中学数学课堂“导做悟”教学模式初探

伴随着我国的课程改革，我接触过一些体现素质教育观念的改革方案，但在平时的教学中总感到困难重重，很难实施下去，最终不了了之。在这种情况下．我接触了“导、做、悟”教学法，带着试一试的心态．我加入了这个课题。     

寻找支点点亮课堂

西师大版小学语文教材的很多课文都侧重于对学生进行思想教育，尤其注重培养学生的爱心，这对学生的成长是非常有益的。作为教师，如何把心灵教育做好，让爱走进孩子心中呢？     

中学数学课堂有效性合作的探究

随着新课改的发展深化,合作学习已广泛应用于中学各个学科的教学中,并取得了良好的教学效果。要想确保中学数学课堂合作学习的有效性,数学教师需要科学合理地掌控整个课堂教学过程,以提升课堂教学质量,提高学生的数学学习能力,激发学生的数学学习兴趣。文章简述了中学数学课堂有效性合作的意义以及中学数学课堂有效性合作的途径。     

探究中学数学教学高效课堂的形成

随着我国新课程改革的日益推进,各级各类中小学校都在坚持新课程改革标准之下,创新学科教学方式,提高学科教学的课堂效率,积极转变传统的教学观念,注重学生的主体地位,寓教于乐,寓教于学,激发学生的兴趣,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。中学数学教师要想在此背景下,尽快胜任角色,建设高效课堂,保证教学活动的高效率进行,应该积极研究数学教学的艺术。那么应该如何打造高效率的中学数学课堂呢？笔者结合自身的教学实践与经验,将进行进一步地探究。     

中学数学课堂快乐教学探索

数学教学以及教学环境向来被人们认为是死板的、枯燥的,学生常处在紧张的机械操作中,这不利于学生思维创造性的培养,不利于学生个体数学素质的提高。因此,在全面实施素质教育的今天,数学教学仍面临着新的改革。所以,既要提高教学质量,又要使学生乐学、爱学,在快乐中获得知识,这是我们当教师的应该探讨和研究的。那么面对新课改的挑战,如何让数学课堂真正快乐起来呢?笔者结合自己在教学实践中的做法谈几点体会,以供同行参考。     

浅谈如何提高数学课堂效益

在实施新课程改革的今天，要提高数学课堂效益，笔者认为主要采取四项措施。     

趣味教学助力中学数学课堂

结合新课标注重发挥学生主体性、讲求课程教学实效性的特点,课堂教学力求让学生在快乐、轻松的氛围中,积极有效地掌握数学知识,养成数学素质,为此,笔者采用了“趣味教学”,为了真正以“趣”激“趣”,活跃中学数学课堂,提高教学效果,笔者通过自己的教学实践,做到“三请三见效”。     

启发式中学数学数学方法论

1998年，全国上下谈的最热、讨论最多的恐怕要数素质教育了。先是各大媒体有关素质教育的观点案例竞相登台．再就是国家政策也陆续出台。同年10月17日，条件基本成熟，本人与某中学合办了启发式数学教育实验班，主要收生4人，旁听6人。启发式数学教学实验班历时6个月，根据启发式教育原则进行数学。主要对象是数学成绩属中下水平的在读中学生。     

中学数学课堂教学评价表

评课是我们经常要做的工作之一,要想充分发挥评课在课程改革中的导向、管理、调控、鉴定、激励等作用,评课就要评到点子上.真正做到要有效地沟通新课程理念与教学实践,深化内隐的体现新课程理念的设计思想和外显的教学艺术,从而促使教师将以学生发展为本的先进理念转化为能在课堂教学中具体操作和把握的目标.体现新课程理念的评课要改变过去“以教论学”的方法,打破以教师为主要评价对象的框框,而应始终贯穿教师教的思想及行为和学生学的活动这2条主线,尤其是学生在学习活动中的表现反映了教师的教学境界及教学技能、能力、业务水平等综合素…     

结合文本，寻找课堂的支点

在设计本课的教学预案时,我主要做了两件事：一是读,情情相融;二是找,突破教学。     

对我国中学数学课程改革的几个问题的几点思考

我国数学课程改革必须适合我国国情，要以中小学教育实际为基础．应保护我们的民族成就，不可盲目与其它国家接轨．由于国情不同、大纲各异，因此切忌将我国大纲与其它国家大纲盲目乱比．电脑对我们的学习确实产生了重要影响，但并不是“凡电脑会做的都无需学习”．培养人才的关键是打好基础，而打基础的最佳时机在初中，平面几何思维训练是开发智力的最佳工具，因此，不应在初中削弱平面几何．高中阶段应进一步如强对学生数学思维能力的训练，不应将数学归纳法等内容砍去．     

注重课堂评价 促进全面发展

新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的教育评价，构建新型的课堂评价体系，实现评价理念、评价方法与手段、评价实施过程的变革。我们在课堂教学中不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信。构建促进学生全面发展的课堂过程评价体系，是数学教学中的一个重要课题，以达到使学生学了、想了、练了、会了、乐了的目的。     

中学数学教学改革需面临的几个问题

进入新世纪以后，全国掀起了教学改革的热潮，在数学教学改革中面临的问题很多，其中最关键的就是怎样使产业升级，在这方面起重要作用是人才。究竟需要什么样的人才呢，我认为需要以下四种素质的人才：第一，有新观念；第二，能够不断从事技术创新；第三，善于经营与开拓市场和有较强的实际应用能力；第四、有团队精神。为此数学教学中也应加强学生这四个方面能力的培养。     

找准一个支点,撬起高效课堂

在语文课堂教学中,教师要将学生视作课堂教学的主体,并以提高学生的兴趣为教学重心,充分结合文章的内容,选择恰当的教学方式,通过对题目、背景、结构、情感的分析,来展开对学生的能力培养,在此过程中达到提高教学质量、深化学生思维的目的。     

寻找语文教学的新支点

新课程改革实验在全国轰轰烈烈地铺开，拿到新教材我们不禁思索，今后的语文教学路子该如何走？[第一段]     

打造有效地理课堂的几个“支点”

＂有效地理课堂＂,归根结底离不开有效地促进学生的全面发展,而学生的全面发展又是以有效地改善学生的学习方式和提升教师的专业水准为前提的。首先,＂有效地理课堂＂意味着传统地理教学视点的变革与研究方法的转型。其次,＂有效地理课堂＂关注学生发展,＂学生成长＂成为公认的衡量教学成效的标准,有助于我们从深层次来思考学生的学习和成长。     

追寻简约的数学课堂

[理性认识简约]自课改以来,越来越多的教师开始理性地反思这次课程改革,越来越多的人把课堂定位于“倡简、务本、求实、有度。”的确,数学课堂的简约可以说是数学教学的一种最高境界。这里的简约不同于简单,它是一种境界,是一种韵味,在简约的背后是大气、精要、深刻、智慧,也是一种超越,这样的课堂将会带给学生明净澄澈的感受,让人心旷神怡,浮想联翩。     

中学数学教学方法创新点滴谈

新课程是具有生长性的课程，它应该随着时代的进步和丰十会的发展与时俱进，不断更新，不断成长。由此，新课程实施中的课堂教学方法也应不断创新。那么它应该怎样创新呢？     

体现新课程理念的中学数学课堂教学评价表

评课是我们经常要做的工作之一，要想充分发挥评课在课程改革中的导向、管理、调控、鉴定，激励等作用，评就要评到点子上，真正做到有效地沟通新课程理念与教学实践的联系，发掘内隐的新课程理念的设计思想和外显的教学艺术，从而促使教师将以学生发展为本的先进理念转化为能在课堂教学中具体操作和把握的目标。     

找准学科整合支点 提高数学课堂实效

多媒体辅助教学能综合图像、动画、音响、文本等多种效果,将抽象的事物形象化、复杂的事物简约化、微观的事物宏观化,具有手段灵活、方式多样、信息量大、传递速度快、途径多、感知效果好等优点,能大大地提高课堂教学效率,因而多媒体辅助教学和课程教学的整合已经成为一个非常现实的课题。但现行教材不是每个教学内容都适合采用多媒体手段来完成。为此,教师要树立以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨的教学技术应用观,深入钻研教材,根据教学任务和学生的学习实际,合理选用最合适最有效的方式,以达到课堂教学的优质实效。