正教学中的几个问题

洛阳方言虽然与普通话具有较大的一致性,但其自身又具有较强的稳固性,文章调查洛阳方言的语音,重在描写洛阳方言韵母的读音与现代汉语普通话的差异,并按四呼分类加以辨正,希冀对洛阳地区的群众进行普通话教学时能有所帮助。     

榆林地区方言腔普通话语音研究

方言腔普通话是方言区的人在学习和使用普通话时,受方言影响而说出的与标准普通话有一定距离、带有方言色彩的普通话。对方言腔普通话的研究既有助于方言区人普通话的学习,也有助于第二语言习得理论的补充。本文以榆林地区普通话过渡语为考察对象,借鉴第二语言习得研究中偏误分析和中介语研究的相关理论,考察榆林地区普通话的语音偏误及其石化现象。     

陕西关中西府方言与普通话语音的对应关系

陕西关中西府方言与普通话语音有一定对应关系。该方言区人们在学习普通话时要从语音辨析入手，找出对应规律，提高口语表达的标准。     

方音辨正与播音发声教学

现行播音教材里方音辨正缺位,相关研究缺乏;教师对方音辨正的重要性认识不够;教学实践中大量方言区学生不同程度存在方音;方音的顽固性使得学生的语音面貌、吐字归音、发声状态等表现出各种根深蒂固、难以克服的问题,使教学质量受到严重影响。因此,教师要努力提升自身的方言理论素养,构建方言知识背景;要重视学校所在地区方言的强势影响;加强语音对应关系的教学,在教学中发现规律,举一反三;将方音辨正的整体意识和全局观念贯穿在普通话语音面貌教学和吐字归音、发声教学之中;充分了解学生,掌握学生方言区来源,加强个别教学,因材施教。     

闽东人学习普通话声母的三个主要难点

指出闽东方言区的人说普通话时在声母方面存在着三个主要问题 :分不清平翘舌音、分不清 f与 h、分不清 r与 l。对闽东方言与普通话对应、普通话声韵配合、汉字声旁类推、以及声旁对应等方面进行探讨 ,归纳有关辨正规律 ,以帮助该方言区的人提高学习普通话的效率     

宁远话方言词语例释

宁远话属湘南方言,宁远话与普通话比较,词汇成分大致相同,但也有不少词语差异颇大.城关镇是县政府所在,是全县政治、经济、文化交通和语言交流的中心,我们特辑录宁远城关话中方言味浓的特殊词语三百来例,借以显现宁远话词汇的特色.本文所录词语,先按词性排列,接着是惯用语,而后还列举了部分词语杂混的现象,意在辨正.各条先是方言词语,再是国际音标注的方言读音,最后是普通话注释;较难懂的附有用例.     

衡水方言的词汇

衡水市虽然处于北方方言区,但是衡水方言的词汇有很多与普通话有明显的区别,有的词语表达有独特的特点.列举衡水方言的词汇和总结有关情况,可以有助于了解衡水方言的面貌,可以为衡水方言区的人们学习普通词语提供快捷方法,可以为研究衡水方言的人们提供资料.