“活动单导学”模式下的数学教学

“活动单导学”模式下的数学教学,最主要是师生角度的转变．其次是活动单的制作;     

“活动单导学”模式下高中数学有效教学的策略探析

数学学习本质上是一种思维活动。数学在训练人的思维、提高思维品质和思维水平方面有着任何学科无可比拟的优势。重视数学思维过程的教学,无论从学习速度、学习结果还是学习体验角度都体现了学习的有效性。它培养了高中生的学习兴趣和解题能力,有助于高中生真正理解和领会数学知识,最终促进高中生世界观和方法论的形成。笔者在＂活动单导学＂模式下高中数学教学活动中,注重思维过程的训练,具体策略如下。     

“导学活动单”——数学高效课堂的助推器

“导学活动单”是高效课堂的一种执行模式.它能帮助学生经历过程、获得知识、习得能力,是数学高效课堂的强力推动器.小学数学教学设计导学活动单应重点突出学生“说得清”的教师作“点焊”,学生“悟不透”的教师作“点拨”,学生“看不到”的教师就作“点补”这三大方面.教师应精心编制导学活动单,不断反思、不断实践,让导学活动单真正为学生的数学学习导航,创造高效的课堂.     

“活动单导学”模式下初中数学课堂问题的设置策略研究

在初中数学的课堂教学过程中,课堂问题的设置是其中不可缺少的环节.设置优良的课堂问题能有效提高学生学习的积极性,活跃课堂的气氛,提高课堂学习的效率.为了更好地优化初中数学课堂问题的设置,本文就“活动单导学”模式下初中数学课堂问题的设置策略进行了相关研究.     

活动单导学模式下如何有效教学探析

在新一轮的课程改革浪潮下，如皋教育人本着创新、优质的理念．创造了活动单教学模式。这是一种新型有效的教学模式，其从理论到实践已经被证明是一种高效的教学模式。如今，经过精英教师的合作交流与讨论，《活动单导学练》出台了，这套书凝聚了编写教师的心血与汗水，是广大教师在教育教学中进行活动单导学模式的依据。     

“活动单导学”模式下的高中语文课堂急需课堂观察

随着这几年的发展下来,活动单导学模式已经日趋成熟,得到了广泛的应用。但是也就出现了一定的弊病,课堂模式流于形式,学生的活动无法达成,教师的教学无法完成,在课程改革的背景之下这种模式似乎到了一个瓶颈阶段。该如何进一步提高这种课堂模式的有效性呢?笔者试图换个角度来入手,以课堂观察者的角度来看活动单导学模式的施行。     

“数学实验”教学的有效导学策略

在中学开展数学实验教学,让学生把听数学变为做数学,把学数学变为用数学解决问题,把传统的数学课中的乏味和难学变成了有趣和易懂。对数学实验进行有效导学,将会开启学生数学的眼睛,让数学学习成为他们的内需。本文从四个方面讨论数学实验教学的有效导学策略:1.导学程序,整体建模;2.导学策略,步步为营;3.随学而导,因时制宜;4.实践反思,不断进取。     

浅谈幼儿园＂活动单导学＂模式下的数学高效教学

＂活动单导学模式＂就是要教师充分解放思想,快速转换角色,将课堂活动交给幼儿;一定要让幼儿动起来,把幼儿的注意力引到课堂上,坚持做到＂四个转变＂,即重教向重学转变、重结果向重过程转变、重传授向重指导转变、重模式向重个性转变,充分体现＂活动单＂的教师＂导＂、幼儿＂动＂的模式。     

“活动单导学”模式下的课堂管理策略

活动单导学教学模式下的高中语文课堂开放程度高,预设生成好,随机变化多,易放不易收,本文从活动有效、小组交流、班级展示、教师善教等方面提出了管理策略。     

活动单导学模式下的语文教学当“三思”而行周学芳

打造激情、高效课堂,实施有效教学,已成为教育界的共识。江苏如皋顺应这一教育改革趋势,不因循守旧,主动出击,积极探索课堂改革,形成了独特的活动单导学模式下的课堂教学模本范式。本人身历其间,仅就初中语文教学谈些想法,以为当“三思”而行。     

活动单导学模式下的数学课堂活动与游戏实际操作

中国有句古谚：＂灵感是人类在劳动实践中迸发出来的。＂《数学课程标准》＂倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。＂活动单导学模式正是在此背景下产生并付诸实践的科学有效的课堂模式。有人说,中国式教育正在把最好的天性慢慢磨灭。     

创设和谐“导学”课堂 实施有效教学

近年来,上海市浦光中学以＂让师生在关爱中成长,让学校在和谐中发展＂作为办学理念,通过开展和谐＂导学＂的教学研究,为＂建学生喜欢的课堂,办学生喜欢的学校＂进行了有益的探索,取得了良好的教学效果,促进了学生的健康成长。在该校建校110周年之际,本刊编辑走访了该校,将其和谐＂导学＂的经验呈现给读者。     

有效课堂呼唤有效导学

1目前小学数学课堂教学存在的一些问题 1．1有些教师照本宣科，不对教材进行细致深入的研究。有的老师不考虑学生情感因素。教法单一。教学内容单调枯燥，学生学习兴趣没有被激发起来。少数教师仍然以讲授为主，很少让学生通过自己的活动和实践来获得知识，不敢放手让学生自主学习与探究。     

职校数学“活动单导学”模式下的活动单问题设计

在＂活动单导学＂模式下,不少教师在＂学生活动单＂中的问题设计上存在一些虚浮和无效现象。本文就活动单中的问题设计存在的问题进行了分析,在问题设计应遵循的原则、问题设计符合学生学情、联系学生实际等方面进行了探索。     

用任务单导学模式实施中职教育有效教学

综观中等职业教育,不难发现中职学生的厌学情绪普遍而严重,究其原因主要是教学方式不能适合中职学生的实际,造成学生学习积极性不高,课堂教学效率低下。本文倡导的"任务单导学"教学模式,在立足中职学生的基础上,通过整合教学的资源,用学生乐于接受、易于掌握的教学方式实施有效教学。     

活动单模式下的化学课堂如何实现有效教学

什么是"有效教学"呢?主要是指通过教师在一段时间的课堂教学之后,学生在基础知识和能力方面有了明显的进步和提高。新课程实施以来,广大教育工作者越来越注重课堂的有效性,自主、合作、探究等现代教学方式已被广泛接纳并积极运用到课堂教学之中,这就为有效教学提供了必要的保证。我们的化学课堂如何用最少的时间和最小的精力投入,取得最大的教学效果,让每一位学生以轻松愉快的心情去学习化学,都能在原有的基础上得到良好的发展,从而实现课堂的有效教学?下面就本     

多元分层导学 点亮数学课堂——浅谈如何在初中数学教学中进行有效分层导学

所谓分层化教学法是基于现代教育目标所提出来的,不同学生对教育的接受程度不同、理解程度不同、运用程度不同,所以因人施教、因学施教才能做到平等化教育。首先要将学生分层,根据不同层次学生的学习情况制订有针对性的教学方法,提高教学效率。其次要将教育分层,对不同层次学生制定难度适中的教学内容,提高学生的接受程度。如何提高初中数学的教学效果是教师们亟待研究的课题,利用分层导学法可以显著提升初中数学的教学结果,改善学生对初中数学的学习态度,本文从学生分层、课程分层、目标分层、作业分层四个方面谈了分层导学法对初中数学的影响,以及具体的实施方法,理论联系实际,深入浅出。     

“导学互动”教学模式对初中数学有效教学的影响分析

如今各行各业都处于不断变更中,教育更是如此。传统老旧的教学模式已然不能满足现代新型教育的标准,因此为了适应新型教育的更好发展,很多新型教育方法也应运而生,"导学互动教学"模式就是其中一种。"导学互动"的教学打破了传统的应试教育模式,注重培养学生的自主学习能力,主张"兴趣教学",激发学生探求知识的欲望。同时,在学习过程中,"导学互动"还可以提升学生的独立思考能力、表达能力与沟通能力,对提高学生各方面的素质都有积极作用。本篇就"导学互动"教学模式的内涵、优势,对初中数学有效教学所产生的作用以及长足发展做了简要阐述,仅为个人观点,仅供借鉴及参考。     

谈初中数学教学“问题导学”法的有效应用

问题导学教学方法的出现让教师在把握教学内容的基础上从问题出发,把复杂的知识点分解成多个简单的知识点,从而让学生更加容易理解知识。这种教学方法能够较好地促进学生创新思维的发展,在培养学生独立思考、独立解决问题的能力的同时又能够让学生从数学的角度去认识世界、理解世界。同时,也让教师不断丰富课堂内容,提升教学综合素质和自身能力,使教师促进者和引导者的身份更加突出。基于此,本文对初中数学教学中运用问题导学的有效方法进行简述,希望对广大教育工作者提供一些简单的参考。