高中生物教学如何培养学生的记忆能力

笔者担任农村高中生物课教学已经有二十多年了,在目前农村高中教学条件相对较差的情况下,如何引导学生主动地有兴趣的学好生物课程,是多数在农村中学任教的生物教师经常苦恼的问题之一。新课改实施之后,这个问题就更加迫切了。在二十多年的教学过程中,笔者在培养学生的记忆能力方面积累了一些教学方法,     

高中生物课程标准课堂教学实践的探索

在基础教育中．普通高中生物课程标准是振兴教育,适应国际潮流,全面提升学生素质的唯一选择。普通高中生物课程标准（生物课标）理念应超前于现实并在现实实践中得到发展和创新。教师在生物课标教学中,要实现专业发展的自我更新．与生物课标同行,与新课改一起成长。     

谈谈如何提高生物课堂的趣味性

随着新课改的推进,生物课教学对生物老师提出新要求。中学生物教师应该以新课改理念为指导,结合课堂教学实际,不断创新,寻求适合当前教学要求和教学实际的教育教学方法,努力集中学生学习生物课的注意力,提高兴趣,为培养学生的综合素质奠定坚实基础。     

共研窗外事 师生同成长

中学生物课教学离不开多媒体教学,那些栩栩如生各种生物真让学生大开眼界。中学生物课教学也离不开学校生物标本室、生物实验室。在这里,学生可以尽情、舒心地做实验。中学生物课更应走出教室,走进生活、自然的大课堂,让学生在那里感受到实践的乐趣、创新的乐趣;而教师也会在     

提高农村高中生物教师新课程实施能力的有效途径与方法研究

目前,农村生物教师培养滞后于课程改革,出现了不能适应新课程的情况。如何以新课改为契机,转变观念,因地制宜,逐步改变教师的教学观念,提高教师的新课程教学能力是解决目前农村生物教学困境的关键所在。本课题在对农村高中生物教师新课程教学能力的现状进行调查研究的基础上,通过认真思考、分析,提出了提高农村高中生物教师新课程教学能力与专业发展的若干建议,希望能启发和帮助农村生物教师增强学科底蕴,加快专业成长,从而使新课程改革不断走向深入。     

高中生物教学在课后反思什么

随着生物新课改的深入,一成不变的教学模式已经行不通了。教师必须根据学生的实际情况、知识的认知过程等,探索出适合自己的教学风格。这就要求每位教师在每节课后,对自己教学的得失进行较深入的思考和总结。到底生物课教学后反思什么？下面我结合自己的教学经验,谈一下自己粗浅的看法。     

如何提高生物课堂教学效率

随着新课改的不断深入,注重思维,优化生物课教学模式已经逐渐深入生物教学中。从引导学生积极思维,给学生创设积极思维的情境,注重思维互补,从而优化生物课教学进行了研究,并探讨了具体的教学方式和方法。     

让生物教学走出课堂——生物教法初探

在许多边远的山区农村，生物学科特别是初中生物，由于在升学考试中不记入总分，或虽记入总分但比例偏低，往往不受学生的重视。许多学校没开初中生物课，或开设的生物课挪作它用，使初中生物教学名存实亡。因此，探索新的教学理念与方法，振兴农村初中生物的教学，成了广大初中生物教师所面临的一个艰巨的任务．     

浅谈生物教学中学生学习能力的培养与教学手段的运用

面对新课程的改革,生物教学面临严峻的挑战,我们需要转变生物教育教学思想,改革教学方法.本文从培养学生学习的能力如培养学习兴趣、质疑能力入手,然后提出要运用多种教学手段,提高生物课的质量.这样才能促进教师自身专业发展,不断提升专业水平,与新课程共同成长.     

高中生物教学中信息技术手段的运用

鼓励学生运用信息技术手段拍摄生物实验照片、制做生物课件，不仅可以让学生充分理解所学生物知识，较好地解决教学难点问题，同时可以为学校生物课教学积累大量影像资料，这有益于学生学习、教师授课，也有益于节约经费。     

创设动态课堂 提高教学效益

生动有趣充满活力的生物课是吸引学生自愿、自觉学习生物课的有效途径。如何让生物课堂充满生机、充满活力、吸引学生,使学生在快乐中接受知识和提高能力是决定生物课堂教学成败的关键,是对教师教学智慧的挑战,也是每一位生物教师在课改中都应该思考的问题。     

对高校生物教学的思考

生物学科知识体系庞大,要求教师掌握的知识更多。本文针对高校生物教学的特征,结合自身多年的教学经验,从备教案和备学生出发阐述了如何备好生物课,并对上好生物课提出几点建议。     

信息技术显魅力生物教学有趣又有效

把生物课上得有趣又有效，一直是广大生物教师在长期生物教学实践中不懈追求的目标。本文阐述如何将信息技术与生物知识整合，在生物教学中突显魅力，把生物课上得有趣又有效。     

葡萄洗净的烦恼——探究『葡萄酒制作』的教学设计

生物课的教学历来不被学生重视,因为在各科非专业考试中,它占的比重比语文、数学、英语等学科所占比重小很多,所以生物教师在教授生物课时也倍感无奈,一方面要提高学生学习生物的兴趣,另外一方面还要让生物课与我们的生活实际相联系.本文就借"葡萄酒制作"的教学设计来谈谈如何教授生物课.     

浅析创建高效生物课堂的策略

新课程标准下该如何提高生物课教学质量,让每个学生学好学会呢?相信每个生物教师都在积极思考这个问题。笔者现基于学校小班化教学的要求和兴趣点教学的理念,谈谈自己在八年生物教学中的一点体会。     

浅谈新课改背景下生物教师教学行为的转变

教师教学行为是课堂教学的实体部分,是新课程实施的具体体现.该文讨论新课改背景下生物教师教学行为转变的重要性,指出当前生物教师教学行为方面存在的问题,对新课改背景下生物教师教学行为的转变提出建议.     

谈提高初中生物教学质量的一些做法

目前由于受到各种因素的影响,从社会到家庭、从学校到学生,普遍对初中生物课不够重视,这给教师的教学带来了很大的难度。如何提高生物     

浅谈让初中生物实验教学更有实效的几点经验

生物学是一门以实验为主的学科。在生物学科教学时,平时对一些常规生物课教学中所涉及到的实验都习惯按照课本实验操作步骤来完成实验,得到实验结果。而在具体操作实验时往往只是追求实验结果,对实验的过程、做实验前的准备等注意的较少,对于学生完成实验的全过程,教师也缺乏相应的指导,从笔者担任学校专任生物教师以来,经过几年的生物实践教学和结合自身对生物实     

不要谈“性”色变——对生物教学中开展性教育的思考

青春期性教育是学校教育教学的薄弱环节,在农村中学生物教学中更为突出。特别是近年来,中考不考生物课程,使教学更加轻视生物,很多偏远地区,农村中学没有专业教师,很多老师照本宣读,不予关注;还有些教师谈＂性＂色变,在讲＂人的生殖与发育＂这节时,采用＂绕弯弯＂或＂迂回”战术，不敢直面；     

如何组织好高中生物课教学

高中生物课的内容比较抽象,如何组织好高中生物课教学活动呢？我认为,作为一名高中生物教师,应积极适应新课改的要求,努力提升个人综合素质,恰当地灵活运用多种课堂教学方法,通过人体语言、实物教具、实验操作等教学手段开展教学活动,创建趣味盎然的生物课堂,引导学生快乐地投入学习,从而实现提高学生素质的教学目标。