汉英音位对比与语音教学

每种语言都有其特有的一个语音系统，特有的一套发音规律。譬如说，单就语音的生理特征而言，汉语和英语的差别就非常大。众所周知，英语元音分得较为细致，如[i：][i]，[e][ae]，[u][u：]等，而汉语在这一点上则望尘莫及。此外，英语轻浊成对的辅音比比皆是，而汉语普通话中送气与不送气的辅音则占绝大多数。除此之外，语音还有一个更重要的主导方面，即从功能角度出发围绕着音位这个基本单位所进行的主体分析工程。     

俄语元音加权英语元音注音法探讨

对于以英语为第一外语的大多数中国学生来说，他们在开始学习俄语语音时已进入成人年龄。传统的教材与教法主要通过发音的描述和听觉的感知使学生习得俄语语音，这不适合成人认识语音的优势特征。本文通过定义基音位与加权的概念和对俄语元音声尾现象的研究结果导出一个较为符合成人认识心理特征的“俄元音加权音标表”。为学生借助他们熟知的英语元音，采用严式音标注音的方法来学习俄语元音提供了一条较为科学的途径。     

第二语言习得中汉语元音向英语元音的语音迁移

文章以语言迁移为主要内容,围绕汉语元音和英语元音间所存在的语音迁移现象展开了讨论.首先对中介语、语言迁移以及元音格局相关理论进行了简要说明;其次对研究方法进行了介绍,内容涉及比较一级元音、确定实验语料等方面;随后对汉语元音、英语元音格局进行了分析;最后分别针对低年级、中年级和高年级学生所具有的特征,对语言迁移所产生的影...     

哈萨克语元音i音位的实验语音学分析

通过实验语音学的手段测取哈萨克语元音i在不同条件下的共振峰的频率,分析得出其确切的音位位置,并找到能确切表达其位置的国际音标,对传统上对该元音音位的描写提出修正意见,将有助于更为客观地审视哈萨克语元音系统。     

普通话音位研究综述

关于普通话音位的研究，可以从以下四个方面进行概述：①元音音位，②辅音音位，③调位，④音位系统的分析法。     

福州话、普通话与英语在音位层面上的比较

英语语音教学必须在英汉语音比较中进行，而不是避开母语，以免受其干扰。太文主要分析了英语和汉语在音位上的区别。大致说明了英语和汉语在发音上的基本区别。并结合福州方言和普通话的差异，指出福州学生在训练英语发音时应该注意的问题。     

布依语同英语的元音比较研究

元音是英语语音教学中的一个难点,布依语和英语的元音在口腔开合度、舌位、唇形等诸多方面均存在着共性和差异,认识这些共性和差异有助于减少母语为布依语的学生学习英语元音的困难。     

国际音标基本元音在英语语音教学中的应用

IPA既是国际语音学协会（the International Phonetic Association)，也是其所创立的国际音标（the International Phonetic Aplhabet)的缩略语，各语言中的元音都可以与国际音标中的基本元音进行比较，并以其为参照进行描述，本是以基本元音为基础，将教学中所发现的在汉英语音或英语语音之间容易被学生搞错的六组发音进行对比和分析，说明国际音标的基本元音对于语音教学是必要的，而且是成功掌握英语元音的捷径。     

汉语元音对英语元音习得的影响

对比分析表明,汉语元音和英语元音有相似的地方,对英语元音习得产生正迁移和负迁移作用.教师要创新教学方法,帮助学生正确利用汉语元音对英语元音习得的正迁移,克服负迁移,使其掌握英语元音的正确发音.     

普通话音位系统对英语音位感知的影响

普通话音位系统与英语音位系统存在有相同的音、区别特征对称的共性。两者更存在几点差异。对两者相似又不同的音位、普通话中没有的区别特征及普通话中没有的音位（包括音质音位和非音质音位），汉语母语者不易把握。     

音位问题与语音教学

无论是学习本国语还是外国语,在语音问题上,至关重要的一点是注意音位的区别。在教学中应该针对不同学生母语的不同特点,多安排一些针对性的实际训练,最好是尽量选择只有“唯一区别”的例子来练习     

英语音节音位与汉语音节音位的对比研究

任何语言都有其特有的语音系统。英语和汉语在音节构成与组合、音位数量与性质等方面都存在异同。汉语音节通常是辅音加元音，英语音节的最大特点是有各种辅音群；英语单元音其音长可造成意义的区别．汉语单元音数量少，每个音要承担较多的功能；英语双元音两音相对独立，汉语双元音浑然一体；发英语三元音时气流为强-弱-强，汉语为弱-强-弱；英语辅音清浊的对立为“区别性特征”，汉语的送气、不送气的对立为“区别性特征。”     

课堂教学中的英语语音问题研究——音段音位和超切分音位教学在课堂中的结合

在关于英语语音教学的文献资料中,讨论语音教学重要性的文章颇多,而如何在课堂上开展语音教学的实践研究很少。文章简单分析了英语课堂教学中的一些常见语音问题,利用图表来教授一些容易混淆的语音错误,对语音的分析和解释尽可能简单化。文章提供了一种新的语音教学方法,音段音位与超切分音位教学结合。文章以新东方英语作为一种有效的英语语音教学手段进行讨论。     

浅谈英语语音教学

英语和汉语分属印欧语系和汉藏语系，两种语言在结构上有许多不同，这就给英语语音教学带来困难。克服这些困难提高学习者的语音水平，一方面要加强基本发音（元音、辅音）的训练，另一方面要加强学习者对超音段音位的掌握。     

英汉语音变化构词比较

英语和汉语在语音上存在一定的对应关系。英、汉语音变化都具有再造新词的功能。英语中的辅音、元音和重音的改变与汉语中声母、韵母和声调的改变都会产生词义、甚至词类不同的新词。     

英汉语音系统对比与英语语音教学

文章认为学好语音是学好英语的关键，也是英语教学的难点，并对比研究了英汉两种语言在音素、音位、音节、声调、节奏、音位变体等方面的相似性和差异，分析了语音教学中存在的问题，旨在明确语言间的区别和联系，提高英语语音的教学效果．     

论连云港方言区学生英语发音常见音位错误

区别性特征理论是音位学的核心，本文创造性地体现出这一理论在英语语音教学实践中的实际功用。作者将自己多年在连云港方言区英语语音教学实际经验与区别性特征矩阵研究心得相结合，通过对有关音位的具体分析，总结出这一矩阵为标尺纠正连云港方言区学生英语音位发音错误的有效方法。     

哈萨克语与汉语元音比较

运用语音学和音系学理论,对哈萨克语和汉语的元音系统进行了描写和对比。汉语是元音占优势的语言,元音构成的韵母系统比较复杂。哈萨克语的元音系统相对简单,辅音占优势。