共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
合作学习是20世纪70年代兴起于美国,并于80年代后在世界范围内备受关注的一种教学理论与策略体系。我国《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,倡导学生主动参与、乐于探究、合作学习。”所谓合作学习,是指“学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。”合作学习主要以三种方式展开:同伴之间的互助合作学习;小组合作学习;教学活动过程中全员性的合作学习。 相似文献
2.
《基础教育课程改革纲要》提出要构建崭新的学习方式,要“引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”以这一精神为指导《数学课程标准》把“探究学习”方式为作一种教学理念被提到了十分重要的位置。所以,在中学数学教学中,我们要树立新理念,执行新课标,实施新课程,改变教师的角色地位,引导学生进行探究学习,从而培养学生的创新精神与实践能力。 相似文献
3.
教学的目的在于帮助每一个学生进行有效的学习,使之按照自己的个性得到尽可能的充分发展。教学是以促进学习的方式影响学习的一系列行为,但应更多地视为一种人际互动的过程。于是,合作学习已成为本次课程改革重要的学习方式之一。所谓“合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的分工的互助性学习。它是学生从个人单独学习转变为与同伴 相似文献
4.
《数学课程标准》强调:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。合作学习(Cooperative Learning)已成为当前基础教育新课程改革倡导的新学习方式之一,如何实施合作学习,怎样促进学生学习方式的切实转变,也成了当前教育理论与实践领域的一项重大课题。 相似文献
5.
新课程化学教学中合作学习的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
李永红 《中学化学教学参考》2007,(1):34-36
合作学习是课程标准倡导的一种新的学习方式,是新一轮基础教育课程改革的要求之一。随着在化学教学中的推广,也出现了一些误区,值得我们化学教育工作者思考。 相似文献
6.
课堂教学是学生获取知识的主渠道,是学生形成技能技巧、发展智力、培养创新精神的重要途径。然而数学教学中,仍然大量存在讲课随意、练习机械、搞海题战术的现象,这极大地挫伤了学生学习的积极性,加重了学生的学业负担,也严重影响了学生素质的全面发展。作为中学的一门主要课程,数学教学制度的改革,正大刀阔斧地进行着。文章着重根据中学数学教学的特点,以及现在教学与以前教学相比的创新之处,提出中学数学教学的新模式,即为合作学习,以期能在中学教学中得到广泛运用。 相似文献
7.
随着课程改革的不断深入,合作学习越来越成为一种重要的学习方式。在各级各类的观摩课、示范课乃至平时的课堂教学中,我们随时都可以看到合作学习的身影无处不在,成为课改中一道靓丽的“风景”。但是,如果我们稍加深入了解,就会发现很多课堂上,学生看起来非常活跃,但活动的目的不明确、活动的方法不得当。许多学生在课堂上一片忙碌,在课外却是一片茫然,他们不仅没有在合作中获取知识,相反成为合作学习的牺牲品。 相似文献
8.
9.
合作学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式,作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已广泛地运用于课堂教学之中.所谓合作学习,是针对教学条件下学习的组织形式而言的,相对的是“个体学习”,是指学生依据既定的学习内容或生活情境,根据学习需要,采用分工、交流、互助的方式,相互协作以获得知识、技能的学习方式和学习过程. 相似文献
10.
合作学习是新课程积极倡导的学习方式。实践中,存在着一些不利于有效开展合作学习的问题。下面,我们针对其中一些常见现象,谈谈解决的策略。 相似文献
11.
合作学习是当前数学教学中经常采用的教学形式,但在具体的实施过程中合作学习往往流于形式。本文通过分析这些现状,从小组配置、合作内容、学习习惯的培养以及教师作用的发挥等方面提出改进办法。 相似文献
12.
在新课程呼唤“自主、合作、探究”学习方式的背景下,合作学习成为中小学教师与教学改革中探索的一大热点。然而,随着新课程实践范围的扩大和改革的深入,款师面临的困惑,在实践中出现的问题也不少。目前课堂教学合作学习往往存在“注重形式,忽视实质,缺乏实效”的现象。主要问题表现在以下几个方面: 相似文献
13.
14.
陈耿 《福建教育学院学报》2006,(2):15-17
合作学习(cooperative learning)是国家基础教育课程改革中一个亮点,也是广大中小学教师在教学实践工作中正在广泛使用的教学方式之一。所谓合作学习,是指“学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习”。它是针对教学条件下学习的组织形式而言的,相对的是“个体的学习”。它的实施可以“改变课程实施中强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获 相似文献
15.
16.
小组合作学习既是新一轮课程改革对广大教师教学行为的基本要求,也是强化教师引导作用,提高教学针对性、实效性,促进学生学习方式转变的重要目标。然而,在目前中学数学教学中使用小组合作学习法的成效却不尽人意,作者在实际教学经验的基础上,分析了目前中学数学小组合作学习的现状、合作学习的形式以及合作学习的评价。 相似文献
17.
新课程改革十分看重合作学习,但我们的眼光常常只是看到师生之间的合作及学生同伴之间的合作,而很少关注教师之间的教学合作。在教育管理者的视野中,合作学习不仅是一种学习方式,更是一种教育观念。要在学校形成合作学习的氛围,离不开教师之间的合作。本文谈谈我们是怎样引领教师之间的合作的。 相似文献
18.
应试教育的巨大惯性使学校成为一个竞争场所,每个人都想超过他人。这种竞争性的结构体系体现的是学生之间的逆向相互依存关系,似乎一个学生的成功可能性越大,其他同学成功的可能性就越小,这样的学习环境极易使学生养成一种扭曲的竞争意识和利己行为,学生日益缺乏合作意识,变得自私,很少有利他性的行为。 相似文献
19.
文章从巧妙设置争议性问题,确定教学导入契机;运用问题导引合作模式,拓宽学生思维向度;引入动手操作实践活动,培养学生合作能力;开展课后作业分层设计,实现能力培养目标四个方面阐述了中学数学教学中合作教学的应用策略。 相似文献