处理好写作中片断训练的几个问题

学习是个日积月累的过程,必须按照循序渐进的原则,从易到难、从简到繁、从部分到整体,小学作文训练也是如此。对于小学生来说,一开始就要求其写整篇的文章是困难的。这好比头像素描,须先逐一进行口、鼻、耳、目等单项素描练习。小学生学会了写片断,积段成篇,写整篇的文章就不难了。片断练习花时少、见效快,有助于培养学生多动笔、爱动笔的习惯。     

片段练习,作文训练的有效方式

写一篇作文不是一件容易的事,相比之下写一个作文片段就比较容易.片段作文的练习是一种有效的作文训练方式.所谓“作文片段”,指用一段一节的小篇幅,表现生活中的一个断面,说明事物的一个方面,或者就一件事、一篇文章、一本书、一部影视片简单的谈点个人看法,做这种片断的写作练习,就叫“作文片段训练”.     

改革作文教学方法 提高学生作文素质

大多数学生苦于作文难,一提到作文就头疼,写一篇作文要憋上半天才能完成,学习写作的兴趣更无从谈起,可是作文在语文中又占据很重要的位置。叶圣陶老先生曾说过:练习作文是为了一辈子学习的需要,工作的需要,生活的需要,不是为了应付考试,也不是为了当专业作家。长期以来,在作文训练中,大多数教师都是按固有的模式     

如何激发初中生的作文兴趣

作文教学一直是语文老师最头痛的问题,学生写作文难,老师改作文难,每学期大作不少于8篇的训练,也常常收效甚微.究其原因,传统作文教学无论是老师命题、学生写,还是学生写、老师改,学生都处于被动地位.     

怎样指导学生进行片断练习

片断练习是介于写活和写篇之间的作文训练形式,具有承上启下的作用,中年级的片断练习,要求围绕一个意思写好片断,或把一篇文章的重点段落写好,做到内容真实、具体,写得通顺、连贯。只有扎扎实实地练好读段写段的能力,才能为高年级篇的训练打下坚实的基础,怎样指导学生的片断练习呢？     

“造段”——承句启篇的训练形式

造句,是学生内化运用语言的一种训练方式,也是学生进行“篇”的作文训练的一种“部件”练习。在这“部件”练习与整篇的作文练习之间,似乎还缺少了一级运用性训练的阶梯,窃以为就是“造段”。笔者这里所说的“造段”,其含义与我们平常说的“片断训练”、“写段训练”...     

小学低年级作文指导不能脱离教材

在小学作文训练中,一般是低年级练习写话,高年级练习写简单的记叙文,中年级练习写片断。从三年级起由练习写话向写片断过渡,重点是练习写片断。只要学生能用一段话或两三段话把要说的意思说清楚了,内容具体,语句通顺连续,就算达到了要求。在教学过程中,教师应凭借教材,充分发挥其示范作用,读写结合,严格训练,这一点至关重要。凭借教材,提供词语,练写片断。三年级作文的目的是练笔入门,但往往学生提起笔来深感写比读难,词语短缺,下笔艰难,用词不准确,产生害怕作文的心理。这时,教师可凭借教材,提供词语,练写片断,引导…     

打好作文的基础——关于看图说话与写话的训练

作文教学按从说到写的顺序,“从看图说话到写话,再到命题作文;从写一句话到写一段话,再到作一篇文”,这样安排体现了作文训练的序列。看图说话、看图写话,是对学生进行观察、思维、表达等能力的综合训练,小学语文教材从一年级起就非常重视这方面的训练,以便学生通过练习,打好作文的基础。根据由说到写的原则,一年级先安排看图说     

拓宽“小作文”的练习渠道

《语文课程标准》的"阶段目标"中规定,3~6年级的课内习作每学年16篇。如果按这样的要求,学生在每个学期只有8次作文的练习,仅凭这8篇作文的训练,要想让学生写好作文,显然是不切实际的。为此,我每个学期除了完成规定的8次大作文练习之外,还有目的、有     

说作文－写作文－改作文

小学生从一二年级开始说话、识字、组词、造句等练习中已渗透作文基础知识与技能的训练，从三年级开始写作文，连句成段，由段构篇，由易到难地作文。学生到了五年级，按说是写了近三年的作文了，应基本能写出内容具体、语句通顺连贯、     

第六册作文片断练习设计

片断练习又名“小作文”,它是第六册作文教学的重点,也是学生作文的“入门功夫”。要训练学生组句成段、连段成篇的能力,离不开片断练习。因此,教学时我们要根据这一册作文训练序列,结合教材所选的10组课文的训练重点,有计划、有针对性地设计片断练习。一、提供词语,组句成段这种形式是教师给学生提供一些中心词语,让学生用上这些词语写一段话,目的在于帮助学生连句成     

抓住“契机”写片断

抓住“契机”写片断文／田美娥三年级的作文起步训练主要是练习写片断。平时每单元按规定的内容写一篇作文的常规，造成了学生“害怕作文课”。这对于提高学生的作文水平极为不利。我认为，应打破常规，抓住以下契机来练习写片断。一、“学”到精彩时。如在教学《晨读》中...     

提早动手,培养低年级学生的作文能力

小学到了中、高年级,一般学生往往感到作文难写,写不好。每次作文,总会有半数以上的学生存在这样那样的问题,达不到作文训练要求。为什么会出现这种现象?实践中,我体会到,导致这种现象产生的一个重要的原因是,学生在低年级时,没有练习写好片段。就是说,教师忽视了低年级的作文教学。《小学     

改革作文教学方法提高学生作文素质

大多数学生苦于作文难，一提到作文就头疼，写一篇作文要憋上半天儿才能完成。学习写作的兴趣更无从谈起。可是作文在语文中又占据很重要的位置。叶圣陶老先生曾说过：练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要。不是为了应付考试。也不是为了当专业作家。长期以来．在作文训练中，大多数教师都是按固有的模式去要求学生，甚至为了应付考试，在考前背诵作文。     

小学作文实施素质教育的策略

精写多改策略心理学研究发现,练习对技能学习有促进作用,但过量的练习也会妨碍技能的掌握。由于小学生写作文的自觉性还不是很强,作文如果未能得到教师的及时指导与充分鼓励,学生容易产生厌倦情绪。过量的作文练习也会导致学生疲劳,降低学生作文的兴趣。提倡精写多改,目的是在教学时间允许、不加重师生负担、师生均能接受的前提下,扎实地写好教材规定的每一篇作文,最终使每个学生都能修改好自己的每一篇作文,保证质量,篇篇达标。怎样把现实生活转化成小作者的认识和内部语言,再把内部语言转化为外部书面语言,这是作文修改训练中…     

读写结合 以读悟写──五年制第六册第四组教学建议

一、把握教材，给重点训练项目定位本册第一个重点训练项目是“练习给课文分段”。从读写结合的角度看，阅读训练和作文训练应是互相促进相辅相成的。在阅读教学中，学生知道了如何给课文分段，把这个知识运用到习作中去，就是训练围绕一个意思写好片断。因此，第四组安排了第二个重点训练项目“围绕一个意思写好片断”，目的即落实由读过渡到写的训练，而且是对第五册“写清楚一段话”的巩固和提高。片断训练进行得好，可以放缓由段到篇的训练的坡度，为高年级写成篇的作文打好基础。由此，可以明确本组的教学重点是：在继续练习准确地给课…     

教学生写好第一篇作文

多少年来,学生将作文视为神秘,一说到作文心里就害怕。实际上,小学生作文就是要求学生学会用笔说话,初步学会用书面语言交际。而学生的口头语言交际早已在进行。随着学生年龄的增长,应逐步要求把话说清楚、说完整,让别人听明白。一年级的口语训练和二年级的写话训练,已为三年级学生的作文打下了基础。重要的是怎样指导学生写好第一篇作文,使学生以自己能用文字表达信息感到喜悦,感到自豪。因此在学生写第一篇作文时,我就设计了这样一次练习。     

如何激发写作兴趣

在语文教学中,作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志,是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。但作文难写,作文难教,学生＂怕＂作文,教师＂忧＂作文,依然是小学作文教学普遍存在的现象。那么如何才能进行有效地作文教学呢？一、做好作文早期练习1.加强朗读练习读是写的基础,只有多读才能为写打下良好的基础。为     

小语第八册读写训练重点提要(四)——按一定的顺序写

小语第八册读写训练重点提要（四）———按一定的顺序写○龙宅俊（省教委教研室）“按一定的顺序写”是本册第二个侧重指导写的训练重点，安排在第五组教材之中。〔训练目标〕１学会“按一定顺序写”的方法，能按一定的顺序安排作文的层次。２继续练习写成篇的作文。...     

改革作文教学方法 提高学生作文素质

大多数学生苦于作文难，一提到作文就头疼，写一篇作文要憋上半天儿才能完成，学习写作的兴趣更无从谈起，可是作文在语文中又占据很重要的位置。叶圣陶先生曾说过：练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。长期以来，在作文训练中，大多数教师都是按固有的模式去要求学生，甚至为了应付考试，在考前背诵作文，这样的训练辅导方式又怎能培养出高素质的人才呢？因此，要提高学生的作文素质就必须冲破写作公式的禁锢，改革作文辅导的方法。