从毛泽东到邓小平--中国社会主义现代化战略目标的演进

我国社会主义现代化战略目标经历了从工业化到四个现代化再到“富强、民主、文明”三位一体的演进过程。在这个过程中，实现了从主要追求经济现代化到追求经济、政治、文化的全面现代化，从主要追求物质层面现代化到追求物质、制度、精神三大层面相统一的现代化，从“赶超战略”到“追赶战略”，从追求经济增长到追求经济增长和人民生活的改善这四大转变。     

毛泽东对我国现代化目标的探索历程

以毛泽东同志为代表的中国共产党人,在领导中国革命和社会主义建设的伟大实践中,对我国现代化目标进行了积极的探索,经历了从新民主主义工业化、社会主义现代化到“四个现代化”的长期历史过程。使我国现代化目标的内涵,不断地得到丰富和发展,从工业化的“一化”到现代农业、现代工业、现代国防和现代科学技术的“四化”,形成了著名的“四个现代化”的宏伟目标,为我国社会主义现代化建设事业做出了巨大的历史贡献。     

加强校企合作推进产学研结合整体提升江苏职业教育的服务能力和水平

改革开放以来,江苏职业教育经历了恢复起步、快速发展、调整提高三个阶段;经历了起步兴办、建设骨干学校、推进职教现代化三次创业,取得了突破性的进展,培养了大批高素质劳动者和各类实用人才,为现代化建设作出了重要的贡献.第四次全国职业教育工作会议以来,我们不断端正办学思想,转变办学观念,拓宽办学思路,根据我省实际,确立了职业教育"为经济结构调整、产业优化升级和科技进步服务,为发展开放型经济服务,为促进就业和再就业服务,为农业、农村和农民服务,为推进区域共同发展服务"的"五个服务"的办学方向,把职业教育的改革发展与服务经济社会紧密结合起来,形成了在服务中求生存、谋改革、促发展的办学思路.     

中国共产党关于"四个现代化"提法之历史考察

实现"四个现代化"是新中国成立后中国共产党和全国各族人民共同的奋斗目标."四个现代化"的提法经历从不完整到完整的发展过程.自改革开放起到中共十三大,中国共产党把"四个现代化"作为社会主义现代化总目标的一部分.中共十三大后,中国共产党一直强调社会主义社会是全面发展、全面进步的社会,没有再提"四个现代化"这个具体目标.     

陕西省教育信息化的演变逻辑与发展路径

2012—2021年,陕西省教育信息化发展经历了高速推进和深入发展两大阶段,取得了一定的发展成就,遵循着从政府全面主导到多元主体共同参与的产生机制,从重视效率到以公平质量为主的价值取向,从单一政策工具到科学合理调整多种政策工具作保障的过程取向,从经济学话语规则为主到多样化发展等演进逻辑。与此相应,可从四个方面入手,通过优化教育事业战略布局、合理配置教育信息化资源、调整政策工具使用结构和深化多主体民意融合等路径,进一步促进陕西省教育信息化高质量发展,助力开启陕西省教育现代化和教育强省建设的新征程。     

略论社会主义现代化战略目标的历史演进

中国实现工业化和现代化的重任，历史地落在了中国共产党人身上。中国共产党关于社会主义现代化战略目标经历了从“社会主义工业化”到“社会主义四个现代化”，又从“社会主义四个现代化”到“社会主义现代化”的历史演进过程。     

浅谈调整国民经济的两个“八字方针”

在生产资料所有制的社会主义改造基本完成以后,我国进入了建设社会主义的历史时期.从一九五七年到现在将近三十年内,我党先后提出和制订了两个调整国民经济的八字方针,并用了十余年的时间来推行这两个八字方针.两次对国民经济的大调整,是我国社会主义经济建设搞得很有成效的历史时期.因此,认真总结执行两个八字方针的基本经验,对于实现党的十二大确定的我国经济建设的宏伟战略目标,具有重要现实意义.一诚然,两次国民经济调整时期的经济建设搞得很出色,很有成效,但是毋庸讳言,进行调整,完全是由于国民经济重大比例关系严重失调,不调整别无出路,尤其是第一     

中国现代化之路(1949-2014)

中国对于现代化的认识是经历了一个不断实践、不断认识、不断再实践、不断再认识的反复过程,也是一个正确与错误、成功与失败、顺利与曲折交错的过程,还是一个不断开拓、不断创新的中国特色社会主义现代化之路的过程。中国的现代化总体布局并不是一次性完成的,而是多次性认识,不断完善的,也经历了六十多年的中国现代化的实践、探索、创新之后才逐渐形成,逐步深化,更加全面。中国现代化包含两个方面的基本线索:一是国家现代化建设,从国家工业化、四个现代化到小康水平、小康社会再到“五位一体”,现代化的方面越来越全面与协调。二是国家治理现代化,从新中国现代国家制度建设,到改革开放重建现代国家制度和不断改革、不断完善国家制度,再到国家治理体系和治理能力现代化。两者相互关联、相互作用、相互促进,从而构成中国特色现代化道路。中国道路拥有不断扩大的现代化因素、不断扩大的社会主义因素,不断扩大的中国文化因素,具有后发优势、社会主义优势、中国文化优势,为世界的经济增长、减贫和贸易作出了贡献,同时中国也实现了从落伍者、失败者,到后来者、追赶者、赶超者,再到成功者、贡献者的角色转变。因此在实现中国现代化的进程中必须坚持中国特色社会主义道路,才能为我国的现代化建设增加更加强劲的定力。     

中国特色社会主义理论体系的人学视阈

社会主义是对西方现代社会人的观念的纠正和超越,但中国在进行社会主义建设过程中对人的自我认识也经历了一个曲折过程.中国特色社会主义理论体系对人的认识经历了一个从经济人到政治人,再到文化人,再到全面发展的人的不断深化过程,表现在社会活动上由以经济建设为中心、物质和精神两个文明一起抓,到经济、政治、文化建设"三位一体"再到经济、政治、文化、生态、社会建设"五位一体".中国特色社会主义理论体系体现出人是社会发展终极目的的人本走向.     

建国以来党对中国现代化目标认识演进的历史启示

建国以来,党对中国现代化目标的认识经历了从工业化到＂四个现代化＂再到全面现代化的不断深化的过程。考察这一过程,得出以下历史启示：解放思想、实事求是是党对现代化目标认识不断深化的思想保证;各国现代化建设的成果和经验是党对现代化目标认识不断深化的有益借鉴;对现代化的不懈追求体现了党对历史潮流和广大人民根本利益的深刻体察和准确把握。     

论中国共产党发展观的历史演进及哲学基础

发展观是随着人类社会的发展而产生、深化和完善的,中国共产党四代领导集体的发展观以社会主义现代化建设进程为根据,经历了一个由从单纯追求经济增长的发展观到强调可持续发展,再到全面、协调、可持续综合发展的演进过程,即经历了一个从传统发展观到科学发展观的过程.党的发展观以历史唯物主义的基本原理为基础,具有坚实的哲学底蕴,一切从客观实际出发,是我党发展观的基石;生产力是推动社会发展的最终决定力量,是我党发展观的主线;以人为本,是我党发展观演进的基本走向.     

毛泽东关于中国现代化的宏观设计

中国实现现代化只能走社会主义道路;其战略目标经历了一个从工业化到四个现代化的过程;发展道路以农业为基础,工业为主导,农、轻、重为序;基本原则以自力更生为主,争取外援为辅;调动一切积极因素,在21世纪上半叶,把我国建设成社会主义现代化强国。     

世界现代化视域下中国式现代化道路的历史性选择

中国的现代化道路经历了晚清洋务运动、新中国初期走社会主义现代化道路、改革开放初期走有中国特色社会主义现代化道路和十八大以后新时代中国特色社会主义现代化道路四次历史性选择.新中国的现代化建设,没能赶上世界现代化的前两次浪潮,没有完成第一次现代化,因此只能选择走综合现代化的道路.中国共产党领导下的"中国式现代化道路"的成功...     

中国共产党探索中国式现代化的三重逻辑

中国共产党对中国式现代化的百余年探索,蕴含着深刻的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑。从理论逻辑来看,中国式现代化坚持以马克思主义现代化理论为指导,植根于中华优秀传统文化。从历史逻辑来看,中国式现代化,经历了新民主主义革命时期从农业国转为工业国、社会主义革命与建设时期从工业化到实现四个现代化、改革开放与社会主义现代化建设新时期推进“中国式的现代化”、中国特色社会主义新时代开辟“中国式现代化”新境界的历史过程。从实践逻辑来看,中国共产党领导全国各族人民全面深化改革,取得了一系列重大成果,推进了中国式现代化建设,为化解现代化危机作出了中国贡献。     

邓小平科教兴国思想刍议

科教兴国思想是邓小平建设有中国特色社会主义理论中的重要内容 ,文章从提高全民族素质 ;发展生产力 ;实现四个现代化 ;调整经济结构等方面论述了科技、教育对我国现代化建设的重要意义和作用     

建国以来我党对现代化的认识历程

实现现代化是中国革命和建设的主题。建国以来 ,我党对现代化的认识和探索经历了一个逐渐深入的过程 :由开始认为的现代化就是以发展重工业为主要环节的工业化到四个现代化再到政治、经济制度和思想文化方面的现代化再到今天的可持续发展战略 ,凝结了几代人的不懈追求和艰辛探索     

生态现代化:我国生态文明建设的现实选择

人类社会的发展是一个由传统走向现代的过程,这个过程伴随文明形态的更替。人类社会第一次现代化进程完成了从农业文明向工业文明的转换,同时也遭遇严重的环境问题。针对环境问题的解决,西方社会的现代化理论与实践开始了生态转向,人类社会也向着更高形态的生态文明迈进。生态文明与生态现代化有着相同的问题指向与理论内涵,都应该从人与自然两个系统的相互作用进行理解。生态文明是生态现代化理论的内在逻辑指向;生态现代化昭示了和谐、绿色的发展理念,成为人类通达生态文明的现实选择。借鉴西方生态现代化理论,我国生态文明建设可以从制度建设、市场和经济主体、社会力量以及技术创新四个方面,形成自己的现代化模式。     

我国高等教育科类结构政策的回顾与展望 ——基于政策演进的视角

我国当前正处于百年未有之大变局,高等教育科类结构需要在不断变化的环境中进行调整与优化,以适应社会发展的需求.从新中国成立后,我国高等教育科类结构政策调整大致经历了计划体制下的院系调整、改革开放后的重点学科建设、高等教育扩招后学科结构的优化调整到新时期面向世界的"一流学科"建设四个阶段.我国高等教育科类结构一直在持续地进...     

改革开放以来我国留学教育事业的回顾与思考

改革开放以来我国的留学教育事业大致经历了恢复、调整、发展和逐渐成熟四个阶段。党和国家针对不同历史阶段的特点,对出国和回国分别制定了一系列相应的方针和政策。从严格控制到强制性管理,从来去自由到鼓励回国,无不体现出党和国家对留学教育事业的高度重视。归国留学生在国家政治、科教文卫、高新技术和第三产业中发挥着独特作用,为提升中国软实力,为新时期社会主义现代化建设作出了重要贡献。     

从"器物、制度到文化",还是从"文化、制度到器物"?--对中国现代化道路的分析

本文认为,中国现代化的发展属于启发外生型的现代化,在对现代化的认识问题上,经历了个从“器物、制度到文化”的过程,而中国现代化的发展却经历了一个从文化、制度到器物,再到社会全面发展的过程。