如何引导学生参与数学活动

“有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与。”因此,在中学数学教学活动中,教师要充分调动学生的积极性,让学生全身心,全方位地参与数学活动,并通过讨论、实践、观察、探究、交流等互动活动,让学生亲身经历看一看、读一读、想一想、议一议、做一做等数学活动,使学生在师生互动、生生互动中愉悦地进人数学的殿堂。     

数学活动课在教学中的作用

数学活动课——指在教师的指导下，通过学生的自主活动，以获得直接经验和培养实践能力的课程．它可以弥补数学学科实践能力的不足，加强实践环节，重视数学思维的训练，促进学生兴趣、个性、特长等的和谐发展，从而全面提高学生的数学素质．它提倡的是参与、探索、思考、实验的学习方式，真正体现了新课程理念所倡导的自主、探索、合作交流的学习方式．数学活动课，突出表现为数学教学在活动中进行，即“数学＋活动”．活动中即包括操作性活动“动手”，也包括观念性活动“动脑”，新教材改革的形式主要体现在“做一做”、“议一议”、“读一读”等方面，[第一段]     

应重视“想一想”、“读一读”与“做一做”

九年义务教材初中《代数》与《几何》中穿插了“想一想”、“读一读”与“做一做”等栏目 .其中“想一想”是供学生思考的一些问题 ,“读一读”是供学生阅读的一些短文 ,“做一做”是供学生动手实践操作的一些问题实例 .这些栏目由于新颖别致、富有趣味 ,因而对于扩大学生知识面 ,增加趣味性和实践性均大有裨益 .尽管这些栏目都不作为教学要求 ,只供学生课外参考 ,然而近几年来 ,将上述的三个栏目进行改装 ,拓展为中考题 ,却是命题的热点之一 .因此有必要提醒同学们注意对课本知识的学习与挖掘 ,以达到灵活变通的目的 .下面就以初二《代数》…     

创设空间,发挥自主,激发学生学习数学的兴趣

教师在实施数学教学过程中,要为学生创设足够的探索和交流的空间。可以通过“看一看”、“想一想”、“议一议”,等引导学生进行探索与交流,从而促进学生自主学习,变被动为主动,使课堂教学变得更加灵活,激发学生的数学学习兴趣。     

简议数学教学中的"读、想、议、试、做"

"读一读"、"想一想"、"议一议"、"试一试"、"做一做"等栏目是苏科版七年级数学教材编排的教学内容.如何根据教学大纲要求,把握好这些内容的教学,进而更好地培养学生学习数学的兴趣,这是新教材对教师的期待.根据教学实践,笔者对"读、想、议、试、做"等五个方面的内容教学,谈谈自己认识和体会.     

读、试、想、做，搞好课堂教学

新教材童节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造能力。在教学过程中可通过新增设的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识．锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。     

重视非智力因素培养，激发学习数学欲望——初中数学新教材执教随感

《新课标》明确指出：“数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性。使数学教育面向全体学生……”新教材重视非智力因素的培养。它结合初中生年龄小、自制力差、好动等特点,在教材中穿插安排了“想一想,做一做,议一议”的内容,引导学生进行探索与交流,把本来枯燥乏味的数学知识变成灵活多样的实践活动,能够充分调动学生学习数学的积极性。     

注重课题学习，培养数学能力

现行的苏科版初中数学教材,体现了义务教育的基础性、普及性和发展性。教材中设置的做一做、练一练、议一议、试一试、数学实验室、课题学习等栏目,以通俗易懂的语言,从丰富有趣的实际生活情境人手。引导学生进行观察、实践、猜测、推理、反思,从而获取数学知识与数学技能。尤其是其中的数学实验室和课题学习栏目,更是强调了学生动手实践、体验探索能力在数学学习过程中的重要性。     

探究性学习方法在初中数学教学实践中的应用

在初中数学教学中开展探究性活动．可以使学生在数学学科学习过程中成为学习的真正主人,使学生的主体作用真正得到落实．学生在参与知识的发现、论证、应用过程中,能够充分发挥他们的主动性、积极性、探究性,使学生的创造性得到发挥,培养了他们的创新精神、合作意识和数学能力,并形成实践能力．在现行的新教材中设置了大量的问题情景,给学生提出了许多“想一想”“做一做”“议一议”的学习内容,     

构建“问、思、议、用”四元素课堂教学模式

在“四元五环”课堂模式中,教师要以“问、思、议、用”四元素（精问、思考、互动、运用）,结合情境创设,践行“创设情境,提出问题—小组交流,分析问题—指名汇报,解答问题—引导质疑,再提问题—实际应用,深化问题”五个教学环节。通过引导学生自主学习、合作交流、主动探究、深度体验,给学生提供自主探究学习的平台,提高其学习能力和数学素养。     

以小见大，小栏目发挥大作用——巧用《经济与政治基础知识》新教材中的小栏目

中等专业学校《经济与政治基础知识》新教材图文并茂，形式活泼，增加了“资料卡”、“议一议。想一想”、“课外活动建议”等小栏目，它对开阔学生视野，提高学生学习兴趣和培养其综合能力有十分重要的意义。本文笔者结合自身的教学实践，谈谈运用这些小栏目的体会。     

中考题与"想一想""做一做""读一读"

初中《代数》、《几何》中穿插了“想一想”“读一读”“做一做”等栏目。这些栏目新颖别致、富有趣味，对扩大学生知识面、增加趣味性和实践性均大有裨益。尽管这些栏目在教学中不作要求，只供学生课外参考，但将上述的三个栏目中的问题进行改装、拓展为中考题，却是命题的热点之一。因此，有必要提醒同学们注意对课本知识的学习与挖掘。     

人教版物理必修教材开放性内容的探索

人教版新课标物理必修教材中设置了“说一说”“做一做”“STS”“科学漫步”等开放性栏目,供有学习兴趣、有学习余力的学生选择学习,这些开放性内容体现了选择性、时代性、探究性、人文性的特点,开放性的内容需要采用开放式的教学方法.     

数学教学中学生自我体验与主体意识的培养

新课程强调学生的自我体验与主体意识的培养，自我体验、主体意识主要表现在学习的主动性、自主性、交流性等方面，这些都必须在教师的主导作用下有计划、有组织、有目的地创设一种真正使学生处于“做”数学、“用”数学的情境中，才能实现。因此，笔认为：     

新版语文教学方法探讨

新版语文教材不仅注重了语文学科的工具性,而且更加突出了语文的人文性。除了提供学习素材外,它还依据学生已有知识背景和活动经验,为学生创造了许多学习、思考与交流的机会。如设立了“读一读、想一想、议一议”等栏目,采用“整体感悟——情感认知——应用、拓展”的认知过程作为学习知识的有效切入点等。它同旧教材对比,无论在编排体系上还是在知识结构上都发生了重大变化。新教材更加突出过程,注重动手、动脑思考与相互交流,因此,它要求教师必须大力突破传统的教学模式,采用新的富有活力的教学     

让数学课堂更加鲜活

新课程强调“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程”,实验教材也在每章安排了一个课题活动,并通过“实践与探索、观察与思考、尝试与交流”等栏目为学生提供学习活动,引导学生在多元的课堂活动中动手、动口和动脑,在开放的空间中进行主动探究的尝试,使学生在课堂中真正动起来,     

浅谈思想政治课教学中学生创新能力的培养

一、充分利用新教材的特点，挖掘创新因素 思想政治课新教材在编写体例和风格方面，形式多样，图并茂，增强了可读性和可视性。教材中设置了“想一想”、“议一议”、“试一试”等栏目，这些栏目的设置为学生创新意识和能力的培养提供了课堂思维想象的空间，学生能对教材观点和内容提出质疑，进行研究，发表各自看法。在教学中，教师可通过对上述栏目的科学运用，启迪学生思维，培养学生创造思维能力；同时教材中还引用了大量的名言瞽句、典型人物和事例，为培养学生创新精神树立了光辉的典型。我们如果能将鲜活的人物通过现代化教学手段呈现在学生面前，就一定能激励学生去学习、去思考、去奋斗，创新思想就能深深植根于学生心中，创造发明就会变成学生的自觉行动。     

地理教材中“小栏目”的处理

在地理教材内容中，编设了一个“小栏目”，主要类型有：“想一想”，“读一读”，“做一做”，“选学”等。这些小栏目形式多样而又富有启迪性和可操作性，将它们有机地穿插在课文中，既能增加学生学习的兴趣，又降低了教材难度，还能拓宽学生的知识面。     

《蚕姑娘》教学设计

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”由此可见，在新课标理念下．数学学习只有引导学生开展“做”、“议”、“探”，让学生经历数学知识的再发现、再创造过程．才能使学生积累丰富的认识体验．     

把握“小栏目”用好“小栏目”——浅谈初中政治课中“小栏目”的教学

新编初中思想政治课教材中设置了许多“想一想”、“议一议”、“说一说”、“查一查”、“名人名言”等小栏目,这是启发式教育思想在教材中的具体体现,目的在于活跃课堂气氛,启发学生思考,增强学生的学习兴趣．为学生主动参与教学过程架桥铺路,真正发挥学生的主观能动作用,给原本被学生认为枯燥无味的政治课注入乐趣和活力：同时,