共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
浅谈初中多媒体教学 总被引:1,自引:0,他引:1
何筱雯 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(11):168-169
多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。 相似文献
3.
一、关于中学语言教学的含义
语言教学,一般分为两种:第一语言教学,即母语教学,本民族语言教学;第二语言教学,即外语教学,他民族语言教学。本论文研究的中学语言教学属于前者范畴,即研究中学生的母语教学——现代汉语普通话教学。那么“什么是中学语言教学”呢? 相似文献
4.
游安军 《珠海教育学院学报》2002,8(2):17-19
从教师方面看,什么因素决定教学活动的效率和质量?人们对此认识还比较笼统,笔认为,教师的教学思维是决定教学效果的核心因素,它包括教师的教学监控,教学设计,教学意识和教学技能,这四个要素既有自己的独立功能,又协同地发挥作用。 相似文献
5.
6.
7.
8.
一、分层教学的含义
分层教学主要是根据教学总体目标,将不同的教学对象,分成若干不同的教学层次,并对不同的教学层次提出相应的教学目标和要求,采取不同的教学手段,以达到完成教学的最终目标。 相似文献
9.
刘岳衡 《中学物理教学参考》2004,33(3):12-14
在物理教学中,为了向学生传授基础知识,培养能力,追求良好的教学效果,达到提高教学质量之目的,教师应讲究教学艺术.物理教学艺术的形式丰富多彩,物理教学空白艺术就是其中之一.弄清物理教学空白艺术的含义,了解运用物理教学空白艺术的必要性,以 相似文献
10.
常言道:教学是一种艺术。教学艺术主要体现于教学的灵活性,即教师根据自己对教材精神的理解,运用教学智慧,设计出富有个性的、能有效促进教学目标达成的教学方案,并在教学实践中,根据学生的实际情况,随时补充、修改所作的预案,及时调整教学策略,以生成精彩的课堂,推动学生的发展。当然,灵活并不意味着随心所欲,更不意味着轻浮花俏,灵活的最终目的是教学目标的实现。所以,灵活的教学也应该同时是扎实的教学,而进行扎实的教学的基础是教师扎实的教学功底。[第一段] 相似文献
11.
王丙琴 《雁北师范学院学报》2005,21(6):64-66
以往的语文教学论课程重教学理论的传授、轻教学技能的训练,而实施微格教学不仅能使师范生掌握教学理论,而且能高效地掌握教学技能,促进了现代教学理论与实践训练的紧密结合。 相似文献
12.
教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是互动。把教学本质定位为互动,是对教学过程的正本清源。而在传统的教学中,教学就是教师对学生单向的“培养”活动,它表现为两个方面:一是以教为中心,学围绕教转;二是以教为基础,先教后学。这种传统的教学只是教与学两方面的机械叠加。通过对化学教学中师生互动的实践研究,作者认为:在教学过程中合作互动,有利于教学 相似文献
13.
14.
初中语教学离不开教育创新,语教学进行的是母语教学,是一门基础性的、工具性的学科教学。因此,把教育创新如何巧妙、有机地渗透到语教学中,并为语学科教学服务就显得至关重要,结合多年来的教学实践,我以为应在教学观念、教学方法、教学手段等方面实施创新。 相似文献
15.
成人教学在网络教学中的变革涉及到教学思想或教学理论的变革,教学组织形式和教学方法的变革,教学手段和教学内容的变革及师生关系的变革。构建在网络教学条件下新的教学理念和构建具体的成人教学体系,以适应这些发展和变革,是我们所应关注和研究的问题。 相似文献
16.
17.
“有备无患,不打无准备之仗。”教学更是如此。因此,教学设计存教学工作中占有很重要的位置,但是教学实践中,教师对教学设计的认识并不是很到位,操作也不能得心应手,致使教学设计陷入了几片“灰区”,对此我们不能置若罔闻,而要想方设法去激活,这样教学设计才能发挥应有的作用。 相似文献
18.
教学设计要贴近教学实际,贴近学生实际。提高教学效益,必须简约教学设计过程,摒弃形式主义字,进行精心的粗线条的教学设计。 相似文献
19.
教学目标是教师对教学结果的一种预设。作为构成教学诸多要素中的一个至关重要的因素,它既是教学的出发点,又是教学的归宿点。因此,教师在教学实践中对课时教学目标的制定是否恰当,教学过程中目标的达成度如何,将直接决定一堂课的教学效果,进而决定教学质量。在此,本人拟从目前课堂教学中的一些现象分析出发,就小学数学教学中怎样理解、把握和处理三维目标的有关问题,谈一点个人的看法。 相似文献
20.
多媒体辅助教学作为现代教育改革的一个重要手段,在教学中得到广泛的应用,在一定程度上提高了课堂教学的效果和教学质量。但是,随着多媒体技术的推广普及,也出现了许多亟待解决的问题。而对于计算机专业课程的教学而言,多媒体辅助教学技术直接影响教学效果的3个因素是教学环境、教学课件和教学设计。 相似文献