注重能力培养 关注个性发展——语文教学中自主、合作、探究学习策略之初探

随着新一轮课改的深入，一切为了学生的发展，成为基础教育课程改革的核心理念。重结果但更重过程；重成绩但更重能力。教学中，教师不再是信号灯、指挥棒，学生也不再处于被动接受的地位。因此，教师也应该从教学主角的角度转换过来，甘当配角，努力成为教学过程中的引导者。结合教学实践，我认为语文老师应该围绕着“一个中心、两个基本点”，即“以学生的发展为中心”、“注重能力培养”和“关注个性发展”为两个基本点，切实贯彻实施“自主、合作、探究”的学习策略。     

激情引领熏陶感染 发展个性——浅谈新课标下语文课堂的激情教学

新课标关于课程性质、地位与基本理念的确定,决定了语文课的意义绝不仅仅在于教给学生某种知识和技能。语文课堂教学更重要的意义在于使学生在语文学习的过程中获得语文素养的提高和精神的滋养。而激情教学无疑是实现这一目标的重要手段。那么,在语文课堂中,有哪些因素可以成为     

也说新课标下的教师教学与学生个性建立

综观现今的教学，教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等顽症仍存在于我们的教学中（《新课程与教学改革》解读）。因而，建构学生个性特征，张扬并提升学生的自主性、独立性、能动性和创造性，使学生成为学习和教育的主人，成为新课程改革形势下教师的重要任务。     

关注课标理念促进个性发展

《语文课程标准》提出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”在语文教学中，我从以下三方面发展学生的个性，培养学生的创新精神。     

新课标下体育教学中怎样发展学生个性

新课标下体育教学中教师应该拟定开放的教学目标,成为学生学习活动的调控者,让每一个学生都能明确努力方向,体验学习的成功,建立自尊自信,在准确的自我定位中发展个性特长。     

创设轻松氛围,在语文教学中发展学生的个性

英国教育家洛克说过：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们无时无刻不在表现自己的个性，才使得今天这个世界如此精彩。”语文教学培养学生个性的核心，在于引导学生去自主探究学习。因为没有自主性也就无所谓个性。在实施新一轮课程改革的今天，我们在语文教学中尝试运用自主探究的教学策略发展学生的个性，取得了令人满意的结果。     

语文教学与学生个性发展的思考——新课程背景下语文教学的一点体会

新课程背景下，如何教好语文，如何使学生真正成为语文学习的主人，应该是每个教师都思考的问题。在语文教学中，应为学生创设愉快的语文教学情境，应转变教学方式，从学生需要出发，还课堂给学生，只有这样，才能让学生真正成为语文学习的主人，才能促进学生个性的全面发展。     

新课标下地理教学的几点体会

目前,我国正在进行建国以来规模最大的一次基础教育课程改革,本次课程改革的目的是要通过教学改革,以学生为本,真正促进学生的个性发展、全面发展和可持续发展.     

新课标下动物学教学探究

新的课程标准带来了新的教育教学理念。在生物学教学的课堂上，教师和学生可以就一个事物，提出自己的问题，共同经历科学探究和发现的曲折过程，共同感受探究性学习中诗意的情感体验，通过试验、观察、讨论等探究活动实现知识、情感和技能的教学目标。探究教学为课堂带来的蓬勃生机，启发我们对这种教学模式进行进一步的探讨。下面是在动物学课标教材的教学实践中，对鼠妇选择生活环境的行为探究教学活动的尝试思考。     

新课程观与学生个性的健全发展

一课程,无论是在基础教育阶段还是在高等教育阶段,都是社会发展到特定的历史阶段的知识体系与价值体系的综合载体。作为学校教育的构成要素,课程不仅是学生获取知识的主要来源,而且也是教师从事教育活动的基本依据。合理的课程设置对于学生个性的健全发展起着重要的作用。当近代课程的构筑竣工很长时间以后,人们终于发现,这个业已建造起来的课程殿堂其实早已成为束缚、压抑学生个性健全发展的樊笼。这是因为,追求工具理性的近代课程理论把人与其生活的世界割裂开来:———以学科为中心的课程观只关注学科知识的系统性,强调的是如何把人类文…     

发展个性 自主学习——浅谈语文课堂教学的过程与方法

在我国传统教育中教师具有绝对的权威，学生只是接受的主体。教学的含义也可以说是仅仅局限于教师的一种活动。“师者，传道授业解惑者也。”即使是“因材施教”“三人行，必有我师”“教学相长”也是非常重视教师作用的。这是一种把教学看成由教师引起、维持和促进学生学习的所有行为方式。     

新课标下的语文教学

新课程改革关系到教育质量的高低，关系到民族素质的提高，关系到综合国力的增强。它比任何时候都更关注人本身的发展，注重张扬个性，体现人文关怀。这既是对祖国几千年传统文化中主体意识缺失的一种深沉思考和内省，又是对现实世界科学精神的呼唤。     

新课标下语文教学的规范性

随着素质教育和课程改革的发展，语文教学课堂充满了活力，呈现出百花齐放的局面，这是非常可喜的。但在实际操作中，又出现了新的问题，那就是忽视了语文学科的特点，违背了语文学科的一些常规。虽说教无定法，但教也有定则，有些常规是不能违背的。     

校本课程——个性发展的支点

校本课程的确定和开发过程,就是找准个性发展的支点和形成的过程。没有经过课程设计专业训练、习惯于给“米”煮“饭”的老师们,自己“种粮”,自己“下厨”,干起了过去专家干的事……     

作文教学与个性发展

作文是集听、说、读、写为一体的一门学科,写作能力是语言素养的综合体现。作文教学只有贴近学生的学习、生活、思想的实际,才能使之表达出真情实感,才能写出具有个性特点、创新意识的好文章。     

也谈新课标下的语文课堂教学

在新课标背景下，语文教师应根据时代的呼唤，针对不同的内容采取不同的方式，在课堂教学中体现课程改革的精髓，实现师生双方的协同发展，使语文课堂教学富有个性，精彩纷呈。     

在体育教学中学生个性发展的研究

遵循体育与健康课程的基本理念：坚持“健康第一”的指导思想。激发和保持学生的运动兴趣．重视学生的主体地位．关注学生的个体差异和不同需求．重视学生能力的培养。尽量使每一个学生都通过体育课堂教学得到发展。     

让个性在质疑中飞扬

“学贵有疑。”疑是思之始，学之端，是启迪思维的钥匙，是学生在对教材内容深层次理解、探究基础上的一种求真、求异的思维过程，学生个性张扬的表现，也是学生自主性学习、有意义学习、发现性学习的重要内容。《基础教育课程纲要（试行）》指出：教师在教学过程中应“注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习”。作为发展阶段的每一个学生都是独特的个体，都有潜在的个性，教师应该根据他们的个性差异，充分挖掘他们的智慧和潜能，引导他们思索、质疑，激发…     

浅谈语文教学如何关注学生的发展

语文是一门人文学科，语文教学更应该注重对学生的人文关怀，关注学生的成长和发展。在这方面，我认为在语文教学中应做到以下几点：     

习作教学应重视学生的个性发展

习作教学是语文教学的重要部分,习作能力是语文素养的综合体现。改变传统教学模式,尊重学生的个性发展。通过三个方面：第一,激发兴趣,让学生情动而辞发：第二。解放思想,“我手写我心”;第三,评语做钥匙,打开师生思想沟通、情感互动,来培养学生个性化语言,留给学生自我发展的空间,创造出真正属于自己的文章,