探究学习在数学教学中的合理应用

数学源于生活,并应用于生活,因此在教学活动中,应紧密联系学生的生活实际,将抽象的数学知识建立在学生生动、丰富的生活背景上,并引导学生学会在探究中学数学,将过去的说数学、听数学、黑板上的数学,转变成为做数学、用数学、生活中的数学。这样才能真正促进学生主动学习,进而获得主动发展。     

浅议“自主、合作、探究”在初中数学教学中的合理应用

所谓“自主、合作、探究”式学习,就是指在数学教学过程中,以小组合作的方式开展,以激发学生的探究愿望为手段,以培养学生的自主学习能力为教学目的。笔者将根据多年的实践工作经验．探讨在初中数学教学过程中,如何合理应用“自主、合作、探究”式的教学方法。     

“自主合作探究”模式在教学中的合理应用——如何在数学教学中提高学生自主探究学习的有效性

在初中数学教学中,合理应用"自主学习,合作学习,探究学习"的新型学习方式,从激发主动的探究兴趣和欲望,营造积极的探究情境和氛围,留足独立思考自主探究的空间和时间,提高学生自主探究学习的实效性。     

自主、合作、交流在数学教学中的应用

《小学数学新课标》在＂基本理念＂中明确指出：有效地数学学习活动不能单纯模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在提倡实施探究性学习的今天,越来越多的教师认识到,在教师的指导下让学生参与课堂教学的全过程,才能使他们主动地去探求知识,不断认识自我、发展自我。     

自主、合作、探究的学习方式在物理教学中的应用

新课程标准倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式,引导学生主动参与、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力。因而,在物理教学中,我着力体现“以学生终身发展为本”的教学理念,积极引导学生自主学习,探究发现,合作交流,从而拓展了学生学习知识的渠道,拓展了学生能力发展的空间。     

“自主、合作、探究性学习”在中学数学教学中的实践

“自主、合作、探究性”学习已成为学生学习的一种方式。然而，由于部分教师对新课改精神不太理解，加之受自己传统教学根深蒂固的影响，课堂经常出现“自主、合作、探究性”学习的假象，学生毫无主见地跟着教师设计的去“探索”，研究的问题是教师提出的，研究的方法是教师告诉学生的，学生照教师的方法去做，没有体验研究过程的情感与价值，没有创新机会。当然，不会体验到成功的快乐。那么，怎样在中学数学课堂教学中让学生“自主、合作、探究性”学习呢？下面我谈谈自己的看法，请同仁们斧正。     

“自主、合作、探究”式学习在小学数学教学中的运用

在素质教育的理念不断推行下,传统的教育方式已经不能够适应时代的发展,数学作为培养学生逻辑思维的基础学科,对于学生的科学思维发展有着重要的作用。在当前小学数学课堂上,引进自主合作探究的学习方式成为当下教育改革的主要趋势。结合自主合作探究学习方式的概念、意义对其具体展现方式进行探究。     

“自主合作学习模式”在初中数学教学中的应用探究

从数学该学科本身的特征进行分析,包含有一定的抽象性、应用性以及逻辑性。正是因为该学科这些特点的影响,所以学生在学习期间只依靠自身的力量是很难可以将具体的学习任务完成的。针对于此,这就需要在数学学习过程中将自主合作模式的作用充分发挥出来,只有这样才能够促进学生创造性思维的进一步提升。基于此,本文将从自学习惯的培养、学习方式的掌握以及表达能力的培养三个方面出发,探讨具体的应用策略。     

浅谈自主、合作、探究能力的培养

《数学课程标准》指出:有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、主动探索与交流合作是学生学习数学的重要形式。因此,学生自主地学习数学将成为数学课堂教学的主流。那么,怎样在课     

“自主、合作、探究”在语文课堂教学中的应用

自主合作探究是新课改理念下的一种学习方式,也是一门教学艺术。如何运用好这门艺术,结合教学经验进行探究,以期达到构建高效课堂的目的。     

浅谈“自主、合作、探究”学习方式的培养

新的基础教育数学课程标准明确提出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面持续和谐的发展。”同时也对学生的独立自主、合作交流、探究发现等提出了要求，可以看出学习方法的转变是新一轮课程标准改革的主要特征。改革原有的单一接受式的学习方式，构建自主、合作、探究的新型学习方式是本次课程改革的核心任务。     

数学教学中“自主、合作、探索”实验研究

通过数学教学中自主、合作、探索学习方式的实验研究，寻求其模式建构方式和实施策略，以促进学生学习能力和品质的形成．     

激励主动探究有效促、进学生学习方式的转变

动手实践，自主探索，合作交流，是新课程背景下学生学习数学的重要方式。而理想的数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，给他们提供充分的从事数学活动和交流的机会．帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验，从而有效促进学生学习方式的转变。基于这一数学教学观点，谈几点体会。     

“自主合作学习模式”在初中数学教学中的应用分析

数学学科具有抽象性、逻辑性和应用性的特点,数学具备的这些特征,使得这门学科相对于其他学科具有它独特的难点,如果让学生进行独立自主的学习,将难以达到初中数学学习的目标,完成数学课程内容。相比让学生进行独立自主学习,学生间进行合作学习将会使得学生学习初中数学内容更简单,能够更高效地完成初中数学课程内容。     

“自主合作学习模式”在初中数学教学中的应用分析

数学学科具有抽象性、逻辑性和应用性的特点,数学具备的这些特征,使得这门学科相对于其他学科具有它独特的难点,如果让学生进行独立自主的学习,将难以达到初中数学学习的目标,完成数学课程内容。相比让学生进行独立自主学习,学生间进行合作学习将会使得学生学习初中数学内容更简单,能够更高效地完成初中数学课程内容。     

小组合作学习在小学语文教学中的合理应用

小组合作学习是指学生为了完成共同的任务,在老师有效的组织下,以小组为单位,有明确的责任分工的互助性学习。在小学语文教学活动中,通过小组合作的教学模式,营造浓郁的学习氛围,在这个氛围中,有合作也有竞争,坐在身边一起学习的学生俨然成了竞争对手关系。然而,在这种学习氛围中,学生感觉竞争非常激烈,这就造成很多学生在学习中缺乏探讨合作、互帮互助的精神,宁愿自己单打独斗也不想与身边的学生交流心得。本文主要对小组合作学习在小学语文教学中的合理应用进行了分析。     

“自主、合作、探究”学习在中学物理教学中的启示

学生学习方法的科学性,直接关系到教学效率和教学质量。"自主、合作、探究"的学习方法是较有效的学习方式。在自主学习、合作学习、探究学习这样的学习方法下,学生的整体素质能够全面发展,对推动教学发展有重要意义。本文就"自主、合作、探究"学习方法在教学中的应用现状及存在的问题进行分析,探讨这样的学习方法对中学物理教学的启示意义。     

“自主合作式教学”在体育教学中的应用

"自主合作式教学"手段,是学生自我积极主动地获取知识的一种教学方式。在体育教学中积极实行"自主合作式教学",打破传统教学中教师负责教、学生机械学的教学观念,给学生创设一个主动探索的空间,培养学生自主学习的能力,树立师生教学互动的新理念,在教学中体现"我参与、我快乐、我自信、我成功",为学生走向社会打下坚实的生理、心理基础。"自主合作式教学"理念是"问题就是课题,反思就是研究,成长就是成果。"在体育教学活动中以学生为主体,     

浅谈自主学习、合作探究在数学教学中的作用

在数学教学实践中,笔者基于《数学课程标准》的要求不断探索教学模式的改革,初步探索出了一个体现师生交往互动、学生自主探究学习的新的课堂教学模式。笔者针对如何让学生在数学课堂中有效学习,共同发展谈几点体会。