让课堂生成充满活力

如果问你现在的课堂应是怎样的课堂，也许每个人都知道应是充满活力的生成性课堂。的确在新课程理念下，真正的课堂不再是教师按部就班的完成事先设计好的教学计划，而是要求教师学会倾听，捕捉学生个性化思维的价值，在师生共同发展的过程中成为生成性资源的发现者和引导者，让师生的活动直接融入学生的个性思想中，引发情感上的共鸣，引发态度和价值观的熏陶，让教学活动充满着活力，从而提升学生的素养。     

坚持动态生成让数学课堂焕发生命活力

在数学教学过程中,我们应该积极倡导数学课堂上学生自主探究式的学习方式,主张亲自动手实践、阅读自学、合作交流等。而构建一个老师和学生共同参与、形成互动的动态生成式的数学课堂教学形式,可以让数学课堂焕发生命活力。     

动态生成让课堂焕发生命活力

在教学过程中,除了“预设”和预设生成外,往往还会产生一些意料之外而又有意义的信息材料,即非预设性生成.在高中信息技术〈算法与程序设计〉教学中,若能及时捕捉并有效利用这些非预设性生成的资源,将促进课堂活跃,让课堂焕发生命的活力.     

让数学课堂充满活力

在课改浪潮的推动下,数学课堂面临新的挑战。然而长期以来,传统的课堂教学忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得过分注重知识的机械传授。     

让小学数学课堂走向动态生成

小学数学教学以学生为中心,倡导学生自主学习、合作学习、探究学习,以学定教,这就迫使数学教师不得不去关注课堂生成资源,迫使数学教师不得不去思考和研究数学课堂何处更易产生生成性资源,并思考如何利用这些生成性资源为学科教育服务。     

创设合理情境，让数学课堂充满活力

新的数学课程标准明确指出,数学学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的。斟此,学生们的数学学习过程也应是生动、主动、富有个性的过程。在教学过程中,教师要积极探索激发学生学习兴趣的方法和手段,让学生主动参与到教学活动中来。     

让数学课堂因生成而更精彩

课堂教学中的动态生成的信息时刻出现在课堂上,如何处理动态生成的资源？本文作者总结了几种策略：珍视课堂上的亮点,使亮点更亮;正视教学中的尴尬,让疑虑消除;重视学生的错误,让真相更明;审视学生的思维,整合教学板块。     

让数学课堂生成更加精彩

<正>数学课堂教学过程是一个动态生成的过程,而课堂上不一样的精彩往往来自于课堂预设之外的绝妙"生成"。然而,富含生成价值、引人入胜的课堂,并非与时俱来,更绝非凭空产生。那么,作为身处教学一线的教师,我们究竟应该如何优化思维,变革教学方式,让数学课堂生成无尽的精彩呢?一、精彩预设,促进数学课堂生成的创新古人云:凡事预则立,不预则废。老师、学生、教学内容作为课堂教学中不可或缺的三个基本元素,这是每一个教育工     

动态生成,让数学课堂更精彩

数学课堂是动态生成的开放课堂,教学过程中经常会有与课前预设不一致甚至相矛盾的意外情况发生,教学不再按照预设的路线前进,这就要求我们教师用变化的、动态的、生成的观点来看待数学课堂教学,它要求我们以教师为中心走向师生互动的“学习共同体”,从机械、僵化的线性教学走向开放、真实、灵活的板块式教学,使课堂呈现出生机勃勃、精彩纷呈的动态变化新特点,本文结合课例分析,阐述关于课堂教学动态生成的一些思考。     

如何让数学课堂充满活力

数学课堂只有充满活力,才能激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地进行学习。因此,教师要想方设法让数学课堂充满活力,这样既能培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力,又能使学生体验到成功的喜悦,不断深入探究、学习数学。     

让数学课堂在动态生成中充满活力

长期以来“认真钻研教材,精心设计教学过程,以达到教学效果的最优化”一直是教师们不懈追求的目标．这种在教学预设上长期的“精雕细琢”,使得在数学课堂教学中,教师“以本为本”,习惯于从既定的教案出发,用一连串的问题“牵”着学生,学生只能跟着教师,亦步亦趋,被动地接受一个个数学结论．很多时候,当我们为自己精心设计的“教学陷阱”而兴奋不已时,当我们为自己课堂上规范的流程、缜密的操作而暗自得意时,当我们为学生的默契配合,亦步亦趋而深感欣慰时,课堂上那流淌不息的教学情景却从我们身边一次又一次地流逝．     

让数学课堂充满魅力与活力

课堂教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的动态过程。学生带着自己的知识、经验、思考,参与课堂教学。正因为有了学生的参与,突破＂预设＂的囚笼,变＂预设＂为＂生成＂,在预设基础上追求课堂教学的动态生成与主动建构,＂把课堂教学看作师生人生中一段重要的生命经历,     

如何让数学课堂充满活力

随着现代教育技术的飞速发展,课堂教学手段丽临着机遇与挑战,对教师提出了更高的要求,那么如何搞好课堂教学,让我们的课堂充满生机和活力呢？下面我谈谈自己的点滴做法。     

让数学课堂走向动态生成

倡导数学课堂的动态生成是新课程标准的重要理念。     

让动态生成在数学课堂上演绎精彩

精彩的数学课堂是教师的精心预设和学生主动参与、动态生成的课堂。充分利用课堂中的非预见性资源,注重课堂中的动态生成,可以让"知识超越教材",让"教学超越课堂"。     

让数学课堂充满活力

<正>著名数学家华罗庚曾说:"就数学本身来说.是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……"只有学生对数学充满兴趣,才能叩开思维的大门,智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学习兴趣,要充分利用数学课堂,把它创设成为充满活力、魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美,去追求数学美。     

动态生成让数学课堂涌动生命的灵性

数学课堂是动态生成的开放课堂,教学过程中经常会有与课前预设不一致甚至相矛盾的意外情况发生,教学不再按照预设的路线前进.这就要求教师用变化的、动态的、生成的观点来看待数学课堂教学,它要求我们以教师为中心走向师生互动的"学习共同体",从机械、僵化的线性教学走向开放、真实、灵活的板块式教学,使课堂呈现出生机勃勃、异彩纷呈的动态变化新特点.本文结合课例分析,阐述一个普通教师对课堂教学动态生成的一些思考.     

让数学课堂充满活力

有效而又充满智慧的数学课堂,应该是丰富、多元、综合的数学课堂。数学课堂教学要充分发挥学生的活动能力,追求一个"活"字。只有"活"的课堂才能留住学生的心,学生不愿下课,不愿离去,这样才能达到课已完,意无穷的境界。     

在动态生成中打造充满活力的思想品德课堂

新课程理念下的初中课堂蕴含着巨大的活力,它随时都会产生新情况,出现新问题。而一直以来,有些教师却把教学过程作为一种理想状态来预设,为使一堂课顺畅进行,老师往往把课堂设计得天衣无缝、滴水不漏。上课成为执行教案,学生全由老师牵着鼻子走。教师的任务,就是努力引导学生,直至得出预定的答案。这种教学看似行云流水,却因禁锢了学生的...     

巧妙运用学生的学习信息

富有“动态生成”的课堂需要教师具有较强的信息加工能力，在课堂中善于捕捉、果断整合信息、把握动态生成的机会，巧妙运用信息，从而使数学课堂异彩纷呈，充满生命的活力。