基于减负增效的小学数学作业设计研究

在科学教育推进的过程中,为了有效地减轻学生的课业负担,各门学科立足于自身的实际教学情况推行"减负增效",可以说,"减负增效"已经成为当前教学中普遍遵守的理念内容。"减负增效"的真正实现需要对作业的设计进行改革,既要保证学生的作业负担减轻,又要保证学生能够实现高效率的学习,这就需要教师掌握作业布置的科学化方式,通过合理的作业设计,针对性地帮助学生巩固课堂知识。针对减负增效背景下的小学数学作业设计展开了研究与论述。     

初中数学作业减负增效的实践

为了减轻学生负担,让其体会数学学习的乐趣,促进初中数学作业的精选与优化,文章从精选作业、加强作业的针对性和有效性、通过批改作业给学生减负三个方面阐述了初中数学作业减负增效的实践。     

转变教学策略 实现数学作业的“减负”与“增效”

中学数学作业的预留、书写与评判是数学教学的重要环节，也是提高教学质量的重要手段。在一些教育基础薄弱的学校，中学生数学作业的状况可以概括为“一多”、“二假”、“三无效”。“一多”指作业量大，学生除了要完成课本习题外，还被大量形形色色的“习题册”所累。学生身陷“题海”不能自拔；“二假”指学生迫于教师的强制性措施，     

初中数学减负增效型作业的有效性研究

随着国家地位的不断提高,对人才的渴求度越来越高,尤其是人才创新型国家的建立和人才战略的实施对人才有了更高的要求。初中生作为国家的未来,在社会的长远发展中占有重要的地位,要想保证初中生的健康发展,数学教育在整个教学中发挥着不可替代的作用,所以要对数学教育不断研究,尤其是数学作业减负增效的进一步发展和探讨。简单介绍了初中数学减负增效的研究背景,通过多种研究方式了解了初中数学减负增效型作业的状况,并且提出了有效的改善措施,以供参考。     

减负增效背景下小学数学作业布置策略

随着新课程改革的深化,"减负增效"已经成为大多数教师的共识,课堂教学也随之发生悄然变化。许多教师在这个过程中专业水平快速提高,努力构建高效课堂,把学生从繁重的课内外学习负担中解脱出来。在实践中,通过设计多样化的作业组合形式、创新作业布置的内容,不仅可以缓解学生的压力,而且能提升他们对于学习的兴趣,并强化其自主学习能力、动手实践能力以及思考感悟能力等。     

初中数学的减负增效作业优化设计

减负增效是初中教育教学的迫切要求,初中数学课堂教学则是减负增效一个重要阵地。全国各地的数学教师都在积极探索新途径,笔者也积极参与其中,进行了初步探索和实践。一、教师对减负增效作业优化设计的思想认识要想真正做到减负增效作业的优化设计,没有教师对“减负增效”概念的深刻认识是不能真正做到给学生布置高成效低数量作业的。因此,教师要有明确的意识和自身相应的教学准备。     

优化作业设计 实现减负增效

本文分析当前部分中学的作业问题,运用创新思想,制定合理有效的策略,并结合笔者几年来的教学实践,谈一些看法。     

实现数学作业的“减负”与“增效”

布置数学作业是数学教学的有机组成部分,也是学生日常学习的重要组成部分.数学作业在掌握知识的过程中,不仅仅是对知识的巩固,同时也是对所学知识的一个再检索的过程,为师生的再一次教与学提供了一个反思的平台.     

“减负”后数学作业的优化

“减负”是指减轻学生过重的课业负担，让学生在轻松愉快的环境中学习．知识，发展能力。“减负”是手段，不是目的。“减负”的目的是为了全面提高教育教学质量，推进素质教育。“减负”以后如何优化学生的数学作业呢?     

数学作业的“减负”与“增效”

当前中学生数学作业状况“一多”、“二假”、“三无效”。减轻学生过重作业负担,增强作业实效的重要途径:精选作业试题,丰富作业的预留方式,改革作业的评判标准,将作业的数量质量纳入评价体系。     

数学作业的"减负"与"增效"

当前中学生数学作业状况"一多"、"二假"、"三无效".减轻学生过重作业负担,增强作业实效的重要途径精选作业试题,丰富作业的预留方式,改革作业的评判标准,将作业的数量质量纳入评价体系.     

小学数学教学如何减负增效

减负不是单纯的少布置作业,而是科学地对儿童学习成长进行精心安排,合理组织教学及各项课内外活动,探索一条以人为本,适合儿童身心发展规律的教学途径。     

浅谈初中数学教学中的减负增效

在今天,减轻学生过重课业负担,已经不是一个很新鲜的问题,减负是为了提高效益,全面实施素质教育。但如何实现减负与增效的完美统一目前还在不断的探索。我认为关键在教师,在课堂教学的不断优化与改革。多年的数学教学实践,我感到学生学习负担过重主要来自于作业负担、识记负担以及心理负担。解决的出路不能拘泥于减少作业、     

再谈初中数学的减负增效

时下,在新教学理念的指导下,正在全面实施素质教育,减负增效又成了中小学的热门话题,各地学校纷纷采取措施,减轻学生过重课业负担.我校同样严格执行课程计划,全面贯彻教育方针,积极开展减负增效工作.下面谈谈笔者的几点体会和做法.     

实施作业配餐 力求减负增效

作业作为教学过程的一个重要环节,承上启下,不容忽视.随着新课程的推行,课堂教学有了很大的改观,但在作业设计上,教师的观念依然陈旧,教师投入到作业设计上的精力微乎其微.作业问题正在成为影响教学质量的最薄弱环节,是课改的一个瓶颈.教育主管部门强调要减轻学生过重的作业负担,要求初中学生每天各学科的作业总量不超过1.5小时.     

优化作业内容 切实“减负”增效

“减轻学生负担”是全面实施素质教育的基本要求,是势在必行的一件大事。我校通过组织广大教师学习讨论,首先澄清了两点模糊认识。一是“减负”就是少布置甚至不布置作业。这显然是把“学习负担”简单地与作业划上了等号。研究学生学习的心理,我们会发现,学生的“负担感”并非完全是由于作业多或难而造成的,更多的时候,他们感到的是一种源于“低效作业”的心理负担。比如,有的老师要求学生抄写５个生字,每字１０遍。这样低效甚至无效而又枯燥无味的作业使学生“心累”。相反,如果老师布置的作业紧扣学生的学习实际,符合他们的学习兴趣且充满…     

注重作业设计 实现减负增效

一个时期以来,人们以作业量和书包重量来评价学生负担的轻重,认为做作业时间长、书包重,必然导致学生课业负担重,减轻学生负担,就是要减少作业、减轻书包。笔者认为,做作业时间的长短是否关乎课业负担,关键要看什么样的“作业”。对于小学生来说,作业往往是根据学科知识点要求做大量重复性的习题,这样的作业,哪怕每天只有半小时,也必然是沉重的精神负担。因此,设计形式多样、内容有趣的作业,是实现减负增效的关键。     

浅析作业减负增效的可行性

应试教育的大环境导致学生作业量一直居高不下,进而高负荷的作业量也给学生和老师带来了诸多问题。如何减负增效,体现作业的科学性?从教育实践的数据、传统作业内容的比对及完成方式等要素进行分析探讨。     

从减负增效的角度谈预初数学教学

“减负增效”是数学教学改革的头等大事。过重的课业负担，给孩子们带来的不仅仅是整体素质的下降，更影响到孩子们未来的学习能力。如何在减轻学生的过重课业负担的同时，使学生的成绩不下降甚至能有所进步？最主要的是抓两点：兴趣和效率。     

减负增效视域下小学数学作业的布置与优化策略分析

“双减”政策出台后,义务教育阶段学生的作业负担有所减少,并且学生的校外培训压力得到缓解,有更多的时间培养兴趣爱好、参与多样化的实践活动。小学数学教师在“双减”背景下合理布置数学作业,使学生在较短的时间内有效完成作业,能够实现帮助学生巩固数学知识、提升学生数学核心素养的目标。文章首先阐述减负增效的内涵,其次审视小学数学作业布置现状,再次从减负增效的角度出发对小学数学作业进行精准定位,最后探究减负增效视域下小学数学作业的优化策略,旨在为广大教师提供参考。