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班志雄 《中国科教创新导刊》2009,(12):210-210
在平时的教学实践中,发现农村小学生写作文普遍感到困难,主要原因是学生感觉没东西可写,不会表达自己想要说的事所要写的人物等等。要解决这些问题,作文教学时必须寻找和拓广农村作文的源泉,积累和整理农村学生丰富的作文资源,挖掘教材文本、农村生活,积累作文素材,提高表达欲望,让学生“有话可说”,提高学生作文的能力。 相似文献
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相对单调的文化环境,使农村学生的语言表达能力总体上不如城市学生。按理说,农村教师应更加呵护农村学生的作文,但事实并非如此。许多农村教师常常带有“城市情结”,无形中打击了农村学生的写作信心。久而久之就会使学生对作文产生畏惧感。因此,农村作文教学不应脱离农村生活,而应引导学生关注农村的人、事、物、情,让学生通过作文来反映农村、歌颂农村、抒发对农村的情感。从而感受农村生活的美好: 相似文献
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纵观目前农村学生作文现状,大多数农村学生对作文"不感兴趣""畏惧作文"。我感到疑惑,为什么生在农村、长在农村,置身于如诗如画美丽的大自然中的农村孩子,在作文时会感到无话可说,无事可叙,无情可抒呢?美国著名心理学家布鲁纳指出:"学习的最好刺激,乃对所学材料的兴趣。"为了提高学生的作文能力,就要让每一个学生都喜欢作文。因此本人谈谈几点农村学生的快乐作文,希望能对农村学生有所帮助。一、享受自然激发兴趣大自然五彩缤纷,如诗如画,多少名家诗人叹服 相似文献
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农村学生的作文教学水平长期在低位徘徊,如何跨越农村教育资源相对匮乏的局限,突破农村学生写作的困境,成为了农村语文教师普遍关心的问题。一、农村学生作文教学的瓶颈分析农村学生作文中最突出的问题是无话可说,千 相似文献
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农村中学作文教学低效严重地制约学生的作文兴趣和质量的提高,给素质教育作文教学带来了挑战。本文从如何增进师生社会责任、提高学生作文兴趣、阅读与作文关系、创设习作机会、多元作文批改和讲评、激励机制等对策进行探讨,以加强和改进农村中学作文教学。 相似文献
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纵观目前农村学生作文现状,大多数农村学生对作文"不感兴趣""畏惧作文".我感到疑惑,为什么生在农村、长在农村,置身于如诗如画美丽的大自然中的农村孩子,在作文时会感到无话可说,无事可叙,无情可抒呢?美国著名心理学家布鲁纳指出:"学习的最好刺激,乃对所学材料的兴趣."为了提高学生的作文能力,就要让每一个学生都喜欢作文.因此本人谈谈几点农村学生的快乐作文,希望能对农村学生有所帮助. 相似文献
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新课程对学生作文的要求是不仅要学会写作文,更要学会修改作文,并能独立思考得出修改的评价。这样的"作文修改"教学策略可以给予学生想象、评价的空间。作文修改教学要根据农村小学生的特点来转变学生的学习方式,其本质就是在作文教学中充分尊重农村小学生的主体地位,接通农村小学生已有的知识储备、能力储备和情感储备与新知识之间的联系,并力求使作文修改教学成为农村小学生生活乃至生命中不可或缺的内在需要。 相似文献
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农村小学由于受经济、文化、交通、通讯等诸多方面的制约,学生的作文水平普遍较低。教师可通过培养学生写作的兴趣。指导学生养成积累知识的习惯,教给学生写作的方法和修改作文的方法等。依据农村作文教学的实际情况,大胆创新教法.不断提高农村作文教学水平。 相似文献
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<正>在农村语文教学中,作文教学是个薄弱环节,农村初中作文教学存在着诸多的问题,致使农村初中学生不会作文、作文水平较低,老师怕教,学生怕写。这是长期困扰着农村作文教学的一大难题。从事农村语文教学十几年来,一直对作文教学充满困惑,通过近几年的摸索,我对作文教学形成了一些粗浅的看法,与大家一起交流。一、目前农村初中作文教学现状思考 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重点,也是小学语文教学的难点。抓好作文教学,是提升小学语文教学质量的关键环节。为了真实了解农村小学作文教学的现状,分析成因,探究作文教学的方法,本研究通过对5所农村小学高年级学生进行作文问卷调查,并对调查结果进行分析、研究,探索了造成农村小学高年级学生作文现状的原因,提出了提高农村小学高年级学生作文水平的策略,为农村小学高年级高效作文教学探索出了一条符合农村实际的新途径。 相似文献
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作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节,学生的写作水平和写作能力的高低,是衡量作文教学成败的尺子,也是学生语文综合素养的重要体现。就当前的农村小学作文教学现状来说,尽管课改前“教师认为作文难教、学生认为作文难学”的状况有所改善,但作文教学的质量不高的问题,仍然困扰着农村小学语文教师,成为制约农村小学语文教学质量提升的瓶颈。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分。农村中学由于经济、文化等诸方面的原因,作文教学水平比城市中学偏低的现象普遍存在,这一现象一直困挠着农村语文教学。如何改变这一现象以提高农村作文教学的质量呢?捌门应该针对现实,结合农村中学的特点找出不足、寻求对策,让农村作文教学显现特色,提高作文教学水平。一、作文教学存在的不足农村中学受经济、师资等因素的影响,作文教学中存在着以下不足。1.学生对作文的兴趣不浓,有些学生甚至对作文有恐惧感。不少学生一提起作文就有畏惧心理,总觉得无话可说,文章不知从何写起、写些什么,真可谓"谈文色变"。有了学习兴趣,学生才 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
<正>作文教学是小学语文教学的重要组成部分,作文反映了学生语文综合素养的高低。农村小学作文教学现状让许多农村老师都感觉困惑、畏难,教师普遍认为农村小学生知识面狭窄、见识少、信息匮乏,习作题材贫乏,内容空洞、语言贫乏,作文质量不及城市学生。农村小学生也怕写作文,不喜欢上作文课,对作文望而生畏,写起作文来也是无从下笔。我认为要想提高农村小学生作文能力,应从以下几个方面入手来提高学生的写作能力。一、开展读书活动,促进学生养成良好的阅读习惯 相似文献
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小学生的作文内容以记叙文为主,主要是写人、记事和描写景物。学生怕作文,尤其农村学生更怕作文,城市小学生与农村小学生在习作水平上的差距是不容争辩的事 相似文献
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提到写作文,农村小学生就感到无从下手。他们视作文为畏途,怕作文不爱写作文。作文难,难在哪里呢?学生认为作文难在无话可说,无事可写,无情可抒。其实农村孩子是最亲近自然的,关键在于教师要有意识地引导学生观察和思考,写出农村特色。 相似文献
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