论数学教学中的愉悦性原则

愉悦性原则作为一种教学原则要求在教育教学中,创造一种轻松愉快的学习环境,尽可能利用有趣的教学材料,运用学生喜闻乐见的教学方法、手段和灵活多样的组织形式教育教学活动,让学生在愉快轻松的状态投入教育教学活动之中,并在学习和创造的过程中体验到充分的快感和乐趣,从而掌握知识。     

愉悦教学法在音乐课堂中的运用

新课程强调注重学生的情感体验,注重学生在课堂上的主动参与。从这个理念出发,笔者尝试在音乐教学实践中进行愉悦教学。主要来说,做法有：①愉悦进行节奏教学;②愉悦进行歌唱教学;③愉悦进行音乐欣赏;④愉悦进行创新表演。     

音乐教学评价原则初探

教学评价的目的是为了检查教师教学效果，了解学生学习成绩，为教学改革提供依据，以进一步提高教学质量。由于对中小学音乐教学的目标和任务存在着认识上的偏差，也由于目前我国中小学音乐教学实践水平不高，理论探讨不深入，因此，中小学音乐教学评价也相当落后。可以说，目前我国还没有建立健全、科学、合理、具有统一标准的中小学音乐教学评价制度，以致于在实际工作中，一些合符中小学音乐教学规律的行为往往被人们认为是错误的，而一些违背中小学音乐教学规律、与素质教育目标相背离的行为，往往又被人们加以肯定并推广。因此，认真探…     

论民族音乐在中小学音乐教学中的渗透

民族音乐是我国传统文化中的艺术瑰宝,在中小学音乐中传承和弘扬民族音乐,不仅可以提高学生的艺术鉴赏能力,还可以增强学生的民族意识和爱国主义情操,对于拓展学生的音乐视野具有十分积极的意义。本文针对中小学音乐教学中民族音乐文化的缺失现状,探讨如何在中小学音乐教学中渗透民族音乐。     

愉悦性教学原则在数学课堂中的应用

愉悦性教学原则，就是要求在教育教学中，创造一种轻松愉快的学习环境，让更多的学生快快乐乐、轻轻松松学习和健健康康成长，让师生以轻松愉快的姿态投入教与学的活动之中，并在学习和创造的过程中体验到充分的欣慰和乐趣。[第一段]     

论音乐教学中的“适用性”原则

论音乐教学中的“适用性”原则王荣凯关键词音乐教学；适用性原则随着我国艺术教育事业的发展，艺术中专学校也出现了多种办学形式和多种培养层次的专业教学班。特别是带有委培和自费求读性质的专业教学班，按其培训目标，势必在教学中突出“适用性”原则，才有针对性。那...     

初中音乐教学过程的愉悦性探讨

课堂教学是实施教育的主阵地,是落实新课程标准的主要途径,新课程理念下的音乐课堂教育已不再是＂教师讲,学生听＂、＂教师唱,学生跟＂的唱歌课了,而是一种有组织、有目的、学生平等参与的＂活动化、生活化、自立化、情感化＂的课堂。实施这样的课堂教学,应把学生作为塑造发展的主体,在教师有效地组织下充分调动发挥学生主动性,音乐课作为一门综合育人的课程,更要创建愉悦和谐的教学氛围,并调动学生的积极性,让他们主动参与音乐实践。     

乐器教学在中小学音乐课堂中的应用

随着素质教育及新课改的深入,学生和教师都逐步认识到了艺术修养对学生成长的重要性,进行中小学音乐教学的时候,逐步将乐器融入了进去,希望能够通过乐器教学帮助学生提高音乐素养。为了实现中小学音乐教学的目标,我们必须重视乐器教学,不断完善硬件和软件,将乐器的作用发挥出来,提高中小学音乐教学的有效性,推动学生更好地发展和成长。     

多媒体在音乐教学中的必要性与可行性研究

对多媒体在小学音乐教学中的必要性与可行性进行了研究。在小学音乐教学中,教师要充分利用多媒体的优势,提升学生的音乐素养,提高教学质量。     

浅谈合唱教学在农村中小学音乐教学中的重要性

现阶段,教育在提升国民素质的实施途径中占据着重要比重,其中所拟订的教育重点不只局限在基础教育上,实质更倾向于德、智、体、美、劳全面发展。纵观农村中小学教学过程,为了学生的针对性发展,切实满足音乐类知识的学习及实践必不可少。针对合唱教学在农村中小学音乐教学中的重要性作出探讨,根据存在的问题进一步提出相关对策。     

论音乐教学原则

音乐教学原则是指导音乐教学活动的关键.音乐教师在教学活动中能否自觉地遵循和贯彻教学原则,会直接影响音乐教学目的的实现和音乐教学质量的好坏.因此,做为一名合格的音乐教师要掌握各种教学原则,并明确贯彻教学原则的基本要求.     

电子琴在中小学音乐教学中的应用

在中小学音乐教学实践中，键盘乐器（包括钢琴、电子琴或手风琴等）有其重要性和不可替代性。在教学中，教师通常是在以钢琴为代表的键盘乐器等其他教具的辅助下，向学生进行音乐知识的讲解和以审美体验为核心的审美观的培养，所以键盘乐器在教学中发挥着重要的作用，其音乐表现力十分丰富。笔在教学中，根据中小学生注意力不能持久，而对变化着的事物有着强烈好奇心的年龄特点和生理特点，     

谈高中音乐鉴赏课愉悦教学

《普通高中音乐课程标准》明确了总的原则：优先开设有利于面向全体学生的基础性模块一音乐鉴赏。以保证学生获得参与现代化生活应具备的音乐文化修养。在音乐鉴赏模块中．要坚持以聆听音乐、感受音乐为主的原则．整合各种教学手段．解放学生．让他们在平等、轻松、愉快的气氛中体验美,达到上好音乐鉴赏课的目的。     

谈气息在中小学音乐教学中的运用

气息是发声的原动力、歌唱的基础，合理、正确地运用气息，对歌唱发声有重要的意义。     

论多媒体技术应用于中小学音乐教学

本文介绍了多媒体技术应用于教学的功能和特点，并阐述了多媒体技术应用于中小学音乐教学的优越性。     

愉悦性:音乐教学中的高峰体验

高峰体验是美国的马斯洛先生所倡导的理论核心之一。他认为,人生的最高境界就是"高峰体验",在这种时刻里,人会感到强烈的幸福、狂喜、顿悟、完美。高峰体验存在于人类活动的一切领域,但更容易发生在艺术领域。因此音乐课堂教学中,通过开展形式多样的活动,引领学生步入音乐,在主动参与、探究、体验中,使他们充分感受音乐的美,     

多媒体及MIDI音乐在中小学音乐教学中的运用

1.激发学生兴趣、调动学生的主动性 著名心理学家希尔加德和鲍尔曾经指出：兴趣是一个含有许多因素的非分析性术语,但通常它是指材料的强化性质,或是指儿童认识到学习教材对于达到不同课程分数的某种可清楚认识到的目标来说,有其明确的工具性价值。这里,希尔加德和鲍尔所说的兴趣,其第一层含义是指“直接兴趣”,第二层含义则是指“间接兴趣”。从教育的角度来讲,要培养学生的有意注意和具体的认识,关键是培养其中的“间接兴趣”,但“间接兴趣”的培养不是通过简单的说教就能够完成的,而是必须通过某种手段让学生获得相应的实际体验。从这个角度上来说,多媒体在音乐欣赏教学中是能够真正让学生们得到更直接和更多的实际体验的。     

再论中小学音乐创造教学

在中小学音乐教学中实施创造教学,是当今基础教学课程改革的必然趋势。但是,由于有升学考试压力、教学条件等因素的影响,许多中小学校仍然只注重抓主科的教学质量,而忽视了对学生进行音乐教学。我们中小学应该重视音乐教学,特别是要重视对学生进行音乐创造教学。只有对学生进行音乐创造教学,才能真正培养和发展学生的创新精神和创造能力,全面落实和达到素质教学的目标。