有效备课,打造高效数学课堂

新课程标准实施以来,广大教师最为关心的话题便是：如何将新课程理念转化为具体的教育教学行为,努力上好每一节课。上好课,首先要备好课。备课是上课前所做的重要准备工作,是优化课堂教学过程,提高课堂教学效率的前提和保证。     

备课是高效物理课堂的基础

在新课程改革的今天,教师是学生学习的伙伴、引导者、促进者,学生是学习的主体。把新课程改革落到实处,促进每一名学生全面素质的提高,真正做到减负增效,其中备好一节物理课显得尤为重要。教师要从纠正旧的备课认识,通过研透教材,明确教学目标,注意学生主体,关注学生的个性差异,进而总结得与失,写好教学反思等方面备好课。     

新课程理念下初中数学备课中几个值得关注的问题

备课是教师教学工作中极其重要的内容之一，它是为完成教学任务而对教学全过程作出的总体设计。它是教师学习，研究《数学课程标准》、教科书、教辅资料，深入全面了解学生学情的基础上对教学目标、程序、内容、方法、手段的设定和选择，板书的设计、作业的匹配、课外活动指导的打算，对学生学业的评价，甚至是对个别学生辅导的安排等。备课的充分、周全与否，直接决定着课堂教学效果的优劣。     

备课备“新”，让数学课堂更有效

“千里之行，始于足下”，在长长的教学链条中，备课是基础。备课为课堂教学提供蓝图，为课堂教学中师生的有效互动提供前提保证。“台上一分钟，台下十年功”，讲台上的精彩，绝不是照本宣科、亦步亦趋得来的。大家可能也有过兴匆匆的去上课，而灰溜溜的下课的经历，其实这是因为师生的视界差异。     

有效备课成就精彩课堂

备课是教学工作中必不可少的重要环节,课堂教学效果的优劣在很大程度上就取决于备课是否充分。备课的重要作用不容置疑,但长期以来,部分教师的备课只是为了完成任务或应付管理部门检查,目标意识不强,更不要说体现新课改理念了。     

新课程要求教师进行有效备课

新课程要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略。引导学生有效的学习。并要求教师进行有效备课。进行有效备课要做到：把握教材、目标要重实效、注重激发学生兴趣、备课的形式、内容和实际相结合。     

有效备课构建高效课堂

通过采取创造性地使用教材、让课堂动起来和妙用课堂生成等教学措施,系统地论述了如何有效备课构建高效课堂。     

夯实有效备课 打造高效课堂

备课是指教师根据教学的需要,为完成教学任务、形成教学能力所做的一切准备工作。备课是教学工作全过程中的一个重要环节,备好课是上好课的重要保证。高效的备课有利于教师巧妙地教学、高效地完成教学任务,加快教师的专业知识成长,使教师的教学水平迅速提高;让学生学得快,学得扎实,能力得到培养。     

耕耘备课，收获高效课堂

教师追求高效的课堂教学,精心、有效的备课是教师收获高效课堂的必经之路。下面谈谈自己对备课的几点认识。     

有效备课,提高课堂实效

正新课程要求教师具备有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生有效地学习,要求教师进行有效备课,提高教学质量和优化课堂教学。如何进行有效备课是基础教育课程改革必须面对的一个问题,这就要求教师深入学习新课标,认真钻研教材,关注学生,精心设计课堂教学,创设良好的教学氛围,改善教与学的方式,积极倡导有效教学,促进学生主动学习。下面笔者就语文新课程下如何有效备课,谈谈自己的一些认识。     

新课改对备课的“四结合”要求

新课标的出台，是观念与观念的冲撞，思维与思维的叩击，它犹如一股清新的春风，为沉闷的教学注入了活力。教师，作为新课标的执行，能否把新课标的理念内化为自己的教学理念，渗透到自己的课堂教学中，则是本次课改能否取得成功的关键，而成功打好课堂教学这场攻坚战的首要前提又取决于备课的质量，因此备课是新课改的一个重头戏。笔认为，备课重点要做到以下四个“结合”。     

以生为本,促进初中数学备课与课堂的有效衔接

新课改背景下的初中数学教学,应考虑将课前备课与课堂教学进行理性衔接,去伪存真,凸显教学本质,真正落实以生为本,构建高效课堂,是初中数学教师的重要课题。     

有关新课程理念下数学备课的再思考

教师日常的工作流程主要由备课、授课、评价等三个部分组成。除此之外，还要有针对性地对不同层面的学生进行个别辅导，还要结合教材组织一些学生的课外活动。     

认真备课是小学数学高效教学的前提

备好课是上好课的前提,上好课是备课的目的,教育教学活动中,教师要根据教材内容、学生水平等因素合理安排教育教学活动,以实现教学目标,好的课堂教学活动,离不开精心准备和良好的讲解。就如何通过精心备课实现教学目标进行了分析。     

高效课堂与有效备课

新课程提倡开发与利用教学资源,其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须钻研教材、理解文本,"在文本中走几个来回";根据学生学情,明确教学目标,确定教学重点,挖掘训练要素,并选取符合教材与学生实际的教学方法;讲什么,怎样讲,事先都要周密考虑,精心设计。     

寻觅聋校数学教学有效备课之途径

一、准确定位课堂教学目标是备课的首要任务 教学目标是教学的出发点和归宿．是教师对学生达到的学习成果或最终行为的明确阐述。一切教学活动都是围绕教学目标来进行和展开的。     

高效课堂备课模式探究

<正>传统课堂需要改革,这已成为一种共识,但怎样改无疑成为一种"共同"困惑。研究怎样改,或者换句话说,课改从哪里切入,找到这样的一个"切入点",并把它转化为一个"支撑点",成为我们做力行教育改革打造高效课堂的重大课题。新课程给我们带来了全新教学理念,传统教学方式已不能适应现代教学改革的需要,因而如何把新的教学理念落实到课堂教学中,是当前迫切需要解决的问题。上好课的前提是     

走出备课的误区 成就课堂的精彩

备课，主要是教师对教学的“预先设计”，有了备课，教师的教学设计才能体验为一种“有意识的活动”，在教学内容的确定上才会随心所欲，在教学时间的安排上才会从容不迫，在教学目标达成上才会准确充分……如何使备课走出误区，为课堂教学的动态生成预留空间，提供条件？现撷取两个案例加以剖析说明，以此抛砖引玉。     

立足有效备课 打造高效课堂

学科知识的内在差异,决定了学科教学法的差异。体现在前期备课中,即决定了不同学科课时教学目标、教学流程、教学活动等诸环节的精心预设中的差异。表面看来,拥有明确知识体系的学科,因为教材知识内容的显性特征,似乎很容易确立课堂教学的核心目标,也容易围绕这个核心目标构建尽可能巧妙的教学流程与活动。而类似语文这样的缺乏显性知识体系的学科,则因课时教学目标的难以精确定位,极易导致备课以及此后授课活动中的无序与低效。