小学生课外预习有弊无利

许多教师经常要布置小学生课外预习。他们以为,小学生通过预习可以提高课堂教学质量,节约上课时间。其实适得其反,小学生课外预习,有弊无利。概括起来,有以下四个不利。一、不利于落实新授课的教学计划。小学生课外预习,一般都无人指导,不能保证预习质量;有的     

是“无可厚非”还是“有弊无利”

对教师寻求第二职业的问题,众说纷纭,各抒己见,归纳起来,无非两种结论,即“无可厚非”之说和“有弊无利”之说。究竟谁是谁非呢? 一方面,教师,作为社会生活中的一种特定的职业,这一特定的职业,规定了教师们特定的生活环境。同时,也决定了教师特殊的职业道德及职业使命。家庭与社会是人们从事各种职业活动的相同空间,而学校则是教师所特有的并以此为中心的另一生存空间,组成这一空间的生命主体,便是施教的教师和受教的学生。在这个特定的空间里,教     

名师示范课，拖堂有何妨

每每听名师的课,沉静于教帅的一言一行,陶醉在学生的每一次精彩的回答中,不知小觉,时间从身边走过,在那个时候,谁会去计较这节课是上了40分钟还是一个小时呢？所以,笔者认为,名师示范课,拖堂有何妨？     

拖堂

正快下课了.学霸们的眼睛紧紧盯住黑板.生怕老师少上一分钟的课;学渣们的眼睛紧紧盯住钟表,生怕老师会多上半秒钟的课。悦耳的下课铃声响起,老师把门一关:"讲完再下课!"没错,这就是拖堂。拖堂,始于小学,兴于初中,盛于高中,逐渐消失于大学.乃为学霸所乐,学渣所恶。在我们班.三位主课老师在拖堂方面那是各显神通.     

解析拖堂

实质意义上的拖堂,不单指拖后下课,还应包括提前上课和拖后放学。拖堂在很多学校已是司空见惯,有人见多不怪,认为这很正常,无需大惊小怪,更有人认为拖堂是教师工作认真的表现,不但不应指责批评,反而应支持表扬,笔者则认为拖堂有害无益。     

拖堂……

有的老师很好,铃声一响就准时下课。然而我们数学老师的拖堂功夫可谓“世界超一流水平”。她几乎没有下课概念。学校下课铃声对她来讲可以说是充耳不闻。每次下课铃声响起后,她总要拖十几分钟,直到下节课老师来了才“恍然大悟”。对我们学生来说,课间十分钟可想而知是多么宝贵,     

拖堂违法

以前在一线做教师时,有一点一直坚守：上课不拖堂。有时课没讲完,铃声响起,我会把半截话吞回去。有一次班级座谈会上,同学们对我唯一意见是我下课走人,希望＂留步＂。我当场回绝,理由有三：第一,下课时间是放松活动时间,与上课一样重要,大家应该遵守;第二,下课时间已经不再属于上一节课,我不能占用;第三,在学校,铃声为令,下课铃声就是下课律令,大家必须遵守。     

班级排队有弊处

许多学校用量化分评估班风优劣，量化内容大同小异，如早读、出勤、卫生、违纪、好人好事等等。每周公布一次全化总分将班级列榜排队。但不少学校感到，这种管理方式对后进班级并没有多大的促进作用。首先，公布量化总分对后进班级的学生来说，容易使他们，C理受到伤害，丧失进取的信心。因为在一定时期内，差的班级总是排在后面，随着每周公布量化总分排名后面次数增多，反而强化了较差班级学生心理上的消极因素，弄不好就出现“破罐子破摔”的现象。其次，量化总分使先进班级和后进班级总分拉通，无形中拉开了先进班级和后进班级的心理差…     

留学有利也有弊

瑞典科学技术发达,高等教育有较高的水平,并且有数所大学在世界上有一定的知名度。瑞典有40余所高等院校,最著名的综合性大学包括斯德哥尔摩大学、乌普萨拉大学、隆德大学、哥德堡大学、于默奥大学和林雪平大学等。这几所大学都设有众多院系,都有数万名学生。瑞典最著名的专科性学院包括斯德哥尔摩商学院、皇家工学院、卡罗林斯卡医学院、查尔摩斯工学院和吕勒奥工业大学等。卡罗林斯卡医学院是评选诺贝尔医学奖获得者的机构,名气很大,我国有不少医药界的学子在那里     

切莫拖堂

下课的铃声已经敲响,可教师还在一字一板、不慌不忙地给学生讲课。也许您是为了赶赶进     

教师拖堂

在枯燥无味、题海无边的初二生活中,我们最无奈的就是老师拖堂。课间时间尤为宝贵,可是却常被老师们霸占。他们拖堂的理由很多,而且都别具匠心,令人哭笑不得。语文老师——三班都讲完了下课了,同学们都蠢蠢欲动了,个个都想去外面呼吸新鲜的空气,并且都做好了以百米冲刺的速度冲出教室的准备,只等语文老师一声令下了。     

拖堂种种

下课拖堂是我们学生最反感的事,恰恰又是敬业的老师们常做的。我的老师们个个才识渊博,就连拖堂,也是各有特色。数学老师——自由选择下课铃响了,我们条件反射般摆好了助跑姿势,准备在第一时间冲出教室。可数学孙老师仍站在讲台上,滔滔不绝地讲着一道未讲完的几何题。八十多双眼睛渴望地看着她,仿佛在祈求:能早点下课吗?     

拖堂小议

记得过去读书,教师下课拖堂,实为罕事．偶或有之,影响不大。不过而今拖堂现象频繁起来了,少则三两分钟,多则几乎占去整个课间休息,学生很有意见。学生说,下堂课的教师已踏进教室,上堂课的老师还未退出,我们仿佛成了老师的接力棒,中间毫无喘息的机会。学生的不满从中可以看出。笔者认为,拖堂看似小事,其实,包含种种弊端。第一,它违背了教学规律,不利于对知识的掌握。人的大脑从一个印象很深的思维内容转换到另一个思维内容中,有一个对刚学过的知识进行初步消化并存留记忆（变瞬时记忆力短时记忆）的过程,而这必不可少的过程…     

小议拖堂

上课不能拖课,这是每一个当教师的都知道的常识。但是,现今教学上,拖课现象确实严重,有必要提出来议一议。拖课是一种不讲教学卫生的现象,它侵占了学生的课间休息时间,有害于学生的身心健康。四十分钟的一堂课,临快下课时,学生经过了一段时间的学习听课和活动,脑活动已渐趋疲劳,生物钟已习惯性地使学生放松了注意。急等休息调节一下大脑的活动。因此,下课铃一响,无(?)注意使大脑(?)     

解析拖堂

我认为，实质意义上的拖堂，不单指拖后下课，还应包括提前上课和拖后放学。拖堂在教育界已是司空见惯，有人见多不怪，认为这很正常，无需大惊小怪，更有人认为拖堂是老师工作认真负责的具体表现，不但不应指责批评，反而应支持表扬，本人则认为拖堂有害无益，现进行粗浅解析。