利用多媒体激发学生在语文课堂上的情感

课文中所饱含的情感,教师讲不出,学生听不来。学生的情感要靠教师去感染、去熏陶;要靠自己去体验、感悟。没有感情的文章就没有生命力,没有感情的课堂就没有活力,而没有活力的课堂就难以激起学生心灵的涟漪。情感是语文学习理解和表达的心理基础。学生在语文学习的过程中有了一定的情感体验,才能与作者的思想感情产生共鸣,才愿敞开情感的大门“情动而辞发”。因此在语文教学中要利用多种有效的教学手段充分调动学生的情感。     

戏剧作品体验式教学的有效策略

《语文课程标准》明确指出：“应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向,尊重学生在学习过程中的独特体验。”在教学方法上,注重学生在“主动积极的思维和情感活动”中的“独特感受、体验和理解。”体验式教学注重引导学生在体验中感悟、在体验中创造、在体验中提高语文素养。它作为一种不同于传统教学的教学形态,体现了语文课程工具性和人文性的统一。戏剧作品具有丰富的人文内涵,在戏剧作品教学中实施体验式教学有利于确立学生的主体地位,激发学生主动学习戏剧作品的热情,使学生在体验中感受灵魂的震撼、情感的熏陶,加深对社会和人生的认识。     

用语言文字的魅力熏陶情感

《语文课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”语文教师如果能够发挥语言文字的独特魅力来熏陶学生的情感,就能有效地调动学生的学习主动性和积极性.     

语文教学情境创设新探

新课程呼唤体验教学，理想课堂召唤体验教学，语文教育更需要体验教学。正如新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文学习具有重情感体验和感悟的特点。”“体验”这个词语在语文新课标中出现的频率最高，一共出现16次。可见，“体验”对语文教学的重要性。语文的本质就是人的体验，没有人的体验就没有语文的生成，在语文教学过程中学习主体的学习体验即学生那种内在的知、情、意、行的亲历、体认和验证，对于实现语文课程工具性与人文性的统一，形成与发展语文素养，为学生的全面发展与终身发展打好基础，具有重要的意义。[第一段]     

略论价值取向与独特体验

《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此。应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。”实际操作中,有的教师顾此失彼,没有把“注意教学内容的价值取向”与“尊重学生在学习过程中的独特体验”统一起来,致使语文教学出现了“价值取向”与“独特体验”不和谐的现象。     

让情感贯穿语文阅读课堂的始终

新课标明确指出：在语文教学中，应培养学生独立阅读能力，注重情感体验。叶圣陶先生说过：“小学语文教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”可见，情感体验一直是阅读教学的灵魂与主线。在阅读中有了“情感”的激发，才能充分调动学生学习的积极性和主动性，才能使阅读教学区的最佳效果。     

数学教学点滴谈

新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读时间。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生的感受、体验和理解。”然而阅读教学也是小学语文教学中最重要的环节,是培养学生学习语文的一个支点,     

随风潜入夜．润物细无声——谈初中语文课堂中的情感教学

《初中语文新课程标准》中指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”由此可见,情感教学在初中语文教学中的重要性。     

情感参与的语文教学研究

情感是小学语文的灵魂,儿童学习必须伴随情感。《小学语文课程标准》中提到：“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”在总目标和阶段目标中有指出：“培植热爱祖国语言文字的情感。”“向往美好的情境”“获得初步的情感体验,感受语言的优美。”“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感”“体味作品的内容和情感”。《小学语文课程标准》注重知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观的结合。     

初中语文情感教育的内容与方法

语文课程蕴含着丰富的人文内容。对人们的精神领域产生着深广的影响。在学习语文的过程巾,学生随时受到语文材料的熏陶感染,并产生独特的情感体验。情感是语文学习中理解和表达的心理基础。只有激发学生的情感体验。才能准确地理解课文的思想感情和写法,才能细致地表达自己的思想感情,才能美化情怀完善人格。同时新课标还指出：“语文教学要注意知识和能力、过程和方法。情感态度和价值观三个方面的相互渗透,融为一体。”     

小学语文教学中情感教育的重要性及实施策略探究——以苏教版小学语文为例

语文新课标指出,语文学习具有重情感体验和感悟的特点,应尊重学生在学习过程中的独特体验,应让学生在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此,为了更好地贯彻课程目标,情感教育应贯彻语文教学始终。情感教育在语文教学中承担着重要的作用,语文教师应该采用适当的教学策略启迪、培养、完善学生情感素养,丰富学生的学习成长过程。语文教育的工具性和人文性特点就决定了其更利于对学生进行情感教育,在教学中激发学生积极的情感因素,引领学生走进体验感悟的新课堂。本文基于语文教育的学科特点对小学语文情感教育进行初探并提出实施"熏陶感染"式教学策略的建议,通过创设情境,充分调动学生的已有经验,让学生"设身处地"地体验、合理地想象补白、换位体验等丰富学生的情感体验,以促进语文教学的提高。     

小学语文体验教学的策略

全日制义务教育语文（1-6年级）课程标准（实验稿）指出：“应尊重和珍视学生在学习过程中的独特体验”,“教师要改变教学策略,促进学生积极的情感体验”,“致力于学生语文素养的形成与发展”。小学语文如何开展体验教学呢？笔者认为,可以从写字体验教学、阅读体验教学和写作体验教学等几个方面来展开。     

小学语文体验教学的策略

全日制义务教育语文（1-6年级）课程标准（实验稿）指出：“应尊重和珍视学生在学习过程中的独特体验”,“教师要改变教学策略,促进学生积极的情感体验”,“致力于学生语文素养的形成与发展”。小学语文如何开展体验教学呢？笔者认为,可以从写字体验教学、阅读体验教学和写作体验教学等几个方面来展开。     

以情施教 陶冶情操

新的《语文课程标准》明确指出:“语文学习具有重情感体验和感悟的特点。”这就决定了阅读教学要“注重情感体验”,既要使学生理解主要内容、领会词句意思、领悟作者表达方法,也要使学生受到情感熏陶、思想启迪,享受审美乐趣,并使两者相互渗透,相得益彰。所以,语文教学要做到以     

警惕语文体验学习的误区

《语文课程标准》在“课程的基本理念”中提出“应尊重学生在学习过程的独特体验”;在“课程目标”中提出“注重情感体验”：在“实施建议”中提出“在教学中要珍视学生的独特感受、体验和理解”：在“评价”中提出“语文学习具有中情感体验和感悟的特点”。“体验”一词成为了新课程改革的一个核心词汇,“情感体验”、“实践体验”、“审美体验”等新鲜词汇在语文老师的口中更是频频出现。“体验”自然也就成为了学生新的学习方式的一个重要特征。虽然课改工作不断深入,但也不难发现,在实际的课堂教学中,体验性学习的许多操作问题值得三思。     

阅读教学:从合作解读到自主构建

《语文课程标准》提出要“重视语文的熏陶感染作用,注重教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”。“熏陶感染”和“独特体验”强调的是让学生在接触大量语文材料的过程中,其精神世界自然而然地受到真善美的抚慰和沐浴,感到一种心灵的舒展、情感的流淌和思想的幸福,尊     

小学语文教学中的情感教育

真正的情感教育．应该是语文教学的重要目标,更是语文教学目标所能实现的重要手段。我们所说的语文教学过程．不但是语言文字训练的过程．同时也更应该是感受、领悟、体验情感的过程。因此。语文教学应以语文智能教育为主干．将情感教育的开发培养渗透于语文知识传授和语文能力有效的提高之中．从而使学生思想上受到教育,情感上到受熏陶,个性获得发展．人格得到完善．达到“学文”“悟道”的目的．真正提高学生的素质．     

浅谈教学《詹天佑》一文时的思想教育

著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“智育的目标不仅在于发展和充实智能,而且也存于形成高尚的道德和优美的品质。”新的《语文课程标准》明确指出:“语文学习具有情感体验和感悟的特点。”这就决定了语文教学要“注重情感体验”,既要使学生理解主要内容,领会词句意思,领悟作者的表达方法,也要使学生受到情感熏陶、思想教育,并使两者互相渗透,相得益     

让语文学习变得美好起来

语文新课标指出:语文教学应重视熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向。同时,也应尊重学生在学习过程中的独特体验。其实,语文课程中具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的教学内容。所以,语文教学特别需要提倡师生之间的平等对话,也特别需要注意尊重学生的情感体验和有独创的理解。那么语文学习怎样才能变得美好起来呢?     

精彩源于体验

阅读就是一种生本体验。新课标指出：“应该重视语文的熏陶感染作用,注重教学内容的价值取向．同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”有效的运用体验策略．有助于学生深度地体验文本的张力,体验情感的宣泄．体验灵魂的唤醒,体验生命的超越。精彩源于体验。