问题——数学课堂的精髓

《数学课程标准》明确提出：＂通过数学学习,应使学生初步学会从数学的角度提出问题,理解问题。＂培养学生的问题意识是新课程倡导的重要教学理念。著名科学家爱因斯坦说过：＂提出问题比解决问题更重要。＂让学生敢于提出问题,学会提问题、善于提问题是数学课堂教学中非常重要的一环,是落实新课程理念关键环节。那么如何在数学课堂中培养学生的问题意识和提出问题的能力呢？     

如何通过探索性问题提高学生的解题能力

数学教学的核心是培养学生解决数学问题的能力。探索性问题是高中数学中的热点、难点问题。教师应以研究探索性问题为突破口,切实提高数学＂问题解决＂教学的实效性,让学生在探索中不断提高＂问题解决＂的能力。本文分析了探索性问题的特征及其教学原则,并研究、总结了几种探索性问题的解题策略。     

让学生在问题解决中前进

数学教学必须构建适应新课程理念的生成教学模式,唤醒学生的主体意识,发展学生的主体能力,促使其充分发挥潜能,进而实现＂自我完善和发展＂。数学＂问题解决＂就是比较理想的载体,也是培养和发展学生创造思维能力的重要教育方法和教育思想。本文从前提、基础和深化等方面探讨了初中数学问题解决教学的有关问题。     

《机械制图》情趣教学的探讨

随着新课程全面深入地展开,《新课标》明确了数学教学的要求：＂提出、分析和解决问题（包括实际应用问题）的能力,数学表达和交流的能力,发展独立获取数学知识的能力。＂＂问题＂是数学的心脏,把实施＂问题解决＂作为教学的主导模式,能更好地实施新课程。     

对高考数学中数学应用能力试题的研究

教育逐步由应试教育向素质教育过渡,数学实际应用问题的教学是素质教育的一种体现,同时又是目前高考能力考查中的一个重要组成部分。什么是数学应用题？简单地说,就是＂数学在各方面的应用＂的问题,是＂有实际背景＂的数学问题。     

小学数学“问题解决”能力的培养

数学教学要＂使学生成为更好的思考者和问题解决者＂。在小学数学学习中,问题是学生探索知识的起点,也是激发和维持学生探索的动力。因此,＂问题解决＂必为小学数学学习的重要目标。     

初中数学的问题解决教学

＂问题解决教学＂是初中数学教学的重要组成部分,其目的是为了培养学生的数学综合应用能力,其途径是通过教师创设实际环境,鼓励学生独立探索,能在学习过程中提出问题,利用所学知识去分析、思考、解决问题,从而培养学生的思维和意识习惯.由此可见,学生能否解决问题是检验数学教学成功与否的关键.     

让问题解决彰显数学味

数学学习是让学生经历一个数学化的过程,因此问题解决教学能够彰显＂数学味＂。本文从引导自主探索、指导问题解决、架设创新桥梁等方面阐述了小学数学问题解决教学的问题。     

谈初中数学发现问题和提出问题能力的培养

＂问题是数学的心脏＂,初中数学学习过程就是不断发现问题、提出问题、解决问题的过程,问题决定学习的方向、深度,问题的质量决定学习的质量,没有问题就没有学习,培养学生发现问题和提出问题的能力是培养学生创新精神的必然要求,是初中数学教学的重要任务之一。     

让问题解决彰显数学味

数学学习是让学生经历一个数学化的过程,因此问题解决教学能够彰显＂数学味＂。本文从引导自主探索、指导问题解决、架设创新桥梁等方面阐述了小学数学问题解决教学的问题。     

小学数学＂以大问题和小问题导学＂新授课教学模式

＂小学数学＇以大问题和小问题导学＇新授课模式＂作为一种重构性探索的教学模式,已初步形成一种教学思路或活动框架。它围绕数学的基本问题和数学教学的重大问题展开。它要实现的基本目标是学生学习能力的提高和学生思维与智慧的发展。其教学流程：复习铺垫、问题导航、探究学习、巩固应用、归纳总结。     

数学教学中如何培养学生的提问能力

《数学课程标准》明确提出：＂培养学生发现现发问题、提出问题、分析问题、解决问题的指导思想。＂培养学生的提问能力和创新能力是新时期教学的重要目标,人教版义务教育课程实验教材给数学教学提供了一个培养学生观察问题、提出问题能力的平台,我充分利用人教版中的＂观察＂、＂思考＂、＂探究＂、＂讨论＂、＂归纳＂等栏目和＂阅读与思考＂、＂观察与猜想＂、     

邹议数学教学中学生提问能力的培养

＂问题解决＂的教学已经成为新课标教学的一种主要模式,而＂问题解决＂教学的前提是更好地提出问题和提出更好的问题,让学生在＂问题＂中品尝数学的乐趣,开发其潜能。     

初中数学问题设计的案例分析

问题是数学的心脏,是数学教学活动的开端,是培养学生创造性思维的源泉.数学问题设计的好坏将直接影响问题解决教学的成败.在初中数学教学中,要重视对问题设计案例的分析和反思,使＂教＂与＂学＂产生谐振效应.     

初中数学问题解决的教学策略研究

＂问题解决＂的教学模式已经受到了各国教育专家的重视,该种模式能够很好的提升学生的综合能力,目前,我国初中数学教学中,普遍存在学生思维能力、数学应用意识、创新能力薄弱的问题,本文主要分析＂问题解决＂的教学模式在初中数学教学中的应用。     

在数学教学中注重培养学生的问题意识

数学教学中要注重培养学生的数学问题意识,它对于学生创新意识、数学素养的培养具有重要意义。我们可以通过加强＂双基＂学习;激发学生的好奇心;鼓励学生大胆质疑;增强学生的批判意识;培养学生独立思考能力等来培养学生的数学问题意识。     

“问题研究法”引领初中数学课堂教学

在＂问题情景＂中激发学习数学的兴趣与激情,鼓励学生自主探索与合作交流,在＂问题研究＂中解释数学知识,在＂问题研究＂中建立数学模型,达到应用数学知识的目标,在＂问题研究＂中实现数学知识的拓展。＂问题研究法＂是初中数学教学的主要方法。     

从“问题教学法”谈提高课堂提问有效性的策略

在新课程数学教学中,教师应用问题作为教学的纽带,为学生搭建自主学习、探索学习的平台,培养学生的问题意识,使之学会学习,学会思考。文章就新课程初中数学教学,对＂问题教学法＂重新加以认识,从＂问题教学法＂谈了课堂提问有效性的提高策略。     

运用数学实验优 化数学教学

＂数学实验＂教学就是在数学教学中的实验操作与实践活动,是一种新的数学教学和学习模式。运用数学实验,可以激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体性;突破重难点,体现学生的＂做＂数学;创设问题情境,体现数学的应用性;培养学生的创新能力和解决问题的能力。     

数形结合思想在小学数学教学中的渗透

＂数＂和＂形＂是小学数学教学的研究对象,也是贯穿小学数学教材的两条主线。＂数形结合＂既是一种重要的数学思想,也是一种解决数学问题的有效方法。几何图形的优点在于直观形象,便于理解;代数方法的优点在于解题过程的可操作性强,