浅谈初中数学教学中情境的创设

教学情境是教师根据教学目标和教学内容有目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教学环境。教学情境可以贯穿于全课,也可以是课的开始、中间或结束。教学情境的创设是引发学生主动学习的启动环节。创设教学情境,不仅能使学生更容易地掌握数学知识和技能,而且能让学生更好地体验教学内容中的情感,使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象,激起学生学习数学的兴趣和欲望,使学生由苦学变为乐学,变被动为主动。“好的开始是成功的一半”,一堂课能开个好头在开始就抓住学生的心,因此教师在课堂教学上对数学情境的创设作一定的思考与探索。     

初中数学教学中情境创设的策略

教学情境的创设是引发学生主动学习的启动环节。创设教学情境,不仅能使学生更容易掌握数学知识和技能,而且能让学生更好地体验教学内容中的情感,使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象,饶有兴趣,激起学生学习数学的兴趣和欲望,使学生由苦学变为乐学,变被动为主动。本文对初中数学教学情境的创设策略进行了一些思考与探索。     

数学教学的“慢镜头”

<正>1.情境创设中来点"慢镜头"。学习是学生主动建构的活动,学习应与一定的情境相联系。在实际情境下进行学习,可以使学生利用原有知识和经验同化要学习的新知识,这样获取的知识不但便于保持,而且容易迁移到新的问题情境中去。创设情境时让学生走马观花而过,就不能绽放问题情境的全部美丽。如果教师在情境创设时来点"慢镜头",给学生留出独立思考的时间和空间,就能激起学生无穷的遐想。     

科学探究应从体验入手

一、以实验创设问题情境 探究性学习是学生在发现问题的情境下产生的一系列学习活动,其学习中的问题能激起学生探究的欲望,并能引发学生的探究活动.在初中物理教学中,除学生自主发现问题外,教师还要通过各种途径创设问题情境,引导学生发现问题和解决问题.笔者认为,实验是最形象、生动、直观的创设问题情境方法之一.     

小学数学课堂中有效情境的创设

数学新课程标准指出:数学教学活动必须激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生思考;要注重培养学生形成良好的学习习惯、掌握有效的学习方法.而创设良好的教学情境不仅能激发学生学习兴趣,也能充分调动学生的学习积极性.一、创设真实性情境     

数学教学中问题情境设计的实践研究

<正>1.问题情境的设计原则问题情境的创设是教师课前精心设计的,目的是为了激起学生认识的冲突,使学生在创设的教学情境中自主学习,探索知识、体会和感悟知识。创设问题情境应遵循:1.1实际性在教学中老师应该设计实际的问题情景,     

浅谈在小学数学教学中问题情境的创设

在数学教学过程中,创设问题情境至关重要,教师如能有效创设问题情境,就能激起学生渴求解决问题的欲望,从而激发学生的学习动力,去主动获得掌握新的数学知识的方法。有效的问题情境是优化教学方法,提高教学质量的重要策略。     

创设问题情境,提高数学教学的有效性

《数学课程标准》指出:"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生已有的经验和知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境。"一个有效的问题情境,能引发学生思考的欲望,让学生主动关注学习的内容;能唤起学生的学习经验,为学习新知做好准备;能促进学生的交流讨论,使课堂学习扎实有效。     

电工基础课题导入情境的创设

<正>课题的导入是课堂教学的开始环节,一堂成功的课,是提高课堂40分钟效益的必要手段。而好的课题导入需要好的情境创设,有利于学生从情境中引发问题,思考问题,好的情境创设能够激发学生的学习兴趣,激起学生智慧的火花和对生活的热爱和追求,能够充分调动学生学习的主动性和积极性,为下一步的教学创建一个良好的氛围。所以必须重视课题导入的情境创设。那么课题导入时如何创设情境呢?如何激发学生主动学习的愿     

创设数学教学情境,实施有效课堂教学

问题情境,是一种能激起学生情感体验的心理场,是学习数学的引爆器,它能激发学生在思考、探索中完成数学知识的学习.在多年的数学教学中,我经常探索创设问题情境的方法,以下谈几点粗浅的看法.     

例谈初中物理课堂教学情境创设的策略

学生核心素养的培养离不开情境创设,新课引入时创设新奇情境,可激发学生学习兴趣,使课堂教学有更好的代入感;针对教学重点创设问题情境,可引发学生深度思考;联系生活实际创设生活情境,可促进学生深度学习;在教学中设置悬念情境,可持续保持学生学习的热情,使课堂学习得以延伸。     

在中职数学教学中创设情感教学情境

在中职数学教学中,合理创设情感教学情境是必要的一环。教学情境可以是学习景象、学习背景,也可以是学习活动条件。兴趣情境引发学习兴趣,无论是在课前还是课中,对学生产生积极的学习情感都十分有效;实践情境能调动学生的专业学习情感,使学生的思维能力在愉快的教学过程中得到锻炼;生活情境能诱发情感共鸣;能激发潜能的情境设计有利于提升学生的各种综合素质和能力,更有助于学生未来的学习和发展。     

数学教学中如何培养学生的创新精神

一、创设问题情境，引发兴趣，激起学生探索欲望爱因斯坦曾说“兴趣和爱好是最大的动力”，学生如果有了对数学思维的兴趣和爱好，就会带着一种高涨的、激动的情趣从事学习和思考，因此如何引发兴趣，激起学生的探索欲望则是数学教学的关键。     

打造个性课堂奠基成才之路——如何创设自主学习情境引导学生进行个性化学习

一、创设情境,把学生带入到课堂内容之中教师在教学中创设一定的情境,能激起学生的学习兴趣,引发学习动机,引导学生进入学习状态,给学生强烈、新颖的感知,在较短时间内巧妙地把课前学生分散的多种思想迅速集中。这样,学生就会在其大脑皮层形成对新内容的兴奋中心,把自己的注意力引向特定的教学内容和教学轨道上来,为完成新的教学内容做好心理上     

情境教学法在初中音乐教学中的应用

在初中音乐教学中,教师要创设教学情境,发掘学生的学习潜能,激发学生的学习兴趣,促进学生的审美体验。创设游戏情境,集中学生的注意力,调动学生的学习热情;创设语言情境,开启学生的心扉,发展学生的思维;创设问题情境,留有探索空间,引发深度思考;创设媒体情境,调动感官参与,促进审美感知。     

创设问题情境,激发学习兴趣

<正>创设问题情境,是实现师生互动营造这一空间的有效方法,也是提高课堂教学效率的良策。"学起于思,思起于疑",情境创设能激活或唤醒学习者自己原有的知识经验,情境创设能引发学生的学习兴趣,调动起他们的主动性和积极性,特别是激发起学生头脑里一系列的思维加工活动。它是从学生现有的知识经验和熟悉的生活背景出发,挖掘出一些与教学内容有关的教学情境,激起学生思维的积极性和求知的需求,创造"不愤不启,不悱不发"的认知冲突,充分调动学生学习的主     

如何让信息技术与生物学科进行整合

正(一)创设情境,引发创造性思维的动力学生的学习过程必须处在一定的环境中,良好的学习环境能激发学生的学习兴趣,使思维活跃起来。我们知道,学生在课间休息只有10分钟,然后马上又转入另一学科的学习了,有些学生在上下节课的时候,大脑仍在思考上节课的问题,因此教师要想办法把学生的思维状态从上节课的环境中调整到本节课来。利用信息技术可以很好地创设学习的环境。     

优化情境创设 打造“四气”课堂

<正>在课堂教学中,合理创设情境,有利于激发学生学习兴趣,引发学生体验、感悟与思考;能为学生的新旧知识、经验搭建桥梁,引导学生在新旧知识、经验的冲突中自主建构知识。在《生活与哲学》课堂教学中,教师要创设富有生活气息、亲身体验、人生感悟和思辨之美的情境,让哲学课接地气、有人气、扬正气、更大气。一、情境创设要有生活气息,让哲学课接地气教育离不开生活,学生正是在各种生活体验中成     

巧妙激趣,“变苦”为“乐”

“兴趣是最好的老师。”兴趣可以使学生主动地学习,并且,建立在兴趣之上的学习,注意力最集中,接受新知识最容易,记忆东西最牢固,思维最活跃、最敏捷。因此,有经验的教师都十分重视激发学生兴趣,让学生主动学习,乐于学习。一、创设情境根据小学生的身心特点,教师上课可从玩、趣、疑入手,创设教学情境,激发学生思考和探索新问题的积极性“。玩”能唤起学生热烈的情绪“;趣”能使学生心情愉悦,唤起学习动机“;疑”能激起思考。学生在这样的情境中学习,就会体验到学中有乐、其乐无穷的滋味。二、精心设疑通过创设“问题情境”,进行恰当的质疑问…     

浅谈数学课如何引导学生探究

一、创设情境,引发探究数学源于生活,数学与生活紧密相连。作为数学教师,要善于从生活中发掘数学问题,创设最佳情境,抓住学生学习的兴奋点,引发他们探究的欲望,激起他们迫切要学习新知的情感涟漪。