叩开心扉，让学生畅所欲言

学生的课堂发言对课堂教学效益关系极大。积极踊跃的课堂发言,能够畅通师生交流,促进教学反馈,利于教师引导点拨,利于培养学生质疑思辨、独立思考、积极探索的能力。然而,在大量的课堂调查中发现,学生课堂发言主动性不容乐观,尤其是随着年级的升高,     

叩开学生的心扉

初中生由于生理上的不成熟,遇到挫折,必将会引起心理上的剧烈波动.心理学家认为:初中阶段是学生心理上的"断乳期",思想认识上的"幻想期",日常行为上的"危险期".他们的自我意识增强,情感热烈,但不深刻、不稳定,常会出现情绪烦躁、害怕困难、自卑厌学等表现.基于以上情况,加强与学生心理交流,进行心理沟通,就显得十分重要了.     

叩开学生自主学习的心扉

“学生是学习和发展的主体。语课程必须根据学生身心发展和语学习的特点……充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。”(语课程标准)。自主学习是学生主动探究的重要途径。在“指导——自主学习”的教学实践中，我们要努力营造自主学习的课堂气氛，叩开学生自主学习的心扉，消除学生学习上沉闷、压郁、胆怯、被动的心理障碍，产生自主学习的内驱力和原动力。     

论高职学生数学交流能力的培养

数学交流能力是高职学生必要的数学素养之一,而我国高职学生的数学交流能力普遍薄弱。文章从数学交流的价值、能力培养措施以及培养中应注意的问题等方面,对高职学生数学交流能力的培养做了论述。     

培养低年级学生说数学能力

数学学科有它自身的特点,它的表述有严格的要求,数学语言能力的高低．直接影响着学生掌握和运用知识的能力、以及数学创造力。以往的数学教学只重视结果：     

农村学生“不会说”的背后——关注小学生数学交流能力的培养

不管是出外学习,还是调研身边的课堂教学,笔者发现当前农村数学教学过程中,对学生数学交流能力的培养尚未引起足够的重视,学生数学交流能力普遍不高,比如学生数学交流意识不强,不会表述自己的观点,不会倾听别人发言,小组讨论交流流于形式,各层面学生交流机会不均等;学生交流指向单一,     

培养学生数学交流能力的策略

王红梅《从“无声”到“有声”——培养学生语言交流能力的策略》一文中指出,培养学生数学语言交流能力的教学策略有如下几点：     

妙用语言 引领学生叩开数学的四道门

新课程强调,数学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互启发、相互补充的双边活动过程。可见,教师在教学中的地位已经发生了实质性的转变。教学不再是学生个人的单边活动。显然,教学的成功也不仅仅由学生决定,而是一个需要师生双方共同互动的学习过程。因此,教师的教学方法、教学规律、教学态度、教学思想和教学语言等,直接影响着学生的学习,关系到学生的发展。下面,笔者就教学语言方面,结合多年的教学,说说自己的看法。     

如何培养学生的数学交流能力

数学交流,是指在数学教学中使用数学语言或方法进行各类教学活动的动态过程。随着数学思想、方法在人类社会生活中的广泛应用,数学语言日益成为人们交流的科学语言。《小学数学新课程标准》中首次提出数学交流的要求:能有条理地、清晰地阐述自己的观点,学会与他人合作,并能与他人交流思维过程和结果。数学教学中,重视培养学生的数学交流能力,不仅可以直接促进师生、     

叩开学生思维的心扉

数学是思维的体探.针对当前学生在数学学习中存在思维惰性、依赖性,思维不够深入、不灵活等现状,本文阐述了培养学生优秀思维品质的重要性,对提高学生思维能力提出了自己独到的见解.意欲呼吁广大教师培养孩子优秀的思维品质,为学生思维提供广阔的空间,让学生学会思考,学会独立.     

用英语谚语叩开学生的心扉

从事英语教育多年,积累了大量的经验,同时也有很多的感慨。我们的英语教学不仅仅可以利用书本知识,生活才是我们最好的老师,我们的教材无处不在。只要我们善于观察,善于挖掘,善于发现,我们就可以利用不同的环境和语境来创造出良好的英语学习的氛围,最终达到既教又育的目的。     

创设良好氛围开启学生心扉

在传统的数学教学中,教师一味地把学生当作盛装知识的容器,学生只是被动接受知识。新课程理念下的数学教学不再是教师向学生传授知识的过程,而是通过创设良好的教学氛围,鼓励学生在合作交流中发展自学能力,完善个性品质。在教学过程中,教师     

用微笑叩开学生的心扉

“微笑教育”是一种特殊的教育手段,它具有独特的教育功效。微笑体现了老师对学生真诚的关爱,更体现了以人为本的素质教育理念。它是从老师心里发出来的,所以能打到学生心的深处。笔者通过自己亲身的经历和感受,阐述了它在教育工作中不可忽视的作用。     

学生课堂数学交流能力培养的几个策略

正数学交流,是用动作、模象、语言和符号等为载体,对数学的认识、情感进行表达、接受与转换的过程.1996年国际数学教育大会,把"教室中的语言与沟通"列为23个热点问题之一进行分组讨论.但我国学生数学交流状况不容乐观,据一项调查显示:一半左右的学生对课上没有把握的题目选择"想答,但担心答错","根本不想回答"的学生数随年级的升高而增长(从小学四年级的6%上升到初二、三的21%).现在的教育是建筑在"对话、交流、讨论"基础上的.因此,在实际的课堂教学     

妙音叩开心扉笔墨滋润心田

让艺术走进《月光曲》一文教学中,让艺术独特的魅力感染学生,让学生在享受艺术美的同时领略文学美、发展想象力、提高语言表达能力,让语文课堂充满艺术情趣。     

加强课堂数学交流,促进学生能力发展

数学作为一种科学语言,也是人类用于交流的工具．随着数学应用的范同进一步扩大．数学交流能力已经成为人们在信息时代、数学时代生存发展的必备素养．数学交流是新课程倡导的重要学习方式之一．数学交流贯穿于数学教学的全过程．     

以美叩开学生的心扉

以美叩开学生的心扉寿县师范王康国我在教学中比较重视审美教育，用美去叩开学生的心扉，使学者听其言，人其境，动其情，达到陶情、明道、长智的目的。具体做法是通过读去认识美，通过讲析去理解美，通过习作训练去创造美。古人说“书读千遍，其义自见”。书读熟了不光能...     

低年级学生数学语言的培养

“数学教学也就是数学语言的教学。”数学语言作为一种表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体,包含着多方面的内容,其中较为突出的是叙述语音、符号语者及图形语言。数学语言以严谨清晰、精练准确而著称。数学语言能力既是数学能力的组成部分．又是其他各种数学能力的基础,     

开放课堂 让学生说起来

新课标对学生的口语交际能力作了明确的阐述：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。”“在发展语言能力的同时。发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”“乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。”……可见。让学生无拘无柬地进行口语交流，鼓励学生积极主动地锻炼自己的说话能力已是重中之重。     

发展学生“数学语言”能力的思考

数学是一种语言,它包括文字语言、符号语言和图形语言。数学作为人类现代文化的重要组成部分,数学语言也日益成为人们交流的科学语言。因此,发展学生的数学语言已成为国际数学教育共同关注的话题。〔思考1〕发展学生数学语言有什么意义数学同其他学科一样,有它自身的语言系统。