浅谈如何提高小学数学课堂教学效率

课堂教学是一门综合性的艺术,它是各个教学环节的中心,是小学数学完成教学任务的重要形式。优化课堂教学结构,提高课堂教学效果,才能保证整个教学质量的提高。     

小学科学课堂教学设计

科学是小学阶段一门综合性的基础学科,它担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。当前,课堂教学设计的改革仍然是教学改革的关键。如何促进课堂教学结构各个要素之间的有机结合,促进小学生认知心理和智力的和谐统一发展,这就要求我们不断地对课堂教学设计进行探索和研究。现以《金属》一课的教学设计为例,谈谈小学科学课堂教学设计。     

如何在小学高年级阅读教学中对学生进行学法指导

一、以指导学生获取知识。教会学生学习为目的。优化课堂教学结构。 系统论告诉我们．整体大于各孤立部分的总和，总体功能不是各个要素的简单相加。任何课堂结构都可以把教育思想、原则、教学方法、教学手段以及教师、学生、设箭、环境统统组装起来。因此在研究课堂教学的时候，必须从整体目标出发，研究课的各个组成部分，使其相互协渊．相得益彰。故而，我们的阅读教学研究首先抓住了课堂教学结构的优化。     

小学作文课堂教学结构初探

所谓的小学作课堂教学结构是指在小学生学习作范围内元素联系的内部形式，它包含着教具、学生、教材、教学、手段和方法之间相互作用、活动和信息往来。它反映了一定的教学目标，体现了一节课的教学过程和组织。一堂课是否优化，直接关系到课堂教学效益。近年来，我着力于小学作课堂教学结构的实践与探索，现总结如下。     

浅谈高中数学教学

高中数学的学习要求我们必须对高中数学有整体的把握和认识，要在了解学生现有知识和认知结构的基础上．处理好课堂教学中的师生双边关系以及交流。不断改变教学方法，优化高中数学的课堂教学结构，只有这样才能发挥素质教育的作用，才能最大限度地提高高中数学的课堂教学效果。课堂教学不但要以传授数学基础知识为原则．同时我们还要教会学生如何...     

新理念给教学结构带来的变化

课堂教学结构就是指一节课的各个要素联系的内部形式，它反映了一定教材单元体系中一节课的教学过程及其组织一堂课的结构是否优化，直接关系到课堂教学效益的高低。     

谈谈对化学课堂有效性教学的设计

<正>课堂教学是提高教学质量的关键,在教学过程中,教师要以最少的时间和精力,求得课堂教学的最佳效果。课堂教学效果除取决于教师本身的素质外,还取决于教学设计,下面我就此谈谈体会。教师要依据教学目标精心搞好设计。课堂教学设计应是课堂教学各个要素与各个环节相互关联、相互作用、缺一不可,要实现教学系统各组成要素之间的整合,就要求为课堂教学设计一个合理的教学结构。只有使教学要素之间形成合理的组合方式和运作流程,才能使系统功能得以最佳发挥。课堂教学中应该向学生明确一节课的学习目标和学习要求,使他     

课堂教学行为分析引论

课堂教学行为本身是一个包含多种互动要素的系统,而且具有层级性结构。课堂教学行为分析就是运用行为理论和教学原理对其构成要素及各个要素之间的关系进行分析,即要素论分析,同时对其实现单位及各个实现单位之间的内部转化关系进行分析,即过程论分析,从而进一步探明课堂教学行为在学生发展中的独特规律。进行课堂教学行为分析有三个方面的原因:教学论学科建设的需要、教学设计的需要和转化教学观念的需要。课堂教学行为分析的主要方法有课堂观察法、课堂语言行为互动分析法和人种志方法。     

优化中学数学课教学结构的几点思考

课堂教学是教学的核心，优化课堂教学结构是提高教学质量的关键．所谓课堂教学结构是指在课堂教学过程中，教师、学生与知识学习之间，借助于教学方法所形成的有机整体．合理的课堂教学结构是学生形成良好认知结构的手段和媒介．     

谈小学自然课堂教学中的“教师、媒体、学生”设计

自然是小学阶段一门综合性的基础学科,它担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。当前,课堂教学设计的改革仍然是教学改革的关键。如何促进课堂教学结构各个要素之间的有机结合,促进小学生认知心理和智力的和谐统一的发展,这就要求我们不断地对课堂教学设计进行探索和研究。进行课堂教学设计,是将课堂教学过程中的各个要素有机地结合起来,让其发挥最佳的教学效果。各个要素间相互联系形成系统的教学结构,不同的课堂设计会产生不同的效果。在小学自然教学活动中,运用“教师、媒体、学生”三维双向反馈构成的信息交换系统促进课堂教学的…     

小学语文课堂教学结构优化的目标及组合方式

要适应新时期的教育．小学语文教学应有更宏观的气度,实现教学结构的合理化、科学化,真正做到结构优化。首先,课堂教学是以全面提高人的素质为目标的．如果课堂教学不从实际出发．不综合处理好教学过程中的各个相关因素．尤其是各个相关因素的矛盾。受教育者在各方面就得不到全面和谐的发展。其次．课堂教学能使每个学生在原有水平的基础上得到发展．也就是说能开发人成长的渠道。最后,课堂教学改革是一种全局性的改革．这种改革会“牵一发而动全身”,引起课堂结构各个环节及教学方法改革的连锁反应。从这个意义上说,抓住了课堂教学结构改革就抓住了整体教学改革的关键。结构的优化。是根据时代赋予语文学科的使命提出来的,也是新时期教育发展趋势的需要。在语文教学实践中,我尝试运用结构优化方法提高课堂教学质量。     

认知冲突理论对生物教学的启示

认知冲突是指人们意识到认知结构与外在信息或者认知结构各个成分之间存在矛盾的一种知觉状态^[1]。当已有的知识与新知识之间存在某些差距而导致心理失衡时就产生了认知冲突。在生物课堂教学中适时适度地引发学生产生认知冲突,能够有效地激发学生的求知欲,优化课堂教学结构,提高课堂教学效能。     

小学数学教学内容和教学方法的优化

课堂教学是一门综合性的艺术,它是各个教学环节的中心,是小学数学完成教学任务的重要形式。要提高小学数学教学质量,必须通过提高课堂教学效率来体现。当然,教师仅仅做到认真备课是容易的,但是要通过课堂教学把知识、技能传授给学生,变成学生自己的能力,的确不是一件容易的事。因此优化课堂教学结构,提高课堂教学效果,才能保证整个教学质量的提高。下面我仅从教学内容和教学方法这两个方面举实例来说明优化教学过程对于提高课堂教学效率是何等的重要。     

提高课堂教学效率的有效策略研究

提高课堂教学效率是教学改革的永恒主题,它需要课堂教学各个要素的有机结合、整体优化。其有效策略包括:优化教师素质结构、调动学生学习的积极主动性、明确教学目标、优化教学内容、精心设计教学方法、合理运筹课堂教学时间等。     

巧施“拙手”，增加课堂教学的“砝码”

讲究课堂教学的效果，向课堂教学要质量．已成为我们的共识。所谓“质量”．就是指教师遵循一定的教学目标．采取一定的教学方法．达到一定的教学效果。它是课程标准所要求的．也是每位教师必须完成的。这里我们孜孜以求的“质量”．是教学效果中的主值。     

新课程课堂教学结构优化略论

课堂教学结构是指教学活动的基本要素和层次之间的有机联系和方式，足对教学活动中的各要素组织的环节和施教的步骤。课堂教学的效果如何，常常取决于课堂教学结构是否优化以及优化的程度如何，取决于教学诸要素构成的合力大小。课堂教学结构越合理，各要素之间的相互作用就越协涮，课堂教学就越能进入优化境界。在新课程教学中，优化课堂教学结构应该是教师提高课堂教学效率、取得最佳教学效果的目标追求。     

浅论课堂教学管理

<正>课堂是最基本的教学活动场所,它是由教师、学生和环境等元素构成的社会系统。在这个系统中,各元素不断地相互发生作用,难免有时会产生一些矛盾和纠纷,这样就不可能使课堂教学时刻都保持有序和高效。因此,需要对课堂教学进行管理,目的是让课堂教学顺利实施,并取得最佳的效果。课堂教学活动是一个复杂多变的过程,对学生来说它是一个不寻常的认识过程,对教师而言则是一个组织和协调的综合过程,因     

音乐元素在语文教学中的应用

中学新课程改革实施以来，学科交叉与融合的特点体现得更加明显，对中学教师的素质、知识结构、教学方法都提出了新的要求。在多年的教学实践中，笔者发现，在各个学科的课堂教学中有选择的渗透音乐元素，对于提高课堂教学效果具有事半功倍的效果。     

从知识分类的角度构建新的课堂教学结构

一、课堂教学结构的含义 课堂教学结构,又称课堂教学过程.它是指参与课堂教学的各因素(教师和学生、教学内容、训练方式)之间的组合形式和活动程序,也就是上课的具体形式.     

化学课堂教学在新课程理念下的突破

突破化学课堂教学是新课程理论指导下的课堂教学整体改革．是对传统课堂教学的扬弃。新的课堂教学应当继承传统的课堂教学中优秀的思想和方法．但又绝对不是对传统课堂教学的修修补补，不是穿新鞋走老路，不是换汤不换药。它必须从观念层面到操作层面实现全面更新．否则．我们仍将落后于教育改革和发展形势的要求．我们的课堂教学也很难有实质性的突破。