培养习作兴趣提高学生写作能力

习作教学是语文教学的重要方面,加强学生习作能力培养和训练,是全面实施素质教育,培养合格人才的需要。几年来,笔者发现学生习作能力差,学生不会观察,不会想象,尤其是不会语言表达,文字功夫差……。笔者认为要改变这种现状,在习作教学中教师不能拔苗助长,也不能任其荒芜。笔者的做法是,从日记抓起,从内容入手,以写作片段训练的手段,紧紧结合课外活动和现代化教学手段,推行“有生活而     

学生习作兴趣史

有兴趣的学习能使学生注意力高度集中，积极思维，甚至会达到使人废寝忘食的境地。习作也不例外，如果把学生习作兴趣培养起来，就能提高作文教学质量。     

培养学生习作的兴趣

爱因斯坦说过：“对于一切来说．只有兴趣才是最好的老师。”学生要写好作文,首先要让学生对作文产生浓厚的兴趣,感受到写作文是一种乐事,让写作成为表达的需要,这样,他们才情愿去写,才乐意去写。下面结合自己的教学实践．谈谈如何培养学生写作的乐趣。     

激活学生思维培养数学兴趣

教学工作主要是在课堂上进行。怎样使课堂教学具有较高的吸引力，使学生保持较好的学习状态，是我们教师必须研究的课题。我仅就这个问题谈一点粗浅的看法。一、保持思维的流动状态保持思维的流动状态，主要是指在课堂教学中通过教师的组织和启发诱导，使学生的精力集中在思维过程中，体现了思维的连续性、流动性。数学是思维的科学，若没有良好的思维的流动性，就不能时刻抓住学生的注意力。在一节课中，学生的注意力出现断档、不连续的状态，教学目标就不易达到，教学效果就不会好。创设问题情境，激发学生的兴趣，是保持学生思维流动状态…     

高职学生职业兴趣培养之我见

培养高素质、创新型、实用型人才是高职院校的天职.在教学中必须让学生对专业有学习兴趣,才能激发他们自主学习的愿望,从而提高学习效率,使学生学有所得,成为社会所需的人才.     

培养习作兴趣 张扬学生个性

＂兴趣是最好的老师＂,已成了教育界耳熟能详的热门话题。特别是在教育改革如火如荼,素质教育日益深入的现代社会里,社会各界也都把教育问题集中到＂兴趣＂这一点上。尤其是如何结合教学实际,最大限度地激发学生习作兴趣,张扬     

培养学生学习《建筑制图》的兴趣之我见

《建筑制图》是中等职业学校建筑专业重要的技术基础课，它的学习对训练学生掌握工程技术课程的学习方法，培养学生的严谨的工作作风，发展学生的空间想象能力有着特殊的作用。中等职业学校学生的学习成绩大多数处于中下水平，他们的认知水平、学习能力较差。有不少学生学习制图时感到困难，难以完成学习任务。针对职业学校学生的实际情况，如何完成本课程的教学任务?笔者认为，培养学生的学习兴趣，对完成教学任务起着重要的作用。     

如何培养学生的习作兴趣

在语文教学过程中,许多教师都会发现这些现象：学生厌烦习作,握笔感觉无物可写;有的学生即使能写点东西,也写不出有新意的、有真情实感的作品,久而久之,把习作当成了一种负担,这是我们许多教师感觉很头疼并且期待解决的问题。培养学生的习作兴趣,教师要做好以下几个方面的工作：     

历史课培养学生兴趣之我见

每个老师都渴望使自己课堂上的学习令学生感兴趣,而怎样才能把课上得令人感兴趣？是否每节课都能令人感兴趣？作为一名初中历史教师,我们深感历史学科因其内容的庞大和时间的久远性,长期以来被当作死记硬背的副科,使很多学生对历史课不够重视和失去兴趣。加之在以往的教学过程中,满堂灌、训练“考试机器”的做法更加压抑了学生的学习积极性、主动性和创造性。因此,在新课程的实施过程中如何讲好让学生感兴趣的历史课．仍是一个永恒的话题、     

讲究教学策略 培养学生习作兴趣

小学语文教学大纲指出:小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。三年级是作文起步阶段,为了培养学生的习作兴趣,提高学生作文能力,笔者在教学中做了以下尝试:一是教给观察方法,举一反三;二是教给修改方法,培养习惯;三是重视讲评艺术,激发兴趣;四是尊重个性,培养创新精神。     

作文教学要注重对学生习作创造力的培养

<正>作文是语文学习的重要组成部分,是对学生进行思维训练的主要阵地。写作文的过程就是对学生的理解能力、想象能力、语言运用能力及创造能力的综合锻炼过程。学生能够张扬个性、自由创造,写出独创的作品,就是作文教学乃至整个语文教学的成功。     

注重兴趣培养 让学生乐于习作

大多数学生一提到作文往往唉声叹气,不会写,不爱写。作文难,究竟难在哪儿呢？难在无话可说,无事可写,无情可抒。面对这种困境,怎样才能使学生易于动笔,乐于表达呢？我在三年级作文起步教学中感受如下：     

培养学生习作兴趣五步曲

习作兴趣是学生习作过程中最现实、最活跃的心理因素,是学生感知外界事物并将其感受用文字表达出来的强大动力。学生对习作产生了兴趣,就会积极主动地学习习作知识,不断地挖掘生活内涵,坚持不懈地进行习作练习。     

培养学生英语学习兴趣之我见

<正>心理学告诉我们,兴趣是一种个性心理特征,是积极认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。托尔斯泰指出:成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。由此,如果我们在教学中能始终注意培养学生学习英语的兴趣,学生就会积极主动地参与到学习中,这样就能改变长期以来大多数英语教师在教学中只遵循传统的教育模式,而导致学生很快对英语失去兴趣而产生厌学的状况。     

小学生作文兴趣培养之我见

从事多年的语文教学,让我感触最深的就是在作文教学中,总存在这样一种普遍现象：学生总怕上作文课,老师总埋怨学生写不出象样的作文。针对这一问题,我进行了深入的总结和研究。我发现,指导学生作文贵在创新,贵在激趣。作文指导课上不应大谈写作方法和技巧,而应如何调动学生说和写的兴趣,学生兴趣调动了,才会给学生的自由飞翔加上强劲的双翅;才会发展学生思维,调动情感积累和生活经验;才能使学生不断地向着更高的目标进发。兴趣乃写作之本。因此,教师在指导学生习作时,应该采取多种手段激发学生的习作兴趣。笔者在此就自己的实践浅谈几点看法。     

激发和培养学生体育兴趣之我见

目前,青少年学生体质状况不令人乐观,原因在于学生上体育课积极性不高,对体育锻炼不感兴趣。如何培养学生体育兴趣,是体育工作者长期探索的课题。本文着重阐述以下几种方法：思想教育法、需要满足法、成功体验法、创新教学法、竞赛活动引趣法、激励评价法等,旨在抛砖引玉。     

学生美术兴趣培养之我见

艺术课程作为义务教育阶段学生的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶，以及智能的提高等，具有重要价值。初中艺术教育的重要阵地——美术课，不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有着非常大的作用。怎样才能更好地发挥美术的教育功能？首先在于激发学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生有了学习兴趣才能变得积极主动，从而获得良好的学习效果。如何使美术更具魅力，让学生充满兴趣呢？笔者结合前人经验和十多年来的教学体验谈几点看法。     

浅谈培养学生语文兴趣之我见

兴趣是最好的老师，兴趣是学生探索和学习的原动力和内驱力，兴趣是培养学生自主学习能力的前提。只有学生对某种事物产生了浓厚的兴趣，才会主动地去理解、去思考、去用心感受，才会主动参与课堂教学，去做课堂的主人。