作文教学应该＂平民化＂

作文在中学语文教学中的重要性毋庸置疑，无论从应试角度还是从个人素质培养角度来看都是如此。但是，大家对作文的重视似乎并不等同于对“作文教学”的重视。虽然大小报刊上作文指导类文章数不胜数，但在学校教学的实际操作中，不少老师公认的一点是“文章本天成，妙手偶得之”。作文水平的高低基本来自于天赋，写作是多半不可教的，甚至有的老师...     

写作＂源＂的思考

作文教学是语文教学的重要组成部分。我们应当从作文的“源”问题与培养学生良好写作心理入手,引导学生多层面关注社会“源”,多角度感悟生活“源”,多方位把握审美“源”,多形式开发激励“源”。这样,学生的作文才更具生命的活力和自主的灵动。     

谈＂乐中习文＂

作文是个人认识的情感和基础,是创造性的劳动,因此,作文应该是快乐的工作,小学生学习作文也不应例外。但是,实际情况却大相径庭。在多数学校里,小学生最怕上作文课,一看到教师出的作文训练题就发愁,常常问“写什么”、“怎么写”。     

欲擒故纵，＂淡化＂作文

作文是语文综合能力发挥的主战场．是提高学生语文素养的主要途径,是学生认识世界、认识自我．进行创造性表现的过程。然而当前小学生怕写作文．一提起作文就头痛．视作文为语言学习中的“拦路虎”．由此产生对作文的敬畏感、神秘感。为了能引导学生轻松写作文．消除学生习作中“开头难”的心理障碍．消除学生“言之无物”的恐惧感。教学中,不妨采取“欲擒故纵．‘淡化’作文教学”的策略．引领学生在不知不觉中步入作文的神圣殿堂。     

对＂套话作文＂说＂不＂

最近几年。浙江省负责高考语文卷阅卷评分的浙江大学人文学院中文系的老师,连续在中学语文教学研讨会或高考作文研讨会等相关的会议上呼吁：（中学生）作文要扎扎实实地训练,切勿投机取巧写“套话作文”。高考作文写成套话作文的,只要是浙江大学中文系负责阅卷,分数一律卡下来!     

谈小学生作文的＂面批＂

在小学高年级的语文的教学中,学生接触到写作不久,因此作文教学占有举足轻重的地位。提到小学生的语文写作训练,很多老师都会形成一种误区：要么包办完成,精批细改;要么大笔一挥,批上日期就行了。同时作文本一发下来,学生也不会怎么看重老师的批改,久而久之,写作就形成了一种形式。其实作文的批改是作文教学过程中的一个重要环节,它是写作效果的检验,也是写作指导的继续与深化,作文批改不是作文教学的结束,而是一个新的起点。从某种程度上来说,作文的批改的质量好坏影响着学生的写作兴趣的高低,怎样通过个性化的批改来提高学生的写作兴趣呢？     

走出＂套作＂,追求＂个性＂

在语文作文教学中存在严重的＂套作＂现象,使写作变得程序化、空洞化,甚至虚伪化.不少学生的作文已经成为与个体生命、思想不相干的东西.要改变这种现状,就要让学生学会感受生活,大胆张扬个性、表现灵性、回归生命的本色.这是写作的本意,也是作文教学的出路和改革方向.     

作文教学贵在＂新＂

创新是一民族进步的灵魂,是一个国家不断发展的动力,作文教学的核心是在实践中培养学生的创新精神。目前,小学生作文教学存在一个令人担忧的问题,学生作文套题现象严重,作文选材千篇一律,好像同台大合唱一样,没有新意。在作文教学中,如何培养学生创新思维,指导学生写出有新意的文章呢？     

初中作文教学中＂教＂与＂学＂的现状及思考

本文阐述的是作文教学的现状及思考。就作文而言,写作是语文教学的重要部分．更是学生语文综合能力,语文素养的集中体现。然而．作文教学中存在的问题及学生作文中反映出的问题不得不引起我们的重视和思考。     

作文评语四＂要点＂

在多数语文教师看来，批改作文是件非常头疼的事情，尤其是小学生的作文。因为学识尚浅、阅历不深、表达能力欠佳等问题，写出来的作文往往文不对题，语句不通，错别字一大堆……     

从＂像作文＂和＂不像作文＂说起

有这样一个故事：某先生看了一位学生的作文后说：“好,有进步,这才像作文。”过了些时候,看到另一位学生的作文．某先生又说：“太棒了,已经不像是在写作文了。”有学生就问：“老师,‘像作文’好,还是‘不像作文’好？”这样的评价搞得学生一头雾水,那么,作为一线教师如何正确评价学生的作文,在教学实践中润物细无声般地引导学生写自己的所见、所闻、所思？     

作文，亦需＂过去进行时＂

一、作文教学“现榨果汁”模式引发“水味作文” 教育容易得健忘症。作文教学尤为如此。现在比较流行的作文教学．都是当场活动,当场作文。阳光明媚的时候,带着孩子到树林里赤脚走一回,就回来写《踩影子》;苇海漾绿的时候,带学生去苇荡里折折小船、风车,就叫来写《绿苇玩具》;     

＂抄袭＂风波平定了

小雨作文发表的消息让我兴奋了好几天。这是我班学生第一次在公开刊物上发表文章,一定会激励小雨、鼓励全班同学们不断提高写作能力。可又想到小雨平日的作文并不出众,该不会是抄的吧？我的怀疑很快得以证实。这天早晨,我打开前几年收集的小学生优秀作文选,某刊发表的一篇作文映入眼帘,无论题目还是内容,都和小雨的作文雷同。     

漫谈作文思维方法＂联想＂和＂想像＂的教学

作文是令人头疼的事情。一提到作文,学生便觉得无话可说,力不从心;而老师想改变现状,也总感到无从下手,心有余而力不足。     

＂大气＂与＂素养＂——学生作文写法指导

作文教学是语文教学中极其重要的环节,是学生学好语文的关键部分,作文成绩的好坏决定着一个学生语文成绩的高低。作为语文教师．正确指导学生写好作文是至关重要的。     

贴近农村实际，实现作文教学＂四个＂转变

提高农村小学生的写作能力,要实现作文教学的四个转变：教学应从重教材向重能力转变。命题从教师中心型向学生中心型迁移,指导从作文前向作文后延伸,批改从教师“独唱”向师生“合唱”发展。     

新课程背景下考场作文的＂积＂与＂发＂

一、考场作文是学生作为学习者和思想者的双重身份的参与 语言开拓学生智力．培养他们社交能力和培养情感的中心环节．必须将它视为语文课程的基本要素。如果说,在阅读教学中．通过课文的学习使学生学会分析观点、筛选信息,那么在写作活动中．则通过口头或者文章清晰地表达自己的看法．而考场作文,正是一个学生的思想参与的过程,确切地说,考场作文是学生根据要求．运用自己的思想进行独立创造的行为。     

从＂兴趣＂、＂观察＂、＂积累＂构建小学作文教学

传统的小学作文教学一个致命的问题是师生双方都把作文当作单纯的语言文字的操练,甚至是应试的工具。我们要在沟通应用中培养学生良好的交往习惯,提高学生应用语言文字的意识,使他们获得成功的心理体验,懂得写作文的意义,明白写作要求,增强社会责任感。     

＂场景描写＂教学

教学理念 作文教学是一个系统工程,应遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。专项训练与综合训练相结合不失为一种好的方法,即“小片段成就好作文”,学生经过一系列专项训练后就会逐步增强综合写作能力,从而不断提高写作水平,在此基础上写出有个性的作文。     

如何使学生达到作文＂乐＂的境界

许多小学生都怕写作文,感到作文难,无兴趣,因此,要培养学生的写作能力,就要从兴趣入手,使之达到作文“乐”的境界。