在语文思维课堂上诗意地栖居

课程改革十年来,语文课堂教学最引人瞩目的变化,莫过于对语文实践的加强。《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:语文是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。这一定位,一方面意味着语文课程要由教的课程向学的课程转型;另一方面也意味着语文课堂要由知识课堂向实践课堂转变,其重要性是不言而喻的。然而在实际教学中,许多人往往片面地理解了这种教学转型,以为语文知识可有可无,关键是看学生的活动,故而时常把语文实践泛化为生活世界的日常活动,导致课堂空前热闹:一方面是泛泛的听说读写,一方面则是花样繁多的表演、绘画、演唱、多媒体展示等。一言以蔽之,课堂上一派乱花渐欲迷人眼的生动气象,学生所得却往往是浅草才能没马蹄。     

组织探究性的课堂活动促进学生主动参与学习

课改进行了3年，我对新课程标准的学习逐步深入，身为数学教师，重新审视自己的教育观念，重新评价自己的教学工作，目的是把课改的理念转化为具体的教学行为，构建有利于学生思维发展的新课堂教学结构，细细研读新课程标准，确定了我的研究方向：关注学生的学习过程和方法，     

为了诗意地栖居——立足文本,追求课堂真体验

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,文本是这一过程中非常重要的因素。它与师生的对话不是以问答的形式出现,而是通过师生对文本的理解和批判展开的。《语文课程标准》强调,应引导     

让学生诗意地栖居在语文的课堂

苏霍姆林斯基说：“我一千次的确信,没有一条富有诗意的情感和美的清泉,就不能有学生的全面智力的发展。”王菘舟老师也说过：“让学生诗意地栖居在语文的课堂。”语文课堂应该是充满诗意的,语文课应是一首诗、一幅画、一段情。     

浅谈在语文教学中如何引导学生主动地进行探究性学习

新课程标准七年级上册的语文《写在前面》中有这样的描述:“将有一片神奇的天地展现在我们的面前,上下几千年,纵横几万里,人生、社会、自然……生动优美的语句向我们展现丰富多彩的大千世界。”这段话道出了现阶段语文学习所涉及的范围。正因如此,在新课标指导下的语文学习更有必要引导学生主动进行探究性学习。新一轮语文教改,更注重观念的更新。“自主、合作、探究”的教育理念,是当前课堂教学改革的主旋律。“自主”即主动学习,主动在语文实践中丰富人文素养,主动接受外界的刺激,对新的知识信息进行加工、理解,由此建构起新知识的意义。…     

数学课堂上引导学生主动参与学习

小组合作、讨论学习是数学教学的主要途经之一，能促使学生主动学习和发展。数学课堂教学中，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围，是促使学生主动学习和发展的必要条件，真正使学生成为学习的主人，积极主动地使自己得到充分发展与提高。为了引导学生主动参与学习，在数学课堂教学中要改进教学方式，做到以下几点。     

谈低年级学生主动参与数学课堂学习的教学策略

数学学习过程是一个不断探索与思考的过程。小学生的素质有高有低,学习数学的能力参差不齐,但不论哪个层次的学生,他们数学学习的过程都必须自己面对,无人可代替。养成主动参与教学全过程,积极探究的好习惯,关键是从小抓起。低年级学生年龄小,对任何事物都好奇、好动、乐于模仿,遇到新鲜事物愿意亲手试一试,参与的热情很高。因此,低年级教学中,教师应从学生的心理特点入手,投其     

让学生主动地参与学习活动

现代课堂教学注重让学生主动地参与学习活动，主动参与学习过程的设计，主动参与重点内容和疑难问题的交流；主动参与语感训练，主动参与教学用具的设计和演示；主动参与练习的设计。     

让学生的个性在课堂上飞扬

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境．尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的教学理念为我们的语文课堂教学提供了正确的导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式。取而代之的是以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力为主的现代课堂教学。     

在课堂教学中激发学生主动参与培养学生语文学习的能力

要让学生学得好,学得实,教师就必须摆正教与学的关系,训与练的关系,文与道的关系,这样,才能让学生学有动力,学有方法,学有创造,学有个性。那么,在语文教学中,如何让学生主动参与、主动学习呢?可以从以下几个方面着手。一、鼓励学生多问问是学生进行阅读的灵魂,学生     

理想的课堂,自然地栖居

何谓理想的语文教学？可谓是仁者见仁,智者见智.偶然读到李白“清水出芙蓉,天然去雕饰”的诗句,感慨颇多.这不正道出了语文课的真谛吗？它朴素得像那刚出清水的芙蓉花,质朴明媚,毫无雕琢装饰.如若教师、学生、文本能够有机地统一,不矫揉造作,那课堂不就顺畅自然,令人回味无穷吗？     

让学生在课堂上“动起来”

《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。课堂教学将改变过去以“满堂灌”为主要模式，以应试为主要目的的教学现状，取而代之的是以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生“动起来”。     

语文课堂--学生诗意的栖居地

语文学科既应该是培养语言能力的学科,又应该是培养情感的学科。语文教育要培养人的素质和情感,这和诗歌的陶冶精神是一致的。春风化雨,润物无声,滋润学生心田的正是诗中的真、善、美。语文教育应该是一种创造性活动,应该具有诗一般的创造活力和优美意境。诗的本质是创造,诗的灵魂是创造,追求语文的诗意,就是追求语文的创造。     

激励学生在主动参与中学好语文

作者结合自己多年的小学语文教学实践，阐述了小学语文课堂教学应体现学生的主体地位，使学生积极主动地参与到教学的全过程中，在主动参与中学好语文。     

让学生主动参与 努力提高写作水平

基于新课程标准下开展语文写作教学,教师应当创新语文写作教学方法,通过有效的引导与帮助,使学生积极踊跃地参与到写作练习中。所以教师应当了解学生的写作情况,熟练掌握写作标准要求和创新写作教学方法,运用引导和启发等众多教学模式,使学生提高写作兴趣。本文在此背景下,简要分析如何开展语文写作教学,使学生主动参与并提出具体的写作教学策略,希冀通过教师的有效引导,能够提高学生的写作水平。     

低年级学生识字教学探索

1不注重提高学生的人文素养 《语文新课程标准》指出，小学语文是一门重要的交际工具，是工具性与人文性的统一。识字教学是小学语文教学的重要内容之一。在教学实践活动中，有的教师忽略了对学生人文素养的培养和提高，只一味强调语文的工具性作用，把学生识字看作是老师教字，即今天学的字怎样记，     

构建学生主动参与课堂的教学文化

正《普通高中语文课程标准(实验)》中明确提出:"高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养,在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用,以适应未来学习、生活和工作的需要,促进学生均衡而有个性地发展"。那么,如何将学生真正摆在课堂参与的主体位置,让学生能够在一种轻松愉快的课堂氛围下学习,提高学生自主学习的意识,激发学生对学习的积极性,促进学生发挥所拥有的潜能,真正体现学生在课堂教学中的主体地位呢?这是每一位教师都必须深思并为之努力的目标。     

学生参与:提高课堂效率的关键

影响课堂教学效率的因素是多方面的 ,但是 ,学生是否参与及参与的程度如何则是关键性的因素。因为在课堂教学活动中 ,学生是学习的主体 ,所有的教学活动都是为他们而展开的。因此要想提高课堂教学效率 ,就要努力使学生产生与保持学习的积极性 ,即学生对教学活动的参与。学生参与的实质是什么？首先是教学目标上的认同性。教师根据教学大纲、计划和教材的要求 ,制定出不同阶段的综合的教学目标 ,然后再把它详细分解成子目标 ,落脚于每一堂课上 ,这是非常正确和必要的。问题的核心在于 :一定要让学生明确这些目标并理解其意义 ,知道确定目标的…     

让学生在课堂上彰显个性

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异。鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学指明了方向。语文课堂教学要焕发生命活力,就要让学生在课堂上彰显自己的个性。     

培养学生的主动参与意识

如何使学生积极主动地参与课堂教学 ,是培养学生创新精神和实践能力的关键。教师应采取相应对策 ,调动学生的主动性 ,引导学生积极参与教学活动 ,使其真正成为思维活动和认知过程的主体。一、和谐气氛 ,主动参与在课堂教学过程中 ,如果师生关系融洽 ,师生之间的沟通无障碍 ,学生在和谐民主的氛围中学习 ,学习情绪就会高涨起来 ,敢想、敢问、敢说 ,这样就能发掘学生灵活敏捷的思维和丰富的想象力、创造力 ,使其始终处于积极主动的思维状态之中。关爱每一位学生。教师要善于发现学生的闪光点 ,特别是对学习有困难的学生 ,更要多一份关心 ,使学…