聚焦数学课堂,培养倾听习惯

《数学课程标准》2011年版中明确指出：＂学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的主要方式。＂其中＂认真听讲＂是这次修订后增加的内容。由此可见培养学生倾听习惯在数学学习中的重要性,它也是学习数学的主要方式之一。但在数学课堂上我们却时常发现以下现象：现象一：＂老师,我来!我来!＂课堂上学生积极性高涨,小手林立。     

聚焦小学数学课堂中学生的倾听习惯

教师要使学生树立倾听他人发言的意识,掌握倾听他人发言的技巧,形成倾听他人发言的习惯,就要挖掘有效资源,创设良好的课堂教学氛围,培养学生认真倾听的学习习惯,突出课堂教学的实效性。重点要抓住以下三个方面。     

在小学数学课堂上培养学生倾听的习惯

听可以让学生更好地参与到形式多样的学习活动中来。师生之间互相倾听的课堂,才是一种互动的有生命的课堂。因此,笔者认为,小学数学教学一切从让学生学会倾听开始。一、善于引导,培养能力     

学会倾听——数学课堂不可缺失的习惯培养

倾听是指感知和理解语言的行为表现,是一种重要的学习习惯。倾听习惯对学业成绩的影响是明显的,它是提高学习质量的诸多重要条件之一,是学会学习的一个重要指标。特别是低年级的小学生,他们已有的知识经验非常有限,正是大量听记、积累信息的时候,这时会听比会说更重要。因为只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的学     

学会倾听——数学课堂不可缺失的习惯培养

倾听是指感知和理解语言的行为表现,是一种重要的学习习惯。倾听习惯对学业成绩的影响是明显的,它是提高学习质量的诸多重要条件之一,是学会学习的一个重要指标。特别是低年级的小学生,他们已有的知识经验非常有限,正是大量听记、积累信息的时候,这时“会听”比“会说”更重要。因为只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的学生,才能快速的积...     

浅谈低年级数学课堂学生倾听习惯的培养

常教低年级的老师都会有这样的体会,低年级的孩子会倾听的很少,在课堂上主要表现为：不善于倾听老师的发言,不善于倾听同伴的发言．相比较而言,后者更为严重一些．在教学实践中,我们常常发现当老师提出问题后,     

学会倾听——数学课堂不可缺失的习惯培养

数学是一门系统性、科学性、逻辑性很强的学科。数学语言言简意赅、精确严密,这要求我们的学生在数学学习中要专心、细致,句句入心。数学学科和数学教学的特点,使"倾听"在数学学习中具有至关重要的作用。理解各部分知识之间的联系,明确     

小学低年级学生数学课堂倾听习惯培养的对策

小学低年级是学生真正初步开始接触理论概念内容的重要阶段,这一阶段,学生有着图像化记忆及注意力不易集中的特点,所以这一阶段也是十分难以管理的阶段,特别是对于数学科目这一逻辑性科目很难理解,因此常会出现不注意听讲的情况。故针对小学低年级数学课程中学生倾听习惯的培养进行分析,给出改革意见。     

数学课堂教学中学生倾听习惯的培养

倾听是一种对他人情感、语言表达的反应方式和增强对他人情感、心理体验的理解手段,可以帮助人了解他人的内心世界,使人与人之间形成良好的互动关系。笔者在数学教学中就特别注意培养学生倾听的习惯,主要有以下几点体会。     

倾听花开的声音——谈数学课堂中学生的倾听习惯的培养

倾听是获取信息、知识的有效途径之一。学生在探究的过程中应具有认真倾听他人发言的习惯——通过倾听教师的讲解，倾听同学们的意见来弥补自己思维的不足，调整自己的学习态度，使自己的认识更趋完善。但是在我们的数学课堂中我们经常看到以下的情景：[第一段]     

创设课堂兴趣氛围，培养数学思维能力

美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动因是学员对所学材料有内在兴趣。”由此可见,兴趣在学习中是多么重要。尤其是中学生,如果他们对学习数学产生了兴趣,学习就会成为一种需要和追求。教师在中学数学教学过程中,应始终遵循中学生思维发展规律,在各个教学环节中,根据中学生思维活动的特点,创设兴趣氛围,从而更好地培养和发展学生的思维能力。     

小学数学课堂培养学生倾听习惯的策略

第一次执教二年级的孩子,总感觉课堂闹哄哄的。如：一个学生的发言还没完,旁边的学生就高高地举起了手,并大声嚷道：“错了,错了,老师,让我来,让我来……”再如：举手发言的学生众多时,老师只能请一位学生发言,其余的就唉声叹气,根本顾不上听讲。     

培养低年级学生倾听能力 提高数学课堂效率

小学数学作为一门重要的学科,在培养小学生的逻辑思维及智力开发等方面起着十分重要的作用,不容忽视。只有提高数学课堂教学的效率,才能达到这一目标。但是鉴于小学生所处的年龄阶段,采用哪些教学方法才能提高数学课堂教学效率呢?本文做了几方面的简单探讨。     

新课标下的数学教学

随着科学技术的迅猛发展，作为科学技术基础的数学也必然随着实验与应用的发现而不断变化，不断发展。新课标下的数学课本内容是这些年来变动最大的一次。不管是从章节体系还是例题的设置都为素质教育指明了方向。因此，转变教育观念，改进教学方法，变革学习方式，推进素质教育，已成为目前教育改革的主旋律。     

聚焦小学数学课堂追求有效教学策略

中国对教育的关注度越来越高,对教育的资源投入也越来越多.小学作为义务教育的开端,对于学生的学习和发展有着至关重要的作用,所以国家对小学的关注度也很高,并且还指出:中小学教学,要促进学生自主学习,让学生积极主动地参与学习和探究,培养学生勤于思考、善于观察、勇于提问的良好习惯,促进学生的综合能力发展.     

立足数学课堂，培养创造思维

创造思维的培养是素质教育的灵魂,小学阶段是培养和发展孩子创造力的关键时期,在教学中培养学生的创造思维,是时代对我们教育提出的要求。小学数学教学的任务不仅是使学生获取基础知识,而且要促成学生思维能力的发展。本人结合教学实践,就如何发挥课堂教学的主阵地作用,培养学生的创造思维,谈一些粗浅的认识：     

培养学生倾听习惯 提高物理课堂效率

人们往往强调学生在学习语文、英语等文科学科时要有倾听习惯和倾听能力,而学习数学、物理等理科学科时,只要有审题能力和解题能力即可,不强调学生的倾听习惯和倾听能力。     

浅谈低年级数学课堂学生倾听习惯的培养

学生良好的倾听习惯的培养并非一朝一夕就能形成的,而是一个慢慢培养、模仿、强化的过程,这种习惯一旦养成将终身受益。因此,教师和家长应有意识地督促、指导与训练学生,使他们学会倾听,获得不同的发展。     

打造充满生命活力的小学数学课堂

当前我国正在大力推进素质教育,素质教育的最终目标就是要促进学生德智体美的全面发展。随着教育改革的深入和新课标的出台,对打造新式课堂,激发学生兴趣,都做出了具体要求,这对于广大教师来说是一个挑战。数学是人们认识世界的一门基础学科,学习数学对我们而言是极其重要的,而小学阶段的学生正处于开发智力、打好数学基础的关键时期,因此,打造充满活力的小学数学课堂是非常必要的,同时也是实施新课程的本质要求。     

如何培养小学生的数学课堂学习习惯

课堂是学生学习活动的主要阵地．我们教学不仅是要帮助学生获得知识．更重要的是帮助学生学会学习．所以培养良好的课堂学习习惯是非常重要的．培根曾说过：“习惯是一种顽强的巨大的力量。它可以主宰人生。”从这句话中我们就能体会到习惯的养成对于个人的发展有多么的重要。同样养成良好的数学课堂学习习惯也是非常重要的．小学生刚入学时“养成教育”很重要．教师一开始就要培养他们的学习习惯．习惯养成了受益终身。良好的数学课堂学习习惯能够促进学生逻辑思维的发展．能使小学生对数学更感兴趣．能更有利于学生与教师、学生与学生之间的沟通．有利于学生性格的全面发展．有利于学生学习成绩的提高。然而,我们不难发现．小学生在平时的数学学习过程中．仍然存在一些问题．例如,有些学生上课没有专心听教师讲课．结果做题时不会做．时间一长就赶不上班里其他学生：